小學(xué)教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力-學(xué)習(xí)心理專項(xiàng)復(fù)習(xí)題練習(xí)題帶答案解析測試題題庫

1、專項(xiàng)智能練習(xí)（學(xué)習(xí)心理）1.單選題數(shù)學(xué)老師問學(xué)生們一道問題：“1=5，2=10，3=15，4=20，5=?”學(xué)生們毫不猶豫的大喊：“25?！边@體現(xiàn)了（ ）。A思維定勢B原型啟發(fā)C功能固著D醞釀效應(yīng)正確答案是： A收起解析本題考查影響問題解決的主要因素。定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。題干中學(xué)生毫不猶豫的回答出答案說明已經(jīng)掌握解決問題的方法。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。與題干不符，排除。C項(xiàng)：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。

2、也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。與題干不符，排除。D項(xiàng)：有人反復(fù)探索一個(gè)問題的解答而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后回過頭來解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。這種現(xiàn)象稱為醞釀效應(yīng)。與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)影響問題解決的主要因素來源問題解決模擬題第42題統(tǒng)計(jì)正確率69%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記2.單選題同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前，這在練習(xí)上稱為（ ）。A高原現(xiàn)象B抑制現(xiàn)象C遺忘現(xiàn)象D挫折現(xiàn)象正確答案是： A收起解析本題考查對高原現(xiàn)象的理解。高原

3、現(xiàn)象是指練習(xí)的進(jìn)步是先快后慢、到中期出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，即練習(xí)成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。心理學(xué)上將學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。題干中，同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，進(jìn)步先快后慢，甚至出現(xiàn)停滯，是“高原現(xiàn)象”的表現(xiàn)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)技能的學(xué)習(xí)來源2017年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第9題統(tǒng)計(jì)正確率61.7%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記3.單選題問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（ ）。A調(diào)查研究B分析

4、統(tǒng)計(jì)C檢驗(yàn)假設(shè)D論證假設(shè)正確答案是： C收起解析本題考查問題解決的過程。問題解決的過程包括：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故本題答案為C?？键c(diǎn)問題解決的一般過程來源問題解決模擬題第54題統(tǒng)計(jì)正確率70.6%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)D筆記添加筆記4.單選題小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆鳎鶕?jù)韋納的歸因理論，這屬于（ ）。A內(nèi)部、穩(wěn)定歸因B外部、穩(wěn)定歸因C內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D外部、不穩(wěn)定歸因正確答案是： A收起解析本題考查歸因理論。歸因理論最早由海德提出，韋納進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。韋納將人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)于六種原因，即能力、努力

5、程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。這六種原因按照各自的性質(zhì)分別納入三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可控性歸因，即三維度六因素論。題干中小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，根?jù)維納的歸因理論，這屬于內(nèi)部穩(wěn)定歸因。A項(xiàng)正確。故正確答案為A。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)理論來源2021年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題（考生回憶版）第11題統(tǒng)計(jì)正確率51.5%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記5.單選題學(xué)過長方形的面積公式后，再學(xué)習(xí)正方形的面積公式，這種學(xué)習(xí)類型是（ ）。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列

6、學(xué)習(xí)D組合學(xué)習(xí)正確答案是： B收起解析本題考查下位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。因此B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。與題干不符，排除。C、D二項(xiàng)：當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除

7、。故正確答案為B?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第70題統(tǒng)計(jì)正確率34.7%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記6.單選題下列屬于問題解決過程的是（ ）。A穿衣服B回答“你叫什么名字”C回答“4+5=？”D用一個(gè)詞語造句正確答案是： D收起解析本題考查問題解決相關(guān)內(nèi)容。問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。問題解決應(yīng)具備以下三個(gè)特征：（1）目的性：問題解決具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。這個(gè)過程是自覺行為，它是在一定的目的指引下進(jìn)行的；（2）認(rèn)知性：問題解決活動是通過內(nèi)在的心理

