學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探索

1、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探索學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探索以高中物理教學(xué)為例以高中物理教學(xué)為例 北京市第九十四中學(xué)北京市第九十四中學(xué) 劉敏劉敏 2007/10/12教育改革難，難在課程改革；教育改革難，難在課程改革；課程改革難，難在評(píng)價(jià)改革。課程改革難，難在評(píng)價(jià)改革。 評(píng)價(jià)的改革成為實(shí)施國(guó)家新課評(píng)價(jià)的改革成為實(shí)施國(guó)家新課程中的一個(gè)焦點(diǎn)。程中的一個(gè)焦點(diǎn)?；A(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行試行)要要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的 評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系”。 其中其中學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育改革是基礎(chǔ)教育課程改革的有機(jī)組成部分，對(duì)課程改革課程改革的有機(jī)組成部分，對(duì)課程改革的順利推進(jìn)

2、有著極為重要的影響。的順利推進(jìn)有著極為重要的影響。國(guó)外有關(guān)評(píng)價(jià)研究實(shí)踐給我們的啟示國(guó)外有關(guān)評(píng)價(jià)研究實(shí)踐給我們的啟示 (1)評(píng)價(jià)過(guò)程由封閉走向開(kāi)放，不再只是關(guān)注評(píng)價(jià)目評(píng)價(jià)過(guò)程由封閉走向開(kāi)放，不再只是關(guān)注評(píng)價(jià)目標(biāo)本身，而是將各種背景環(huán)境、外部因素都納人評(píng)價(jià)過(guò)標(biāo)本身，而是將各種背景環(huán)境、外部因素都納人評(píng)價(jià)過(guò)程，呈開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)。程，呈開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)。 (2)評(píng)價(jià)內(nèi)容由片面走向全面，從一開(kāi)始僅關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容由片面走向全面，從一開(kāi)始僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定到關(guān)注學(xué)生思想品德和個(gè)性的評(píng)價(jià)等方學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定到關(guān)注學(xué)生思想品德和個(gè)性的評(píng)價(jià)等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 (3)價(jià)值觀念由

3、一元走向多元，關(guān)注評(píng)價(jià)者本身的需價(jià)值觀念由一元走向多元，關(guān)注評(píng)價(jià)者本身的需要。要。 (4)評(píng)價(jià)方法多元化，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方法多元化，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重在真實(shí)情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力注重在真實(shí)情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為全面的新一代。和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為全面的新一代。新課程理念下的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)新課程理念下的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) 堅(jiān)持多元性，不要堅(jiān)持多元性，不要“一把標(biāo)尺一把標(biāo)尺” 堅(jiān)持全面性，不要堅(jiān)持全面性，不要“只是分?jǐn)?shù)只是分?jǐn)?shù)” 堅(jiān)持多樣性，不要堅(jiān)持多樣性，不要“只有考試只有考試” 堅(jiān)持過(guò)程性，不要堅(jiān)持過(guò)程性，不要“只看結(jié)果只看

4、結(jié)果” 堅(jiān)持民主性，不要堅(jiān)持民主性，不要“教師獨(dú)裁教師獨(dú)裁” 堅(jiān)持主體性，不要堅(jiān)持主體性，不要“學(xué)生失語(yǔ)學(xué)生失語(yǔ)”（浙江省教育廳教研室主任劉寶劍）（浙江省教育廳教研室主任劉寶劍） 要使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生要使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；幫的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信；發(fā)揮評(píng)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信；發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。上的發(fā)展。以物理學(xué)科教學(xué)為例以物理學(xué)科教學(xué)為例 “十五十五” 研究課題研究課題以物理教學(xué)為依托，探

