初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見(jiàn)

1、20142015學(xué)年度第一學(xué)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作意見(jiàn)新學(xué)年，根據(jù)南昌市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（洪教研字20092號(hào)），就南昌市初中數(shù)學(xué)課程實(shí)施提出以下意見(jiàn)。一、加強(qiáng)有效管理，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力各級(jí)教研部門(mén)、學(xué)校教務(wù)處、科教處、教研組要明確初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)涵，分析學(xué)校初中數(shù)學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀，1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，明確責(zé)任教育目標(biāo)是通過(guò)課程實(shí)施而實(shí)現(xiàn)的，各級(jí)教研部門(mén)和學(xué)校要增強(qiáng)課程管理意識(shí)，強(qiáng)化課程管理職能、明確責(zé)任、規(guī)范行為，為課程實(shí)施營(yíng)造良好的環(huán)境。各學(xué)校要引領(lǐng)本學(xué)校的數(shù)學(xué)教師追求數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和能力有所增強(qiáng)；以此引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，

2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；提升南昌市初中數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)。2、加強(qiáng)課程實(shí)施規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)市級(jí)教研部門(mén)要積極組織力量研制南昌市初中數(shù)學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)綱要，區(qū)級(jí)教研部門(mén)要積極開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程的有效實(shí)施策略和方法的研究，明確各階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作的具體部署。學(xué)校要統(tǒng)籌教育資源，本著有益于課程實(shí)施的效益、有益于學(xué)生發(fā)展、有益于辦學(xué)特色的形成等原則，科學(xué)地制定并有效實(shí)施學(xué)校的課程規(guī)劃。研制南昌市初中數(shù)學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)綱要要充分認(rèn)識(shí)課程三級(jí)管理的意義和內(nèi)涵，深刻理解國(guó)家、地方和校本課程在人才培養(yǎng)中的重要作用；始終堅(jiān)持將課程標(biāo)準(zhǔn)研究本地化解讀作為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展的突破口；必須調(diào)整以下四對(duì)關(guān)系：首先是思想的

3、厘清，然后才是思維的厘清；首先是認(rèn)清目標(biāo)，然后才是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；首先是喚醒教師，然后才是喚醒教學(xué)；首先是系統(tǒng)機(jī)制的變革，然后才是過(guò)程方法的變革。我們堅(jiān)持從局域教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從課程標(biāo)準(zhǔn)的本地化解讀著手，尋找新課程本地化實(shí)施方略。3、加強(qiáng)課程實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)課程實(shí)施的主要陣地是課堂，關(guān)鍵是教師。各學(xué)校要加強(qiáng)教師實(shí)施課程的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和支持。形成濃郁的教研氛圍，形成鮮活的校本教研景象。為教師實(shí)施課程以及參與課程管理營(yíng)造民主、開(kāi)放、合作的氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)，積極開(kāi)展校本教研，分析教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決在課程實(shí)施中的問(wèn)題，指導(dǎo)教師改進(jìn)和完善課程實(shí)施的策略和行為，不斷提高課程實(shí)施的有效性。二、加強(qiáng)

4、教學(xué)研究，提高教師數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)教學(xué)研究對(duì)課程實(shí)施的有效實(shí)施具有舉足輕重的作用教師良好的課程素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的基本保障。在課程實(shí)施的過(guò)程中，重視和加強(qiáng)教學(xué)研究、構(gòu)建和諧的教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建有效的教研機(jī)制、搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，是提高教師課程素養(yǎng)的重要途徑。1、拓展職業(yè)視閾，提高教師課程素養(yǎng)全市初中數(shù)學(xué)教師，都要深入開(kāi)展新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，特別是充分挖掘初中數(shù)學(xué)課程蘊(yùn)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源，將各初中數(shù)學(xué)課程已有的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人目標(biāo)和內(nèi)容具體化，并有機(jī)滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中；認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，理清初中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，揭示初中數(shù)學(xué)內(nèi)隱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵的文化價(jià)值和