8、加工實(shí)現(xiàn)的，自動化的操作如走路等沒有重要的認(rèn)知成分的參與，因而不屬于問題解決的范疇；（3）序列性：問題解決包含一系列的心理活動，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。那些只包括一個(gè)心理步驟、只需要簡單的記憶提取的活動，如回憶朋友的電話號碼等不屬于問題解決。用一個(gè)詞語造句的過程包含里目的性、認(rèn)知性和序列性，屬于問題解決的過程。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“穿衣服”雖然也有一定的目的，有系統(tǒng)的操作活動，但沒有包含重要的認(rèn)知成分，不能稱為問題解決。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：回答“你叫什么名字?”、回答“4+5=？”這樣的問題，盡管具有目標(biāo)指向性，但它們非常簡單，能夠自動化完成或僅需單一認(rèn)知操作就能完成，不是問題解決過

9、程。與題干不符，排除。故正確答案為D?？键c(diǎn)影響問題解決的主要因素來源問題解決模擬題第12題統(tǒng)計(jì)正確率41.9%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記7.單選題根據(jù)耶克斯多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該使其學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度控制在（ ）。A較高水平B較低水平C中等水平D任意水平正確答案是： A收起解析本題考查耶克斯-多德森定律。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個(gè)最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：（1）在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些；（2）在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些

10、。題干中，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該使學(xué)習(xí)動機(jī)控制在較高水平。A項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些。與題干不符，排除。C項(xiàng)：動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。與題干不符，排除。D項(xiàng)：任意水平為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)概述來源2020年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第8題統(tǒng)計(jì)正確率57.9%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記8.單選題小學(xué)生寫新字時(shí)先聽

11、教師講解，觀察教師書寫示范，這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（ ）。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練正確答案是： A收起解析本題考查的是操作技能各個(gè)形成階段的特點(diǎn)。操作技能形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。其中，操作定向階段是了解操作活動的結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，并且對動作有個(gè)初步的認(rèn)識。題干中，小學(xué)生在寫字時(shí)處于聽老師講解、觀察教師書寫示范的階段，說明小學(xué)生還在了解寫字的結(jié)構(gòu)，對寫字的書寫順序有一個(gè)初步的認(rèn)識，這時(shí)候的技能學(xué)習(xí)階段處于操作定向階段。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。這個(gè)階段的動作特點(diǎn)是動作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確

12、性、靈活性較差。各個(gè)動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾。與題干不符，排除。C項(xiàng)：操作整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，動作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少。與題干不符，排除。D項(xiàng)：操作熟練階段在動作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是各個(gè)動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)技能的學(xué)習(xí)來源2018年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第10題統(tǒng)計(jì)正確率39.9%答題時(shí)間

13、0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記9.單選題學(xué)習(xí)直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A詞匯學(xué)習(xí)B符號學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)正確答案是： D收起解析本題考查有意義學(xué)習(xí)的類型。有意義學(xué)習(xí)的類型可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征，而命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點(diǎn)的新意義。而題干中“直角三角形是一種特殊的三角形”這句話，是用命題表達(dá)出直角三角形與三角形之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：詞匯學(xué)習(xí)屬于符號學(xué)習(xí)的一種。與題干不符，排除B項(xiàng)：符號學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號或一組符號所代表的事物和意義。與題

14、干不符，排除。C項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。與題干不符，排除。故正確答案為D?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第20題統(tǒng)計(jì)正確率46.6%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記10.單選題為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語單詞編成小故事。這是運(yùn)用了（ ）。A復(fù)述策略B組織策略C精加工策略D元認(rèn)知策略正確答案是： C收起解析本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。根據(jù)邁克爾等人1990年的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種：（1）認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；（2）元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；（3）資源管理策略：時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

15、其中，精細(xì)加工策略的內(nèi)容和方法包括：記憶術(shù)（如位置記憶法、縮簡與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際等。題干中，“將某個(gè)英語單詞編成小故事”是運(yùn)用的記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：復(fù)述策略的方法包括：利用無意識記和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點(diǎn)批注等。與題干不符，排除。B項(xiàng)：組織策略的方法包括：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：元認(rèn)知策略包括：（1）計(jì)劃策略：包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分

