幼兒游戲概述1

1、第一單元 游戲看看看目目 錄錄第一節(jié)第一節(jié) 觀摩游戲視頻及案例觀摩游戲視頻及案例 第二節(jié)第二節(jié) 游戲配配對(duì)游戲配配對(duì) 了解幼兒游戲的主要特點(diǎn)。理解并掌握幼兒游戲的幾種類型幼兒游戲的幾種類型。理解幼兒游戲的教育作用教育作用。第一節(jié) 觀摩游戲視頻及案例欣賞：童年游想回想童年什么使你最難忘呢？導(dǎo)入幼兒園里都玩什么游戲呢？幼兒園里都玩什么游戲呢？我們一起來欣賞幾個(gè)幼兒園游戲！ 討論： 回想以上幼兒游戲情景中，判斷哪些是幼兒真正的游戲，真正的游戲有哪些特征？游戲特征“三內(nèi)說” 紐曼l 控制內(nèi)部控制l 真實(shí)性內(nèi)部真實(shí)l 動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)（一）自由性：（一）自由性：游戲是游戲是主動(dòng)主動(dòng)、自愿自愿、自主活動(dòng)、自主

2、活動(dòng)（二）虛構(gòu)性：（二）虛構(gòu)性：游戲是游戲是現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)生活的一種的一種假想假想（三）愉悅性：（三）愉悅性：在游戲中得到在游戲中得到心情放松心情放松、獲得、獲得快樂體驗(yàn)快樂體驗(yàn)及及需要的滿足需要的滿足。（四）社會(huì)性：（四）社會(huì)性：游戲是游戲是人類社會(huì)生活人類社會(huì)生活的產(chǎn)的產(chǎn)物，是有物，是有規(guī)則規(guī)則的活動(dòng)的活動(dòng) 思考思考：游戲與探究有何區(qū)別和練習(xí)呢？游戲與探究有何區(qū)別和練習(xí)呢？（一）幼兒游戲是（一）幼兒游戲是自?shī)首詷返淖詩(shī)首詷返?幼兒在游戲中，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，不受日常生活的約束，可以（二）幼兒游戲是（二）幼兒游戲是自主自愿的自主自愿的 幼兒可以根據(jù)自己的想法和需要根據(jù)自己的想法和需要，按照自己

3、的體力及能力選擇和進(jìn)行選擇和進(jìn)行不同的游戲游戲活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，主動(dòng)去確定采用什么樣的玩法玩法、選擇什么樣的玩伴玩伴等等。對(duì)點(diǎn)案例對(duì)點(diǎn)案例1.21.2：我的游戲我做主：我的游戲我做主（三）幼兒游戲是（三）幼兒游戲是假想的假想的 幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)生活與與想象活動(dòng)相結(jié)合想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，是通過“假裝”再現(xiàn)幼兒心目中的現(xiàn)實(shí)。幼兒在游戲中的角角色、情境及材料色、情境及材料均具有明顯的假想性。對(duì)點(diǎn)案例對(duì)點(diǎn)案例1.41.4：騎馬游戲：騎馬游戲 討論： 幼兒游戲與成人游戲有何不同？例如：成人玩麻將或撲克牌；幼兒玩積例如：成人玩麻將或撲克牌；幼兒玩積木。你還可以舉出哪些例子說明兩者不木。你還可以

4、舉出哪些例子說明兩者不同。同。 參考分析： 主動(dòng)性不同；主動(dòng)性不同； 社會(huì)性（社會(huì)性（規(guī)則）不同；規(guī)則）不同； 情緒不同；情緒不同； 游戲手段不同游戲手段不同第二節(jié) 游戲配配對(duì) 請(qǐng)閱讀本章節(jié)中的游戲情境說明，對(duì)前兩節(jié)中的14個(gè)游戲進(jìn)行配對(duì)，并說出配對(duì)依據(jù)配對(duì)依據(jù)。“娃娃家” “老狼老狼，幾點(diǎn)了”“小兔拔蘿卜” “小醫(yī)院”“狐貍和小兔” “蜜蜂和小熊”“玩沙游戲開心家園” “孫悟空打妖怪” “怪車開開” “送南瓜”“智走迷宮” “造滑梯”“小青蛙跳荷葉” “串糖葫蘆”（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度感覺運(yùn)動(dòng)游戲感覺運(yùn)動(dòng)游戲；象征性游戲象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)規(guī)則游戲則游戲（二