5、索高中生科學(xué)精以物理教學(xué)為依托，探索高中生科學(xué)精神培養(yǎng)的人文模式神培養(yǎng)的人文模式 獲得朝陽(yáng)區(qū)研究課題成功獎(jiǎng)。獲得朝陽(yáng)區(qū)研究課題成功獎(jiǎng)。 例如對(duì)女生的評(píng)價(jià)：例如對(duì)女生的評(píng)價(jià)： 女生普遍理科女生普遍理科“弱勢(shì)弱勢(shì)”心態(tài)的成因心態(tài)的成因1、長(zhǎng)期的社會(huì)偏見(jiàn)、長(zhǎng)期的社會(huì)偏見(jiàn) 2、自我理科學(xué)習(xí)的、自我理科學(xué)習(xí)的“劣勢(shì)劣勢(shì)”心態(tài)心態(tài) 3、女生自然天性、女生自然天性4：得不到理科教師的應(yīng)有關(guān)注：得不到理科教師的應(yīng)有關(guān)注 （ 被大多數(shù)老師稱作被大多數(shù)老師稱作“大笨丫頭大笨丫頭”）成績(jī)平平的女生，理科困難的女生，）成績(jī)平平的女生，理科困難的女生，課上沉默的、不鬧事的女生常常是理科課堂上被老師課上沉默的、不鬧事的女

6、生常常是理科課堂上被老師遺忘的角落，她們的心不在焉、心事重重一般不被教遺忘的角落，她們的心不在焉、心事重重一般不被教師覺(jué)察師覺(jué)察5、高中理科學(xué)習(xí)屢屢受挫受、高中理科學(xué)習(xí)屢屢受挫受6、更多、更深的感情困擾、更多、更深的感情困擾 7、社會(huì)多元化、多變化的影響、社會(huì)多元化、多變化的影響 女生更加關(guān)注時(shí)尚女生更加關(guān)注時(shí)尚大多超級(jí)女生、明星歌手狂熱追捧者是女生大多超級(jí)女生、明星歌手狂熱追捧者是女生 新背景下，女生理科學(xué)習(xí)的很多方面已經(jīng)發(fā)生新背景下，女生理科學(xué)習(xí)的很多方面已經(jīng)發(fā)生了明顯變化了明顯變化 “應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略”的研究與實(shí)踐的研究與實(shí)踐1打破偏見(jiàn)，喚醒自信打破偏見(jiàn)，喚醒自信2、把關(guān)注、肯定、激勵(lì)的

7、目光更多地投向女生、把關(guān)注、肯定、激勵(lì)的目光更多地投向女生關(guān)注、感關(guān)注、感召、激勵(lì)（女生更敏感、更感性、情感更豐富，女生更容易召、激勵(lì)（女生更敏感、更感性、情感更豐富，女生更容易被激勵(lì)，更容易被感召）被激勵(lì)，更容易被感召）3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)、不斷使女生在物理學(xué)習(xí)中感受成功、提升、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)、不斷使女生在物理學(xué)習(xí)中感受成功、提升自信把女生推上理科課程的前列自信把女生推上理科課程的前列推到實(shí)驗(yàn)、選修課、研推到實(shí)驗(yàn)、選修課、研究性學(xué)習(xí)的前列究性學(xué)習(xí)的前列 4、營(yíng)造平等的、友好的、適宜的教學(xué)氛圍、營(yíng)造平等的、友好的、適宜的教學(xué)氛圍5、充分認(rèn)識(shí)女生的學(xué)習(xí)心里及行為特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)、充分認(rèn)識(shí)女生的學(xué)