16、析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）監(jiān)控策略：包括閱讀時(shí)對注意力加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問，考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間；（3）調(diào)節(jié)策略：根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。與題干不符，排除。故正確答案為C。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)策略來源2019年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第11題統(tǒng)計(jì)正確率83.1%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記11.單選題在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機(jī)的諸因素中，激勵作用最大的是（ ）。A運(yùn)氣好壞B能力高低C任務(wù)難度D努力程度正確答案是： D收起解析本題考查韋納的成敗歸因理論。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努

17、力屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素。一般而言，無論成功或失敗都建議歸因于努力這個(gè)因素。因?yàn)閷W(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)困難或成績不佳時(shí)，不會因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而降低將來會取得成功的期望。題干中，在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機(jī)的諸因素中，激勵作用最大的是努力程度。D項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，運(yùn)氣屬于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素。任務(wù)難度屬于外部的，穩(wěn)定的，不可控因素。一般而言，無論成功或失敗都建議歸因于努力這個(gè)因素。因?yàn)閷W(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)困難或成績不佳時(shí)，不會因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而降低將來會取得成功的期望。與題干不符

18、，排除。B項(xiàng)：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控因素。學(xué)生將成敗歸因于努力程度比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，并且一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)理論來源2019年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第8題統(tǒng)計(jì)正確率74.3%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記12.單選題小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度×時(shí)間”這一公式，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A符號學(xué)習(xí)B辨別學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)正確

19、答案是： D收起解析本題考查知識學(xué)習(xí)的種類。根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。其復(fù)雜程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必須以概念學(xué)習(xí)和符號學(xué)習(xí)為前提，如圓的直徑是半徑的二倍。題干中，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度×時(shí)間”這一公式，實(shí)質(zhì)上是掌握由“路程、速度、時(shí)間”三個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義，這屬于命題學(xué)習(xí)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。符號不僅僅限于語言符

20、號，也包括非語言符號。符號學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)，如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中對地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：辨別學(xué)習(xí)是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。它既包括一些簡單的辨別，如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應(yīng)，也包括復(fù)雜的多重辨別，如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，如三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段“首尾”順次連接所組成的封閉圖形。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)

21、來源2019年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第11題統(tǒng)計(jì)正確率47%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記13.單選題（ ）是問題解決的關(guān)鍵階段。A檢驗(yàn)假設(shè)B理解問題C發(fā)現(xiàn)問題D提出假設(shè)正確答案是： D收起解析本題考查問題解決的一般過程。問題解決一般來說可以分為四個(gè)階段，分別是發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。其中，提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑和方案，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}解決操作步驟。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)分為直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)，間接檢驗(yàn)的結(jié)果是否正確，最終還要由直接檢驗(yàn)來證明

22、。與題干不符，排除。B項(xiàng)：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息。摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。與題干不符，排除。C項(xiàng)：從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。故正確答案為D。考點(diǎn)問題解決的一般過程來源問題解決模擬題第2題統(tǒng)計(jì)正確率35.6%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記14.單選題在“直角三角形”的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是（ ）。A激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B引起有意注意C豐富學(xué)生想象D突出概念本質(zhì)正確答案是： D收起解析本題考查對變式的理解。變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)

23、鍵特征來變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。題干中，數(shù)學(xué)老師運(yùn)用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)，變更直角三角形的非本質(zhì)特征，從而突出本質(zhì)特征。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均不屬于變式的目的，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源2017年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第10題統(tǒng)計(jì)正確率60.7%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)A筆記添加筆記15.單選題學(xué)生把新獲得的概念“負(fù)強(qiáng)化”歸入“強(qiáng)化”這一總概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A同位學(xué)習(xí)B上位學(xué)習(xí)C下位學(xué)習(xí)D總括學(xué)習(xí)正確答案是： C收起解析本題考查

24、知識學(xué)習(xí)的分類。下位學(xué)習(xí)也稱“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中，學(xué)生把新學(xué)的范圍較低的新概念“負(fù)強(qiáng)化”歸入概括程度較高的“強(qiáng)化”這一總概念中，屬于下位學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：同位學(xué)習(xí)指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。B、D兩項(xiàng)：上位學(xué)習(xí)也稱“總括學(xué)習(xí)”，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)新知識通過把一系列已有

