教案設(shè)計(jì)Flash制作大風(fēng)車(chē)

1、flash 形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息科技組 鄧?yán)诮虒W(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：1、掌握動(dòng)畫(huà)中元件的轉(zhuǎn)化2、運(yùn)用元件體現(xiàn)動(dòng)作漸變效果過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀(guān)察老師的范例，討論實(shí)現(xiàn)的可能方法2、學(xué)生合作、體驗(yàn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運(yùn)用動(dòng)作漸變動(dòng)畫(huà)的方式制作一個(gè)大風(fēng)車(chē)的效果，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)闊自己的 思維，構(gòu)思更多有趣的動(dòng)畫(huà)片段教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作漸變方式制作大風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的效果 難點(diǎn)：大風(fēng)車(chē)能夠圍繞正中心正常旋轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、談話(huà)引入：同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們初次接觸了元件的概念，并了解只有將所繪制的 對(duì)象轉(zhuǎn)換成元件，才可以正確使用動(dòng)作漸變方式制作動(dòng)畫(huà)效果。這節(jié)課上，請(qǐng)大

2、 家仍然依據(jù)上次的課堂分析，來(lái)看看老師今天為你們準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)片段旋轉(zhuǎn)的大 風(fēng)車(chē)。2、范例展示：、新授過(guò)程:1、師生交流，繪制大風(fēng)車(chē)師：要想制作一個(gè)旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)車(chē)，首先我們需要自己動(dòng)手繪制這樣一個(gè)彩色風(fēng)車(chē) 造型，大家可以仔細(xì)觀(guān)察老師的范例，商量一下可能會(huì)用到哪些工具來(lái)繪制它。生：交流討論：鉛筆工具、油漆桶、移動(dòng)工具生：動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐（由于繪制的圖形都是呈可變形狀，學(xué)生在組合、拼接大風(fēng)車(chē)葉片時(shí)容易產(chǎn)生相互切割的錯(cuò)誤，提醒他們采取撤銷(xiāo)的方式加以修改）2、轉(zhuǎn)化大風(fēng)車(chē)元件，為大風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備將繪制好的大風(fēng)車(chē)造型全選，點(diǎn)擊 右圖所示位置，彈出轉(zhuǎn)換對(duì)話(huà)框。 選擇轉(zhuǎn)換對(duì)話(huà)框中的“影片剪輯”類(lèi)型 元件，單擊“確定”

3、，轉(zhuǎn)換成功。f11文本命會(huì)©揑制辺文襠）ctrlfjk cl轉(zhuǎn)換為元件fe .ll匚分離如的3、依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的筆記，啟發(fā)學(xué)生完成大風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)廠(chǎng)參與的對(duì)象一定要是個(gè)整體，即：“元件”動(dòng)作漸變方式動(dòng)畫(huà)表演只能是自己同胞兄弟間的變化4、仔細(xì)查找，突破難點(diǎn)。很多學(xué)生能夠合理使用元件的對(duì)象，進(jìn)行動(dòng)作漸變方式的運(yùn)用，但最后大風(fēng) 車(chē)在影片測(cè)試中的旋轉(zhuǎn)效果卻不如人意！通過(guò)同學(xué)們相互的交流，老師的啟發(fā)，學(xué)生可以嘗試著用到“任意變形工具” 來(lái)解決這個(gè)難題。選用“任意變形工具”，通過(guò)調(diào)整元件中心的小白點(diǎn)的位置一一即大風(fēng)車(chē)的重 心位置，使時(shí)間軸上頭、尾兩個(gè)關(guān)鍵幀的中心點(diǎn)放在相應(yīng)的位置即可。5、內(nèi)容拓展，進(jìn)一步熟悉兀件。在完成大風(fēng)車(chē)的課堂練習(xí)后，再給學(xué)生看看，經(jīng)過(guò)修改后的元件效果，使大風(fēng)車(chē)的動(dòng)畫(huà)，變得更佳豐富。6課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)制作要素三、課堂反思：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（教 師和同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。因此，在 教學(xué)中必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的方式，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò) 程中教師起