8、習(xí)心里及行為特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建適當(dāng)向女生傾斜的短，構(gòu)建適當(dāng)向女生傾斜的“支持性支持性”教學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)教學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是關(guān)鍵適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是關(guān)鍵 在測(cè)試、評(píng)價(jià)方面設(shè)定多樣的指標(biāo)，不僅對(duì)成績(jī)、而在測(cè)試、評(píng)價(jià)方面設(shè)定多樣的指標(biāo)，不僅對(duì)成績(jī)、而且對(duì)態(tài)度、對(duì)方法、對(duì)參與程度、對(duì)表達(dá)程度給以恰當(dāng)?shù)那覍?duì)態(tài)度、對(duì)方法、對(duì)參與程度、對(duì)表達(dá)程度給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從多角度鼓勵(lì)。使成績(jī)暫時(shí)比較差而態(tài)度積極、表評(píng)價(jià)，從多角度鼓勵(lì)。使成績(jī)暫時(shí)比較差而態(tài)度積極、表達(dá)規(guī)范、持之以恒、勤奮努力的女生受到鼓勵(lì)。達(dá)規(guī)范、持之以恒、勤奮努力的女生受到鼓勵(lì)。 在鼓勵(lì)的前提下，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批在鼓勵(lì)的前提下，

9、給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 總之，不斷鼓勵(lì)參與、鼓勵(lì)成功，培養(yǎng)積極學(xué)科情感、總之，不斷鼓勵(lì)參與、鼓勵(lì)成功，培養(yǎng)積極學(xué)科情感、并且使其深化。物理課上讓女生的眼睛里閃爍智慧的光芒并且使其深化。物理課上讓女生的眼睛里閃爍智慧的光芒和成功的喜悅，使男生、女生和教師一起成功、并弘揚(yáng)成和成功的喜悅，使男生、女生和教師一起成功、并弘揚(yáng)成功。功。高一高一 物理學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查：物理學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查： 2007、9我來(lái)自我來(lái)自 學(xué)校學(xué)校親愛(ài)的同學(xué)你好！這是你升入高中聽(tīng)到第一

10、個(gè)有關(guān)高中學(xué)習(xí)和生活的講座，老師非親愛(ài)的同學(xué)你好！這是你升入高中聽(tīng)到第一個(gè)有關(guān)高中學(xué)習(xí)和生活的講座，老師非常希望聽(tīng)到你的感想、體會(huì)和建設(shè)性意見(jiàn)，以便在工作中更好的幫助你快樂(lè)常希望聽(tīng)到你的感想、體會(huì)和建設(shè)性意見(jiàn)，以便在工作中更好的幫助你快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康生活。請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)以下各問(wèn)題，劉敏老師謝謝你的合作。學(xué)習(xí)、健康生活。請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)以下各問(wèn)題，劉敏老師謝謝你的合作。1、你是否喜歡劉老師的報(bào)告（、你是否喜歡劉老師的報(bào)告（ ）2、你認(rèn)為聽(tīng)劉老師的講座對(duì)你的高一學(xué)習(xí)和生活有幫助嗎？（、你認(rèn)為聽(tīng)劉老師的講座對(duì)你的高一學(xué)習(xí)和生活有幫助嗎？（ ）3、你對(duì)學(xué)校的初步印象是（、你對(duì)學(xué)校的初步印象是（ ）4、你對(duì)物理學(xué)習(xí)

11、是否感興趣？（、你對(duì)物理學(xué)習(xí)是否感興趣？（ ）5、你對(duì)自己高中的物理學(xué)習(xí)的預(yù)期是？（、你對(duì)自己高中的物理學(xué)習(xí)的預(yù)期是？（ ） 非常自信，一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)；相信通過(guò)自己不懈努力，一定可以學(xué)好物理非常自信，一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)；相信通過(guò)自己不懈努力，一定可以學(xué)好物理 沒(méi)有信心，希望得到老師和同學(xué)的幫助；無(wú)所謂沒(méi)有信心，希望得到老師和同學(xué)的幫助；無(wú)所謂6、你未來(lái)理想的大學(xué)是（、你未來(lái)理想的大學(xué)是（ ）清華、北大等全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)；全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)；沒(méi)有信心是否能夠考上大學(xué)；清華、北大等全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)；全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)；沒(méi)有信心是否能夠考上大學(xué)；說(shuō)不清楚，能否考上大學(xué)無(wú)所謂；還沒(méi)有什么想法說(shuō)不清楚，能否考上大學(xué)無(wú)所