25、觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第59題統(tǒng)計(jì)正確率43.8%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記16.單選題英語課上，通過老師的講解，學(xué)生們知道了“Chinese”不僅有“中國、中國人”的意思，還有“語文”的意思。這屬于有意義學(xué)習(xí)的（ ）。A表征學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D含義學(xué)習(xí)正確答案是： A收起解析本題考查有意義學(xué)習(xí)的類型。有意義學(xué)習(xí)的類型包括表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學(xué)習(xí)

26、單詞所代表的意思。題干中，學(xué)生在英語課上通過老師的講解知道了“Chinese”不僅有“中國、中國人”的意思，還有“語文”的意思，知道了單詞代表的意思，屬于表征學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。與題干不符，排除。C項(xiàng)：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點(diǎn)的新意義。與題干不符，排除。D項(xiàng)：含義學(xué)習(xí)不屬于有意義學(xué)習(xí)的類型，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第80題統(tǒng)計(jì)正確率16.7%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)D筆記添加筆記17.單選題根據(jù)奧蘇貝爾對于有意義學(xué)習(xí)的分類，“

27、圓柱體的體積等于底面積與高的乘積”屬于（ ）。A概念學(xué)習(xí)B命題學(xué)習(xí)C表征學(xué)習(xí)D規(guī)則學(xué)習(xí)正確答案是： B收起解析本題考查行為主義的相關(guān)理論。奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。他將有意義學(xué)習(xí)分成三種類型，分別是表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點(diǎn)的新意義。題干中，“圓柱體的體積等于底面積與高的乘積”表達(dá)的是圓柱體的體積、底面積與高之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：概念是指同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。與題干不符，

28、排除。C項(xiàng)：表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)習(xí)一個(gè)符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學(xué)習(xí)單詞所代表的意思。與題干不符，排除。D項(xiàng)：規(guī)則學(xué)習(xí)也稱原理學(xué)習(xí)，是指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。與題干不符，排除。故正確答案為B。考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第78題統(tǒng)計(jì)正確率63.5%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)A筆記添加筆記18.單選題（ ）常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動面對該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。A功能固著B態(tài)度定勢C學(xué)習(xí)的心向與定勢D遷移正確答案是： C收起解析本題考查學(xué)習(xí)定勢。學(xué)習(xí)的心向與定勢。思維定勢又稱學(xué)習(xí)定勢或?qū)W習(xí)心向，是指學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維活動所具

29、有的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種由學(xué)生先前的活動和知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式和習(xí)慣等構(gòu)成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，對后繼思維產(chǎn)生傾向性影響，從而使思維活動趨于一定的方向。它對當(dāng)前學(xué)習(xí)既有積極的作用，也有消極的影響。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。與題干不符，排除。B項(xiàng)：態(tài)度定勢，是指個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前事物產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在傾向，如贊成與反對、喜愛與厭惡、趨向與回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：學(xué)習(xí)遷移，也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。與題干不符，排除。故正確答

30、案為C。考點(diǎn)影響問題解決的主要因素來源問題解決模擬題第28題統(tǒng)計(jì)正確率63.5%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記19.單選題人們在認(rèn)識物體時(shí)，一般會從它的一般功能入手，這是種（ ）。A定勢B功能固著C經(jīng)驗(yàn)D固定思維正確答案是： B收起解析本題考查功能固著的定義。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。功能固著也可以看成是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。題干描述體現(xiàn)了功能固著因素。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：定勢

31、指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會妨礙人采用新的方法。消極的定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。與題干不符，排除。C項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)指的是從多次實(shí)踐中得到的知識或技能。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c(diǎn)影響問題解決的主要因素來源問題解決模擬題第20題統(tǒng)計(jì)正確率57%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)A筆記添加筆記20.單選題學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)整數(shù)。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C類屬學(xué)習(xí)D組合學(xué)習(xí)正確答案是： A收起解析本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。整數(shù)包括負(fù)整數(shù)，正整數(shù)和零，而