5、）從游戲的社會(huì)性角度（二）從游戲的社會(huì)性角度獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲；平行游戲平行游戲；聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲；合作游戲合作游戲（三）從教育實(shí)踐的角度（三）從教育實(shí)踐的角度我國(guó)對(duì)幼兒園游戲氛圍創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性規(guī)則性游戲游戲1.1.感覺運(yùn)動(dòng)游戲感覺運(yùn)動(dòng)游戲 感覺運(yùn)動(dòng)游戲也叫機(jī)能性游戲，練習(xí)性游戲，或者實(shí)踐性游戲。 這類游戲主要由組成。最早出現(xiàn)的游戲類型，2、3個(gè)月開始，1歲最多。對(duì)新習(xí)得的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。 例如：一名嬰兒不斷搖手中的鈴鐺；在洗澡時(shí)拍水；和爸爸玩滾球，將球滾過來滾過去；把盒子里東西反復(fù)倒出來裝進(jìn)去；3歲左右幼兒來回多次滑滑梯等。2.2.象征性游戲（符號(hào)游戲）象征性游戲（符號(hào)游戲） 象征

6、性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色為手段，假裝動(dòng)作，以物代物，以人代人為表現(xiàn)形式，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式。從，4歲以后比較成熟（集體象征）。3.3.結(jié)構(gòu)性游戲結(jié)構(gòu)性游戲是指以各種結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)物體的一種結(jié)構(gòu)造型游戲。2歲發(fā)生，隨著年齡增長(zhǎng)而增加。3-5歲占兒童游戲的40%，4-6歲占51%。 例如拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工、折紙、堆雪人、玩沙、玩泥等。 4.4.規(guī)則游戲規(guī)則游戲 通常是由兩人以上參加的，是一種按顯性游戲規(guī)則判勝負(fù)的競(jìng)賽性游戲，包括（如下棋、打牌）、（如跳房子、老鷹捉小雞）。規(guī)則性游戲多在四五歲以后發(fā)展起來。 （一）從認(rèn)知發(fā)展的角度（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度感覺運(yùn)動(dòng)游戲感覺運(yùn)動(dòng)

7、游戲；象征性游戲象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)規(guī)則游戲則游戲（二）從游戲的社會(huì)性角度（二）從游戲的社會(huì)性角度獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲；平行游戲平行游戲；聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲；合作游戲合作游戲（三）從教育實(shí)踐的角度（三）從教育實(shí)踐的角度我國(guó)對(duì)幼兒園游戲氛圍創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性規(guī)則性游戲游戲1.1.獨(dú)自游戲階段獨(dú)自游戲階段 獨(dú)自游戲是指幼兒在游戲中專心地獨(dú)自玩自己的玩具，不注意也不關(guān)心別人的存在。這一階段的游戲還沒有表現(xiàn)出明顯的社會(huì)性特征。 2. 2.平行游戲階段（平行游戲階段（3 3歲左右）歲左右） 平行游戲是指幼兒在游戲中可能會(huì)玩相同的玩具，相似的游戲，也會(huì)有相互模仿的現(xiàn)象和少量的交談，但他們?nèi)?/p>

8、是在獨(dú)自游戲，只是經(jīng)常在一起的幼兒能建立起初步的玩伴關(guān)系。 3.3.聯(lián)合游戲階段（聯(lián)合游戲階段（4 4歲左右）歲左右） 幼兒在游戲時(shí)能留意在場(chǎng)其他幼兒的活動(dòng)，對(duì)和其他幼兒一起玩表現(xiàn)出較大的興趣，彼此之間有了活動(dòng)相關(guān)的更多的交談，會(huì)互借玩具，也會(huì)加入對(duì)方的游戲中去，但游戲缺乏共同的游戲目標(biāo)，也沒有分工，每個(gè)幼兒都會(huì)根據(jù)自己的愿望來做游戲。 這一階段幼兒出現(xiàn)了明顯的社會(huì)交往行為。 4.4.合作游戲階段（合作游戲階段（5 5歲以后）歲以后） 指幼兒在游戲時(shí)會(huì)根據(jù)活動(dòng)的需要很自然的產(chǎn)生小組織者，有分工也有合作。他們有共同的游戲目標(biāo)，有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的各種方法，游戲內(nèi)容也較為多樣化。 （一）從認(rèn)知發(fā)展的角度（一）從認(rèn)知發(fā)展的角度感覺運(yùn)動(dòng)游戲感覺運(yùn)動(dòng)游戲；象征性游戲象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)規(guī)則游戲則游戲（二）從游戲的社會(huì)性角度（二）從游戲的社會(huì)性角度獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲；平行游戲平行游戲；聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲；合作游戲合作游戲（三）從教育實(shí)踐的角度（三）從教育實(shí)踐的角度我國(guó)對(duì)幼兒園游戲氛圍創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性規(guī)則性游戲游戲教育實(shí)踐角度創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲規(guī)則性游戲角色游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游