12、謂；還沒(méi)有什么想法7、你認(rèn)為物理是自己的、你認(rèn)為物理是自己的. （ ）a最弱項(xiàng)最弱項(xiàng) b. 最強(qiáng)項(xiàng)最強(qiáng)項(xiàng) c一般一般8、你是否對(duì)物理選修課、研究性學(xué)習(xí)感興趣？、你是否對(duì)物理選修課、研究性學(xué)習(xí)感興趣？9、你是否對(duì)參與物理競(jìng)賽感興趣？、你是否對(duì)參與物理競(jìng)賽感興趣？10、你是否愿意成為物理科代表或物理教師的助教？、你是否愿意成為物理科代表或物理教師的助教？11你對(duì)高一的學(xué)習(xí)、生活有什么想法、期盼和建議？你對(duì)高一的學(xué)習(xí)、生活有什么想法、期盼和建議？高一物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案理論依據(jù)：理論依據(jù)： 多元智力理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；多元智力理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；指導(dǎo)思想： 學(xué)習(xí)過(guò)程與測(cè)試成績(jī)并重，強(qiáng)調(diào)人性、人文

13、、公正、公平；以鼓勵(lì)、正面、積極評(píng)價(jià)為主；注重過(guò)程、注重態(tài)度、注重特色（學(xué)科及學(xué)生個(gè)性）；等級(jí)：等級(jí)： 優(yōu)秀、良好、尚可、期待優(yōu)秀、良好、尚可、期待 評(píng)價(jià)結(jié)果，也評(píng)價(jià)進(jìn)步指數(shù)評(píng)價(jià)結(jié)果，也評(píng)價(jià)進(jìn)步指數(shù) 降低學(xué)業(yè)成就的架子降低學(xué)業(yè)成就的架子 淡化評(píng)價(jià)的功利性淡化評(píng)價(jià)的功利性不追求評(píng)不追求評(píng)價(jià)在高考里站什么位置；不追求評(píng)價(jià)價(jià)在高考里站什么位置；不追求評(píng)價(jià)的絕對(duì)客觀；一切著眼于學(xué)生和諧健的絕對(duì)客觀；一切著眼于學(xué)生和諧健康發(fā)展康發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：課堂表現(xiàn) 表現(xiàn)好，認(rèn)真投入，學(xué)習(xí)積極有效，參與研究討論主動(dòng)，并且能夠給同學(xué)以有效幫助優(yōu)秀； 表現(xiàn)較好，能夠較好完成課堂任務(wù)及執(zhí)勤課代表 良好； 課堂表現(xiàn)一般，

14、基本能夠完成課堂任務(wù) 尚可； 課堂表現(xiàn)差，經(jīng)常出現(xiàn)睡覺(jué)，不認(rèn)真聽(tīng)講 期待作業(yè)作業(yè)保質(zhì)保量,對(duì)率可以達(dá)到85%以上，并且做好及時(shí)訂正和修改優(yōu)秀；作業(yè)保質(zhì)保量, 對(duì)率可以達(dá)到75%以上，能夠認(rèn)真訂正和修改良好； 基本能按時(shí)完成作業(yè),比較認(rèn)真, 對(duì)率可以達(dá)到60%以上，有一定的訂正和修改尚可； 不完成作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，或抄作業(yè)，不能及時(shí)訂正和修改，對(duì)率在60%以下 期待學(xué)科特色，實(shí)驗(yàn)與操作學(xué)科特色，實(shí)驗(yàn)與操作能夠遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，規(guī)范操作，實(shí)事能夠遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，規(guī)范操作，實(shí)事求是記錄和完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完求是記錄和完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整，創(chuàng)造性的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)整，創(chuàng)造性的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)