32、自然數(shù)只包括零和正整數(shù)。即整數(shù)包括負(fù)整數(shù)和自然數(shù)。所以學(xué)完了自然數(shù)再學(xué)習(xí)整數(shù)，是上位學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。與題干不符，排除。D項(xiàng)：組合學(xué)習(xí)是指當(dāng)學(xué)習(xí)的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源2019年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第10題統(tǒng)計(jì)正確率46.6%答題時(shí)間

33、0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記21.單選題芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會主動向老師請教，她采用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。A精加工策略B認(rèn)知策略C元認(rèn)知策略D資源管理策略正確答案是： D收起解析本題考查學(xué)習(xí)策略。根據(jù)邁克爾等人1990年的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機(jī)具有重要的作用。其包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。資源管理策略又包括學(xué)習(xí)工具的利用、社會性人力資源的利用（老師的幫助、同學(xué)間的合作和探討等）。題干中，芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會主動向老師請教，這屬于資源管理策略中的學(xué)業(yè)求助

34、策略。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。上課做筆記、編口訣、關(guān)鍵詞、位置記憶法、諧音法等都屬于精細(xì)加工策略。與題干不符，排除。B項(xiàng)：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。與題干不符，排除。C項(xiàng)：元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)策略來源2018年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第11題統(tǒng)計(jì)正確率55.2

35、%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記22.單選題當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時(shí)，表明他處于解決問題的（ ）。A發(fā)現(xiàn)問題階段B理解問題階段C提出假設(shè)階段D驗(yàn)證假設(shè)階段正確答案是： B收起解析本題考查的是對問題解決四階段的理解。問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。畫圖表、線路圖就是表征問題的方式之一。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問題，與個(gè)體的活動積極性、已有知識經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：提出假設(shè)

36、就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。與題干不符，排除。D項(xiàng)：檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗(yàn)，二是間接檢驗(yàn)。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c(diǎn)問題解決的一般過程來源問題解決模擬題第39題統(tǒng)計(jì)正確率53.7%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)D筆記添加筆記23.單選題在相同情景或條件下，父母對孩子的教育有時(shí)候事倍功半，而換成其他人來教育時(shí)卻產(chǎn)生了事半功倍的效果。這是（ ）的作用。A定勢B學(xué)習(xí)遷移C原型啟發(fā)D功能固著正確答案是： A收起解析本題考查影響問題解決的因素。思維定勢也稱定勢

37、，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。思維定勢在問題解決中既有積極作用，也有消極作用。在相同的情境中，如果教育孩子的方式與之前相同，就會產(chǎn)生消極的作用，事倍功半；而如果打破了這種固定的教育方式，換成其他人來教育，則是打破了這種定勢，就能產(chǎn)生事半功倍的良好效果。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。與題干不符，排除。C項(xiàng)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中，具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能

38、時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。與題干不符，排除。故正確答案為A。考點(diǎn)影響問題解決的主要因素來源問題解決模擬題第52題統(tǒng)計(jì)正確率47.4%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記24.單選題在下列各種學(xué)習(xí)動機(jī)中，屬于內(nèi)在動機(jī)的是（ ）。A班級排名B老師表揚(yáng)C家長獎勵D學(xué)習(xí)興趣正確答案是： D收起解析本題考查動機(jī)的分類。按照學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，其中，內(nèi)部動機(jī)是指來源于學(xué)生的內(nèi)在需要，對學(xué)習(xí)活動本身感興趣而引起得動機(jī)。因此，由學(xué)習(xí)興趣引發(fā)的動機(jī)是來源于學(xué)生的內(nèi)在需要，屬于內(nèi)在動機(jī)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：外部動機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎勵有關(guān)。班級排名、老師表揚(yáng)

39、、家長獎勵均屬于外部獎勵，屬于外部動機(jī)。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)的分類學(xué)習(xí)動機(jī)概述來源2019年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第9題統(tǒng)計(jì)正確率95.6%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)A筆記添加筆記25.單選題分析問題找出主要矛盾的過程屬于解決問題的（ ）階段。A提出階段B明確階段C提出假設(shè)D驗(yàn)證假設(shè)正確答案是： B收起解析本題考查的是問題解決的心理過程。問題解決是一種極其復(fù)雜的心理過程，可分為以下幾個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題；明確問題；提出假設(shè)；檢驗(yàn)假設(shè)。如果說，發(fā)現(xiàn)問題是提出問題的過程，那么明確問題就是分析問題的過程。分析

