臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會(huì)

1、臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會(huì)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教體會(huì) 骨五區(qū)骨五區(qū) 陸建紅陸建紅agenda制定帶教計(jì)劃崗前培訓(xùn)一對(duì)一的帶教方式123培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力指導(dǎo)學(xué)生做好臨床藥物治療456指導(dǎo)學(xué)生護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)防止實(shí)習(xí)后期的松懈要理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)789嚴(yán)格出科考核10 臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程, 也是由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化并結(jié)合的過(guò)程，是護(hù)生通向工作崗位的重要階段。而臨床實(shí)習(xí)帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員非常重要的環(huán)節(jié)。下面談?wù)勎易鳛橐幻o(hù)理帶教者在帶教期間的幾點(diǎn)感受?！菊?對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性等。 嚴(yán)格護(hù)生

2、著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。 操作時(shí)做到“四輕”操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。 說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。 注重責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)； 強(qiáng)化敬業(yè)精神，形成患者利益高于一切的氛圍。同要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神，建立高度的責(zé)任心?！?崗前培訓(xùn)】 帶教老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃和確立帶教目標(biāo)。 護(hù)生的自身特點(diǎn)直接影響臨床教學(xué)質(zhì)量,帶教老師應(yīng)首先全面了解護(hù)生的情況,進(jìn)行綜合性評(píng)估。評(píng)估每批護(hù)生需掌握的內(nèi)容,了解掌握護(hù)生實(shí)際情況,有計(jì)劃的進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)?！局贫◣Ы逃?jì)劃】 實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練，主

3、動(dòng)向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí)。 帶教老師要以身作則,應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助他們。 在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作, 讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的角色,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果?！疽粚?duì)一的帶教方式】 由于課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的差異,以致護(hù)生最初不知如何將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合,面對(duì)臨床上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,多數(shù)護(hù)生不知從何入手,感到學(xué)非所用,或出現(xiàn)動(dòng)手不動(dòng)腦的現(xiàn)象。 護(hù)理工作技能強(qiáng),操作多,工作繁瑣,責(zé)任重大,服務(wù)要求要細(xì),時(shí)間連續(xù)性強(qiáng)。帶教老師往往要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范,卻疏于檢查學(xué)生的實(shí)

4、際落實(shí)情況和效果。 帶教老師要充分利用時(shí)間,通過(guò)各種途徑指導(dǎo)和檢查學(xué)生,使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合,在實(shí)踐中得到理解和驗(yàn)證,使所學(xué)知識(shí)更形象,更容易掌握。【 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力】 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在工作中,鼓勵(lì)學(xué)生做到大膽、細(xì)心。將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,學(xué)會(huì)觀(guān)察病情,分析病情,學(xué)會(huì)搶救技能,護(hù)理體檢,掌握各種標(biāo)本的采集,掌握專(zhuān)科護(hù)理和各種技能操作,學(xué)會(huì)與患者溝通交流,學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育?！九囵B(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力】 護(hù)理工作是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè),與患者的生命關(guān)系十分密切,藥物治療時(shí)護(hù)士必須熟悉臨床用藥知識(shí),正確掌握輸液速度。掌握搶救藥物的應(yīng)

5、用,注意藥物配伍禁忌,做好用藥后觀(guān)察,注意用藥后是否有不良反應(yīng)。【指導(dǎo)學(xué)生做好臨床藥物治療】 在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中,帶教老師利用空余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)療事故處理?xiàng)l例和醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,讓學(xué)生感受到自身與法律的關(guān)聯(lián),體會(huì)到法律的神圣和尊嚴(yán),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě),嚴(yán)格把關(guān),堅(jiān)持客觀(guān)、全面、真實(shí)、準(zhǔn)確完整的原則。強(qiáng)調(diào)醫(yī)療文書(shū)不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷(xiāo)毀。【指導(dǎo)學(xué)生護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)】 實(shí)習(xí)后期多數(shù)護(hù)生能掌握基本操作，一般患者的各種處置也能應(yīng)付自如，此時(shí)有的人就會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。帶教老師應(yīng)讓護(hù)生經(jīng)常為自己敲警鐘，自我約束，自我激勵(lì)，謙虛謹(jǐn)慎，使其保持清醒的頭腦，利用實(shí)習(xí)后期的寶貴時(shí)光，認(rèn)

6、真的查缺補(bǔ)漏，圓滿(mǎn)完成教學(xué)大綱的要求。【防止實(shí)習(xí)后期的松懈】 要使護(hù)生力爭(zhēng)做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握，提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的?！疽碚摻Y(jié)合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)】 帶教老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃和確立帶教目標(biāo)。護(hù)生的自身特點(diǎn)直接影響臨床教學(xué)質(zhì)量,帶教老師應(yīng)首先全面了解護(hù)生的情況,進(jìn)行綜合性評(píng)估。評(píng)估每批護(hù)生需掌握的內(nèi)容,了解掌握護(hù)生實(shí)際情況,有計(jì)劃的進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)?！局贫◣Ы逃?jì)劃】 護(hù)生在出科前一周，必須參加本科室組織的理論考試和技能操作考核，并根據(jù)平時(shí)的工作表現(xiàn)，實(shí)事求是的填寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定。【嚴(yán)格出科考核】 通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,我體會(huì)到在臨床帶教中,應(yīng)讓