15、 優(yōu)秀；優(yōu)秀；能夠遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律能夠遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,較好完成教師布較好完成教師布置的任務(wù)置的任務(wù)良好；能夠遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律能夠遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,大體上完成教師大體上完成教師布置的任務(wù)或經(jīng)過(guò)再次實(shí)踐后完成了實(shí)驗(yàn)任布置的任務(wù)或經(jīng)過(guò)再次實(shí)踐后完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)務(wù)尚可；破壞實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律破壞實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有不能及時(shí)補(bǔ)做有不能及時(shí)補(bǔ)做 期待；實(shí)驗(yàn)感悟；自我評(píng)價(jià)；同伴評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)感悟；自我評(píng)價(jià)；同伴評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)每學(xué)期完成假期物理研究課題，論文、每學(xué)期完成假期物理研究課題，論文、或制作等或制作等按質(zhì)量給以按質(zhì)量給以等級(jí)：優(yōu)秀、良好、尚可、期待。以上表現(xiàn)在學(xué)期總評(píng)中占比例：以上表現(xiàn)在

16、學(xué)期總評(píng)中占比例：按評(píng)價(jià)的按評(píng)價(jià)的優(yōu)秀、良好、尚可、期待的比例，分別得到約25% 20% 17% 15%；采取鼓勵(lì)模糊評(píng)價(jià)方式。平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)，階段性（期中）測(cè)試成績(jī)約15%。模塊考試卷面成績(jī)60%參與物理研究性學(xué)習(xí)和選修課，表現(xiàn)突出，有創(chuàng)意，參加物理競(jìng)賽，在原有總評(píng)成績(jī)可以上浮5%。進(jìn)步幅度高的學(xué)生可以上浮5%。評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式：測(cè)試評(píng)價(jià)；談話評(píng)價(jià)（必要，隨時(shí)）；課測(cè)試評(píng)價(jià)；談話評(píng)價(jià)（必要，隨時(shí)）；課上口頭評(píng)價(jià)；階段小組討論評(píng)價(jià)（至少每月一上口頭評(píng)價(jià)；階段小組討論評(píng)價(jià)（至少每月一次）；自我評(píng)價(jià)（至少每月一次）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)次）；自我評(píng)價(jià)（至少每月一次）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（至少每學(xué)期一次）；教師給與評(píng)價(jià)（

17、至少每（至少每學(xué)期一次）；教師給與評(píng)價(jià)（至少每學(xué)期兩次包括測(cè)試后的講評(píng)）。學(xué)期兩次包括測(cè)試后的講評(píng)）。給有特色的學(xué)生以特別評(píng)價(jià)；給優(yōu)秀學(xué)生給有特色的學(xué)生以特別評(píng)價(jià)；給優(yōu)秀學(xué)生關(guān)注性，引導(dǎo)性評(píng)價(jià)；給學(xué)困生在輔助前提下關(guān)注性，引導(dǎo)性評(píng)價(jià)；給學(xué)困生在輔助前提下給以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；給一般學(xué)生以關(guān)注評(píng)價(jià)。給以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；給一般學(xué)生以關(guān)注評(píng)價(jià)。測(cè)試評(píng)價(jià)；測(cè)試評(píng)價(jià)；嘗試改革測(cè)試試卷結(jié)構(gòu)：嘗試改革測(cè)試試卷結(jié)構(gòu)：請(qǐng)關(guān)注：本測(cè)驗(yàn)成績(jī)分為卷面客觀成績(jī)（依據(jù)科學(xué)性對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)成績(jī)）和請(qǐng)關(guān)注：本測(cè)驗(yàn)成績(jī)分為卷面客觀成績(jī)（依據(jù)科學(xué)性對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)成績(jī)）和表現(xiàn)評(píng)價(jià)（依據(jù)卷面完成的規(guī)范程度，解決問(wèn)題方法選擇上的優(yōu)略、對(duì)自己表現(xiàn)評(píng)價(jià)（依據(jù)卷面完