40、問題就是把問題分解為局部的、具體的問題，使思維活動更有指向性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的開端，人對活動的態(tài)度越積極，知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，求知欲越強(qiáng)，就越容易發(fā)現(xiàn)和提出問題。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在明確問題的基礎(chǔ)上，人們將尋找解決問題的方法，提出解決問題的策略。所謂假設(shè)，就是對解決問題的途徑方法作出推測。與題干不符，排除。D項(xiàng)：當(dāng)人們頭腦中設(shè)想出一個(gè)問題的解決方案之后，還需要對它的正確性進(jìn)行評價(jià)，檢驗(yàn)它是否與實(shí)際相符合，這就是檢驗(yàn)假設(shè)。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c(diǎn)問題與問題解決來源問題解決模擬題第25題統(tǒng)計(jì)正確率52.5%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記26.單選題學(xué)生在小組或

41、團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）。A掌握學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)C探索學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案是： B收起解析本題考查教學(xué)模式的基本類型。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且還發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交往能力。根據(jù)國外的有關(guān)研究，成功的合作學(xué)習(xí)具有一些典型的特征：分工合作，密切配合，各自盡力，社會互動，團(tuán)體歷程。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%

42、的掌握水平通過考試，才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。它假設(shè)只要給以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和相應(yīng)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會學(xué)校里的科目。與題干不符，排除。C項(xiàng)：探索學(xué)習(xí)也稱探究性學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。D項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而是為學(xué)生的發(fā)

43、現(xiàn)活動創(chuàng)造條件、提供支持。與題干不符，排除。故正確答案為B。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源2015年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第20題統(tǒng)計(jì)正確率98.9%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)C筆記添加筆記27.單選題問題解決過程的第二階段是（ ）。A理解問題B提出假設(shè)C發(fā)現(xiàn)問題D檢驗(yàn)假設(shè)正確答案是： A收起解析本題考查問題解決的過程。問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。其中理解問題是解決問題的第二個(gè)階段。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均不是解決問題的第二階段。與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)問題解決的一般過程來源

44、問題解決模擬題第18題統(tǒng)計(jì)正確率67.4%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記28.單選題生物課上學(xué)習(xí)的“口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門屬于消化系統(tǒng)，其主要功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，以備運(yùn)輸?shù)缴眢w的所有細(xì)胞中?！边@種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A表征學(xué)習(xí)B命題學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D辨別學(xué)習(xí)正確答案是： C收起解析本題考查奧蘇貝爾有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的類型包括表征學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)。其中，概念學(xué)習(xí)中的概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。題干中，生物課上學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的概念，有效的區(qū)分了各個(gè)器官屬于的系統(tǒng)，屬于概念學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確

45、。A項(xiàng)：表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學(xué)習(xí)單詞所代表的意思。與題干不符，排除。B項(xiàng)：命題學(xué)習(xí)可以分為兩類：一類是非概括性命題，只表示兩個(gè)以上的特殊事物之間的關(guān)系；另一類命題表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系，這類命題叫概括性陳述，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：辨別學(xué)習(xí)是指識別多種刺激的異同并對其作出不同的反應(yīng)。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第19題統(tǒng)計(jì)正確率52.6%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記29.單選題為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（ ）。

46、A監(jiān)督策略B復(fù)述策略C計(jì)劃策略D組織策略正確答案是： B收起解析本題考查的是學(xué)習(xí)策略的分類。根據(jù)邁克爾等人1990年的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。復(fù)述策略主要是利用無意識記和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點(diǎn)批注等方式進(jìn)行。題干中，小蓉為了記住生字反復(fù)抄寫很多遍，也就是經(jīng)過多次的重復(fù)進(jìn)行記憶，所運(yùn)用的是復(fù)述策略。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：沒有監(jiān)督策略這一說法，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：元認(rèn)知策略分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，計(jì)劃策略主要包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生