5、教育價(jià)值，全市初中數(shù)學(xué)教師要不斷拓展職業(yè)視閾，積極開(kāi)發(fā)研究初中數(shù)學(xué)教育資源；加強(qiáng)課程理解能力，提高課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施能力。全市初中數(shù)學(xué)教師，要加強(qiáng)研究學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。要努力營(yíng)建和諧的師生關(guān)系，改變師生之間“少交流，乏砥礪”的現(xiàn)狀；優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和能力有所增強(qiáng)。2、構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教研機(jī)制由市教研室以“南昌市初中數(shù)學(xué)中心教研組”為核心，構(gòu)建“市縣（區(qū)）學(xué)?！比?jí)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)教研部門(mén)要充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能，豐富教研內(nèi)涵，教研重心下移，創(chuàng)新教研形式，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，形成核心教研文化。市教研室要定期開(kāi)展學(xué)科課程實(shí)施狀況的調(diào)研、及時(shí)總結(jié)

6、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。尤其對(duì)一些全局性、傾向性的問(wèn)題要及時(shí)研究應(yīng)對(duì)策略，提出改進(jìn)措施。要對(duì)學(xué)科課程實(shí)施的基本情況和發(fā)展趨向完成年度報(bào)告；要建設(shè)好“市初中數(shù)學(xué)中心教研組”，要加強(qiáng)對(duì)縣（區(qū)）學(xué)科教學(xué)教研工作的指導(dǎo)和服務(wù)。縣（區(qū)）教研部門(mén)要面向基層學(xué)校和教師，加強(qiáng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，發(fā)現(xiàn)典型，推廣鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究和指導(dǎo)能力。學(xué)校要加強(qiáng)教研組建設(shè)，組織開(kāi)展以校為本的教育活動(dòng)。要通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等形式，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究，探索多樣化的教學(xué)方法和模式。要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究的活力，提高學(xué)科教研與優(yōu)化課程實(shí)施的能力。3研究考試與命題，厘清考試與教學(xué)的關(guān)系考試是教

7、育評(píng)價(jià)的一種方式，新課程對(duì)考試評(píng)價(jià)的基本理念有明確的界定：評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；教育評(píng)價(jià)應(yīng)該建立多元的評(píng)價(jià)目標(biāo)，豐富多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容，探索多樣的評(píng)價(jià)手段、方式方法，實(shí)施多元的評(píng)價(jià)主體。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。既要關(guān)注學(xué)生的成就和表現(xiàn)，也不要忽視了對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考察，不止看學(xué)生的表現(xiàn)，還要促使教師認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)行為。教育評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過(guò)

8、程，這個(gè)過(guò)程不同于教與學(xué)的過(guò)程，評(píng)價(jià)被用來(lái)輔助教育，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)新體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施的良好導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。4、搭建交流的平臺(tái) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展組建“南昌市初中數(shù)學(xué)交流群”，給老師搭建一個(gè)民主和諧的交流平臺(tái)，積極開(kāi)展促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)。定期舉辦“數(shù)學(xué)教育論壇”， 以教學(xué)月為活動(dòng)單位，每個(gè)月提出一個(gè)主題，組織老師圍繞主題開(kāi)展沙龍討論、發(fā)表議論、撰寫(xiě)相關(guān)文章、制作相關(guān)課件、編制相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，等，并形成相關(guān)的文本形態(tài)或電子版形態(tài)的成果

9、。組織教師積極開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)研究：（1）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課型研究。新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、課題學(xué)習(xí)課、閱讀課等各種課型的基本范式。附：典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)案例（教案和課件）（2）初中數(shù)學(xué)問(wèn)題資源開(kāi)發(fā)研究。既對(duì)初中數(shù)學(xué)的基本題型：填空題、選擇題、計(jì)算題、化簡(jiǎn)題、作（畫(huà)）題、證明題、應(yīng)用題、課題學(xué)習(xí)題等各種題型的結(jié)構(gòu)分析、解題范式的進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)研究。又對(duì)初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分學(xué)段（七年級(jí)上、七年級(jí)下、八年級(jí)上、八年級(jí)下、九年級(jí)上、九年級(jí)下、中考復(fù)習(xí)新題、中考?jí)狠S題）來(lái)開(kāi)發(fā)有啟迪智慧的數(shù)學(xué)“好題”，既有分章節(jié)的問(wèn)題，又有期中、期末復(fù)習(xí)用題；既有課本用題，又有拓寬思維的數(shù)學(xué)活動(dòng)用題。