18、成的規(guī)范程度，解決問(wèn)題方法選擇上的優(yōu)略、對(duì)自己成績(jī)的自我評(píng)價(jià)客觀程度、對(duì)測(cè)試后續(xù)研究問(wèn)題的完成情況作出綜合評(píng)價(jià)）成績(jī)的自我評(píng)價(jià)客觀程度、對(duì)測(cè)試后續(xù)研究問(wèn)題的完成情況作出綜合評(píng)價(jià)）基礎(chǔ)性檢測(cè)基礎(chǔ)性檢測(cè)（如果能夠順利并且正確完成以下問(wèn)題，說(shuō)明你達(dá)到了物理學(xué)習(xí)的最基本要求，占總評(píng)成績(jī)的60%）；較高程度要求較高程度要求（如果能夠順利并且正確完成以下問(wèn)題，說(shuō)明你達(dá)到了物理學(xué)習(xí)的較高程度（如果能夠順利并且正確完成以下問(wèn)題，說(shuō)明你達(dá)到了物理學(xué)習(xí)的較高程度要求，占總評(píng)成績(jī)的要求，占總評(píng)成績(jī)的30%）發(fā)展性要求發(fā)展性要求（如果能夠順利并且正確完成以下問(wèn)題，說(shuō)明你達(dá)到了物理（如果能夠順利并且正確完成以下問(wèn)題，說(shuō)

19、明你達(dá)到了物理學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求，占總評(píng)成績(jī)的學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求，占總評(píng)成績(jī)的10%。其實(shí)，這樣的問(wèn)題也沒(méi)有什么了不。其實(shí)，這樣的問(wèn)題也沒(méi)有什么了不得，挑戰(zhàn)一下自己吧）得，挑戰(zhàn)一下自己吧）自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：你認(rèn)為自己的客觀成績(jī)約為你認(rèn)為自己的客觀成績(jī)約為_(kāi) 分；分；你給自己的綜合評(píng)價(jià)等級(jí)是你給自己的綜合評(píng)價(jià)等級(jí)是_（按照優(yōu)秀、良好、尚可三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)自己）（按照優(yōu)秀、良好、尚可三個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)自己）勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用研究性實(shí)踐報(bào)告研究性實(shí)踐報(bào)告交通事故分析報(bào)告交通事故分析報(bào)告:我給自己的評(píng)價(jià)是我給自己的評(píng)價(jià)是：學(xué)生如何參與評(píng)價(jià)？建立常務(wù)課代表和執(zhí)勤課代表制度。每天有常務(wù)課代表和執(zhí)勤課代表兩位同學(xué)為大家做學(xué)科服務(wù)。負(fù)責(zé)內(nèi)容：收作業(yè)，檢查有關(guān)作業(yè)完成情況，必要地或在老師的指導(dǎo)下為同學(xué)解答有關(guān)問(wèn)題，或在實(shí)驗(yàn)中給同學(xué)以輔導(dǎo)。在同學(xué)的評(píng)價(jià)中，課代表工作是否認(rèn)真。出色是重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生隨機(jī)分成4組，每月一組集中對(duì)同學(xué)的學(xué)業(yè)作一次評(píng)價(jià)。每月學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)檔案記錄：小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)/自我評(píng)價(jià)/教師評(píng)價(jià)/。給家長(zhǎng)看后，聽(tīng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可或意見(jiàn)。特別學(xué)生與家長(zhǎng)特別溝通。教師記錄學(xué)生的發(fā)展比較評(píng)價(jià)點(diǎn)圖。關(guān)于學(xué)業(yè)價(jià)值觀，學(xué)業(yè)情感方面：關(guān)于學(xué)業(yè)價(jià)值觀，學(xué)業(yè)情感方面：觀察了解態(tài)度、方法、是否關(guān)注學(xué)業(yè)對(duì)生活