47、待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：組織策略主要利用列提綱，圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等），表格（一覽表、雙向表）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故正確答案為B。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)策略來源2018年上半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第10題統(tǒng)計(jì)正確率97.3%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)D筆記添加筆記30.單選題奧蘇貝爾認(rèn)為，同化模式不包括（ ）。A概念學(xué)習(xí)B總括學(xué)習(xí)C類屬學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案是： A收起解析本題考查奧蘇貝爾的理論。奧蘇貝爾認(rèn)為同化模式包含上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）、下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）

48、和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。A項(xiàng)表述錯誤，為正確選項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第53題統(tǒng)計(jì)正確率32.5%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記31.單選題小明在歷史課上學(xué)習(xí)了“一二九運(yùn)動”，按照奧蘇貝爾的分類，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A表征學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案是： A收起解析本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。符號學(xué)習(xí)，又稱表征學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。符號不僅僅限于語言符號，也包括非語言符號。符號學(xué)習(xí)還包括地理位置、地形地貌、歷史事件、歷史人物等

49、事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)。題干所述屬于對歷史事件的學(xué)習(xí)，因此屬于符號學(xué)習(xí)，也叫表征學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。與題干不符，排除。C項(xiàng)：命題學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。與題干不符，排除。D項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)知識的學(xué)習(xí)來源小學(xué)生的學(xué)習(xí)模擬題2第62題統(tǒng)計(jì)正確率33.9%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)B筆記添加筆記32.單選題 阿特金森對成就動機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（ ）。A比

50、較難的任務(wù)B非常難的任務(wù)C非常容易的任務(wù)D難度適中的任務(wù)正確答案是： D收起解析本題考查對成就動機(jī)理論的理解。阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)是個(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。個(gè)體的成就動機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。其中，趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而更快更好地解決某一難題的心理傾向。追求成功者傾向于選擇成功概率約為50%的任務(wù)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：避免失敗的傾向指為了避免因失敗而在他人心中形象受損所帶來挫敗感的心理傾向。害怕失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)來避免失敗，因?yàn)榉浅Ｈ菀椎娜蝿?wù)可以順利完成，從而免遭失?。?/p>

51、而非常困難的任務(wù)即使失敗也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，從而減少失敗感。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會員專享會員專享，觀看解析視頻請開通會員立即開通考點(diǎn)學(xué)習(xí)動機(jī)理論來源2017年下半年教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）題第11題統(tǒng)計(jì)正確率54%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)A筆記添加筆記33.單選題下列屬于問題解決的是（ ）。A初中生小天回答三乘以二等于六B小米用“漂亮”一詞造句C小七每天晨跑D小樂幻想自己是流落民間的公主正確答案是： B收起解析本題考查問題解決的特征。問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。問題解決的特征包括：（1）目的性：問題解決

52、具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。這個(gè)過程是自覺行為，是在一定的目的指引下進(jìn)行的；（2）認(rèn)知性：問題解決活動是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的、自動化的操作，如走路沒有重要的認(rèn)知成分的參與，因而不屬于問題解決的范疇；（3）序列性：問題解決包含一系列的心理活動，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。那些只包括一個(gè)心理步驟、只需要簡單的記憶提取的活動，如回憶朋友的電話號碼等不屬于問題解決。B項(xiàng)中，小米用“漂亮”一詞造句，符合問題解決的三點(diǎn)特征，具備明確的目的，是通過內(nèi)在加工實(shí)現(xiàn)的并且包含一系列的心理活動，屬于問題解決。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：初中生小天回答三乘以二等于六，只是簡單的記憶提取活動，不具備序列性的特征。與題干不符，排除。C項(xiàng)：小七每天晨跑不具備序列性和認(rèn)知性的特征。與題干不符，排除。D項(xiàng)：小樂幻想自己是流落民間的公主，不具備序列性的特征。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c(diǎn)問題與問題解決來源問題解決模擬題第24題統(tǒng)計(jì)正確率35.3%答題時(shí)間0秒易錯項(xiàng)A筆記添加筆記34.單選題學(xué)習(xí)了長方形的周長，再學(xué)習(xí)正方形的周長，這屬于（ ）學(xué)習(xí)。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D組合學(xué)習(xí)正確答案是： B收起解析本題考查奧蘇貝爾學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)