10、（3）數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建研究：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，來(lái)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。既有依據(jù)章節(jié)學(xué)段的分布構(gòu)建的知識(shí)系統(tǒng)；又有依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域分布所構(gòu)建的知識(shí)系統(tǒng)；知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，既要充分尊重九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容安排；還有充分考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)。九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中不作要求的內(nèi)容用“*”標(biāo)明。系統(tǒng)構(gòu)建方式：A、按章節(jié)結(jié)構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)（按學(xué)生學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律構(gòu)建）；B、按學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)（按數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)建）；三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。改善課堂教學(xué)就必須遵循教育教學(xué)的規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的方式和方法。當(dāng)前，

11、尤其要圍繞課程目標(biāo)，規(guī)范和老師教學(xué)的基本常規(guī)，切實(shí)提高質(zhì)量；在新學(xué)年開(kāi)展“南昌好課堂”的研討與展示。1明確教學(xué)目標(biāo)市教研室要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的研究，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)形成及運(yùn)用過(guò)程的規(guī)律，結(jié)合我市數(shù)學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀，提出每學(xué)年度數(shù)學(xué)學(xué)科課程實(shí)施意見(jiàn)；提出每學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和教研的工作要求。各縣（區(qū)）教研機(jī)構(gòu)要督促各學(xué)校按國(guó)家教育部頒布的義務(wù)教育課程設(shè)置方案的要求開(kāi)設(shè)課程。確保學(xué)生順利完成各學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想方法、積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，初步地形成分析問(wèn)題和解

12、決問(wèn)題的能力；尤其是初步地形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2確保備課質(zhì)量教師要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)屬性，整合教學(xué)資源，有效挖掘育人因素，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)（探究）式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)中的備課環(huán)節(jié)要加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)，確保備課質(zhì)量。各級(jí)教研部門(mén)要以區(qū)域教研共同體為平臺(tái)，積極探索富有特色的多樣化備課機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享。3提高課堂教學(xué)效益教師要從注重課堂教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的實(shí)效；要在體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；要注重創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂生

13、態(tài)；要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，選擇靈活多樣的貼近學(xué)生實(shí)際，更適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高效率，保證效益。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在迫切需要知道的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，保持濃郁的學(xué)習(xí)興致；教師要組織和教學(xué)過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的形成發(fā)生和應(yīng)用的過(guò)程，積極開(kāi)展探索活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；教師要積極組織變式訓(xùn)練，提高學(xué)生舉一反三的解決問(wèn)題的能力；教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行及時(shí)地反饋矯正，繼承我國(guó)優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)，切實(shí)落實(shí)“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；注重培養(yǎng)學(xué)生的“四能”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。教師要扎實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生

14、作好每節(jié)課的“小結(jié)”活動(dòng)：“今天學(xué)了什么”構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)、“今天悟到什么”倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思、“質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。4優(yōu)化作業(yè)與輔導(dǎo)行為教師要認(rèn)識(shí)作業(yè)在課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)和反饋功能，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)能力，我們倡導(dǎo)作業(yè)要面向全體學(xué)生，分層次布置作業(yè)：必做的基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果；拓展性作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平；文獻(xiàn)性作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野；研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生研究精神。堅(jiān)持全批全改。不斷提高學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的針對(duì)性，尤其對(duì)學(xué)有余力和學(xué)有困難的加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)教師作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的檢查，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、更有實(shí)效。5改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和方法教師要樹(shù)立正確的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、修正的功能，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。測(cè)驗(yàn)考試要科學(xué)把握試題命制要求，提高命題質(zhì)量，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，兼顧學(xué)生差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正的為改善教學(xué)工作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生能力服務(wù)。要按照基本達(dá)標(biāo)和個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一的原則，逐步建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案。6堅(jiān)持積極的教學(xué)反思教師的日常教學(xué)行為是由鮮活的細(xì)節(jié)所構(gòu)成的。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，其實(shí)質(zhì)就是致力于追求先進(jìn)的課程理念與課程實(shí)施行為的統(tǒng)一。學(xué)校要引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，堅(jiān)持教學(xué)反思，并將其作為教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)來(lái)要求。教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)行為、學(xué)

16、生表現(xiàn)、教學(xué)得失的理性分析和反思，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成出色的駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和教學(xué)藝術(shù)。【附一】 20142015學(xué)年度第一學(xué)期 教研活動(dòng)安排九月份：1召開(kāi)縣區(qū)教研員會(huì)議，部署學(xué)年教學(xué)工作；召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，部署新學(xué)期教學(xué)工作；召開(kāi)全市數(shù)學(xué)教師會(huì)議，宣講新學(xué)年工作意見(jiàn)2評(píng)價(jià)與教學(xué)的對(duì)話(huà)2014年中考數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析3課堂教學(xué)調(diào)研 4南昌市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研 現(xiàn)狀調(diào)研 十月份：1南昌市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)2“20142015學(xué)年度第一學(xué)期”期中考試說(shuō)明3. 課堂教學(xué)調(diào)研4南昌市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研 現(xiàn)狀調(diào)研 十一月份：1我們教給學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)？專(zhuān)題講座2. 課堂教學(xué)調(diào)研3. 期中考試4南昌

17、市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研 現(xiàn)狀調(diào)研 十二月份：1例說(shuō)“思考的深度，理解的寬度，演繹的縝密” 專(zhuān)題講座2. “南昌好課堂”展示3. 課堂教學(xué)調(diào)研4南昌市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研 現(xiàn)狀調(diào)研 2015年一月份：1初中數(shù)學(xué)教學(xué)大家談（通過(guò)南昌市初中數(shù)學(xué)交流群在網(wǎng)上進(jìn)行）2. “20142015學(xué)年度第一學(xué)期”期末考試說(shuō)明3. 課堂教學(xué)調(diào)研4南昌市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研 現(xiàn)狀調(diào)研 2015年二月份：12014年南昌市初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀報(bào)告2. 期末考試3. 課堂教學(xué)調(diào)研4南昌市初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研現(xiàn)狀調(diào)研 【附二】 20142015學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排年 級(jí)期 中期 末七年級(jí)講完七年級(jí)上冊(cè)第三章“一元一次方程”（共48課時(shí)

18、）講完七年級(jí)下冊(cè)第5章 相交線(xiàn)與平行線(xiàn)（共30課時(shí)）八年級(jí)講完八年級(jí)上冊(cè)第14章 “整式的乘除與因式分解”的14.3 整式的除法（共45課時(shí)）講完八年級(jí)下冊(cè)第16章 二次根式(共30課時(shí))建議把因式分解的3課時(shí)增加到6課時(shí)，九年級(jí)講完九年級(jí)上冊(cè)第24章“圓”的24.2 點(diǎn)和圓、直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系（共44課時(shí)）講完九年級(jí)下冊(cè)第26章 反比例函數(shù)(共30課時(shí))建議把“圓”那一章增加4課時(shí)說(shuō)明： 由于20142015學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)周時(shí)較長(zhǎng)，因此教學(xué)進(jìn)度要將下學(xué)期部分內(nèi)容調(diào)整到本學(xué)期上?！靖饺?人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（79年級(jí)）各章目錄及課時(shí)參考（2012修訂）七年級(jí)上冊(cè)（62）第

19、1章 有理數(shù)（19）1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)（2）1.2 有理數(shù)（4） 1.2.1 有理數(shù) 1.2.2 數(shù)軸 1.2.3 相反數(shù) 1.2.4 絕對(duì)值1.3 有理數(shù)的加減法（4） 1.3.1 有理數(shù)的加法 1.3.2 有理數(shù)的減法實(shí)驗(yàn)與探究 填幻方閱讀與思考 中國(guó)人最先使用負(fù)數(shù) 1.4 有理數(shù)的乘除法（4） 1.4.1 有理數(shù)的乘法 1.4.2 有理數(shù)的除法觀(guān)察與猜想 翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理 1.5 有理數(shù)的乘方（3） 1.5.1 乘方 1.5.2 科學(xué)記數(shù)法 1.5.3 近似數(shù) 數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第2章 整式的加減（8）2.1 整式（3）閱讀與思考 數(shù)字1與字母X的對(duì)話(huà)2.2 整式的加減（4）信息技術(shù)

20、應(yīng)用 電子表格與數(shù)據(jù)計(jì)算數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（1）第3章 一元一次方程（19）3.1 從算式到方程（4）3.1.1 一元一次方程 3 .1.2 等式的性質(zhì)閱讀與思考 方程史話(huà)3.2 解一元一次方程（一）移項(xiàng)與合并（4）實(shí)驗(yàn)與探究 無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)3.3 解一元一次方程（二）去括號(hào)與去分母（4）3.4 實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程（5）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第4章 幾何圖形初步（16）4.1 幾何圖形（4）4.1.1 立體圖形與平面圖形 4.1.2 點(diǎn)、線(xiàn)、面、體閱讀與思考 幾何學(xué)的起源4.2 直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段（3）閱讀與思考 長(zhǎng)度的測(cè)量4.3 角（5）4.3.1 角 4.3.2 角的比較與運(yùn)算 4.3.3 余

21、角和補(bǔ)角4.4 課題學(xué)習(xí) 制作長(zhǎng)方體形狀的包裝盒（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）七年級(jí)下（62）第5章 相交線(xiàn)與平行線(xiàn)（14）5.1 相交線(xiàn)（3）5.1.1 相交線(xiàn) 5.1.2 垂線(xiàn) 5.1.3 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角 觀(guān)察與猜想 看圖時(shí)的錯(cuò)覺(jué)5.2 平行線(xiàn)及其判定（3） 5.2.1 平行線(xiàn) 5.2.2 平行線(xiàn)的判定5.3 平行線(xiàn)的性質(zhì)（4） 5.3.1 平行線(xiàn)的性質(zhì) 5.3.2 命題、定理、證明 信息技術(shù)應(yīng)用 探索兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系5.4 平移（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第6章 實(shí)數(shù)（8）13.1 平方根（3）13.2 立方根（2）13.3 實(shí)數(shù)（2）閱讀與思考 為什么說(shuō) 不是有理數(shù)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（1）

22、第7章 平面直角坐標(biāo)系（7）7.1 平面直角坐標(biāo)系（3） 7.1.1 有序數(shù)對(duì) 7.1.2 平面直角坐標(biāo)系 閱讀與思考 用經(jīng)緯度表示地理位置7.2 坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用（3） 7.2.1 用坐標(biāo)表示地理位置 7.2.2 用坐標(biāo)表示平移數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（1）第8章 二元一次方程組（12）8.1 二元一次方程組（1）8.2 消元解二元一次方程組（4）8.3 實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組（3）8.4 三元一次方程組解法（2）閱讀與思考 一次方程組的古今表示及解法數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第9章 不等式與不等式組（11）9.1 不等式（3）9.1.1 不等式及其解集 9.1.2 不等式的性質(zhì)閱讀與思考 用求差法比較大小

23、9.2一元一次不等式（4）9.3 一元一次不等式組（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第10章 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述（10）10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查（3） 實(shí)驗(yàn)與探究 瓶子中有多少粒豆子 10.2 直方圖（3） 信息技術(shù)應(yīng)用 利用計(jì)算機(jī)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖10.3 課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）八年級(jí)（上）（62）第11章 三角形（8）11.1 與三角形有關(guān)的線(xiàn)段（2）11.1.1 三角形的邊 11.1.2三角形的高、中線(xiàn)與角平分線(xiàn)11.1.3 三角形的穩(wěn)定性信息技術(shù)應(yīng)用 畫(huà)圖找規(guī)律11.2 與三角形有關(guān)的角（3） 11.2.1 三角形的內(nèi)角 7.2.2 三角形的外角閱讀與思考 為什么要證明11.3 多邊

24、形及其內(nèi)角和（2） 11.3.1 多邊形 11.3.2 多邊形的內(nèi)角和實(shí)驗(yàn)與探究 鑲嵌數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（1）第12章 全等三角形（11）12.1 全等三角形（1）12.2 三角形全等的判定（6）閱讀與思考 全等與全等三角形12.3 角的平分線(xiàn)的性質(zhì)（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第13章 軸對(duì)稱(chēng)（14）13.1 軸對(duì)稱(chēng)（3）13.2 畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形（2）13.2.1 畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形 13.2.2 用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱(chēng) 信息技術(shù)應(yīng)用 探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)13.3 課題學(xué)習(xí) 最短路徑問(wèn)題（2）13.3 等腰三角形（5）13.3.1 等腰三角形 13.3.2 等邊三角形實(shí)驗(yàn)與探究 三角形中邊與角之間的不等關(guān)系數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（

25、2）第14章 整式的乘除與因式分解（14）14.1整式的乘法（4） 14.1.1 同底數(shù)冪的乘法 14.1.2 冪的乘方 14.1.3 積的乘方 14.1.4 整式的乘法14.2 乘法公式（3）14.2.1 平方差公式 14.2.2 完全平方公式閱讀與思考 楊輝三角14.3 整式的除法（2） 14.3.1 同底數(shù)冪的除法 14.3.2 整式的除法14.4 因式分解（3） 觀(guān)察與猜想 型式子的分解數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第15章 分式（15）15.1 分式（4）15.1.1 分式 15.1.2 分式的基本性質(zhì)15.2 分式的運(yùn)算（6）15.2.1 分式的乘除 15.2.2 分式的加減 15.2.3 整

26、數(shù)指數(shù)冪閱讀與思考 容器中的水能倒完嗎？15.3 分式方程（3）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）八年級(jí)下（62）第16章 二次根式（9）16.1 二次根式（2）16.2 二次根式的乘除（2）16.3 二次根式的加減（3）閱讀與思考 海倫秦九韶公式數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第17章 勾股定理（9）17.1 勾股定理（4）閱讀與思考 勾股定理的證明17.2 勾股定理的逆定理（3）閱讀與思考費(fèi)馬大定理數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第18章 平行四邊形（15）18.1 平行四邊形（7） 18.1.1 平行四邊形的性質(zhì) 18.1.2 平行四邊形的判定閱讀與思考 平行四邊形法則18.2 特殊的平行四邊形（6） 18.2.1 矩形 18.2

27、.2 菱形 18.2.3 正方形實(shí)驗(yàn)與探究 巧拼正方形數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第19章 一次函數(shù)（17）19.1 變量與函數(shù)（6）19.1.1 變量 19.1.2 函數(shù) 19.1.3 函數(shù)的圖象 閱讀與思考 如何測(cè)算地球的年齡19.2 一次函數(shù)（7）19.2.1 正比例函數(shù) 19.2.2 一次函數(shù) 19.2.3一次函數(shù)與二元一次方程（組）信息技術(shù)應(yīng)用 用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)圖象19.4 課題學(xué)習(xí) 選擇方案（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第20章 數(shù)據(jù)的分析（12）20.1 數(shù)據(jù)的代表（6） 20.1.1 平均數(shù) 20.1.2 中位數(shù)和眾數(shù) 20.2 數(shù)據(jù)的波動(dòng)（2）信息技術(shù)應(yīng)用 用計(jì)算機(jī)求幾種統(tǒng)計(jì)量閱讀與思考 數(shù)據(jù)

28、波動(dòng)的幾種度量20.3 課題學(xué)習(xí) 體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）九年級(jí)上（62）第21章 一元二次方程（13）21.1 一元二次方程（1）21.2 降次 一元二次方程的解法（7）21.2.1 配方法 21.2.2 公式法 21.2.3 因式分解法21.2.4 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系閱讀與思考 黃金分割數(shù)21.3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程（3）閱讀與思考 三角點(diǎn)陣中前n行的點(diǎn)數(shù)計(jì)算數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)（2）第22章 二次函數(shù)（12） 22.1 二次函數(shù)（6） 22.1.1 二次函數(shù) 22.1.2二次函數(shù)yax2的圖象22.1.3 二次函數(shù)ya（xh）2k的圖象 22.1.4 二次函數(shù)yax2bxc的圖象22.1.5 用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式22.2 用函數(shù)觀(guān)點(diǎn)看一元