《人力資源管理》精品課自評報告

1、螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅

2、螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃

3、袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃

4、裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄

5、袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂

6、羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂

7、薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃

8、薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁

9、蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂

10、蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞

11、螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀

12、螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁

13、螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻

14、袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿

15、襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄艿莃蚆腿膅莃袈羂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)荿襖聿膈蒈薄袁肄蒈蚆肇莂蕆蝿袀羋蒆羈肅芄蒅蟻羈膀蒄螃膃肆蒃裊羆蒞蒂薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀肅薀

16、袂羃蒁蕿螞螆莇薈螄肁芃薇袆襖腿薆薆聿肅薆蚈袂莄蚅螀肈芀蚄袃袀膆蚃薂肆肂螞螅衿蒁蟻袇膄莇蝕罿羇芃蝕蠆膃腿芆螁羅肅芅襖膁莃莄薃羄 人力資源管理市級精品課自評報告人力資源管理是高等學校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的專業(yè)課程之一。人力資源管理在當今社會發(fā)展中地位越來越重要。人力資源管理已經(jīng)成為天津商業(yè)大學工商類、經(jīng)濟類的專業(yè)基礎課，同時，也是同名專業(yè)、雙學位、中澳合作辦學人力資源管理專業(yè)主干課程。天津商業(yè)大學商學院人力資源管理課程根據(jù)社會需要和學生的特點，積極進行課程建設和改革。申報人力資源管理市級精品課，有助于提升該門課程的教學質量和水平，加強該門課程的建設和推進有關教學內容和方法的改革。為此，提供自評報告如下

17、：1、人力資源管理課程的沿革人力資源管理課程在我國屬于繼其他管理學課程之后，引入較晚的“舶來品”。90年代中期，中國人民大學、南開大學等高校開始設立人力資源管理本科專業(yè)，從而引入并開設了人力資源管理本科教學課程。天津商業(yè)大學自1996年起為人力資源管理碩士研究生開設人力資源管理課程，2000年將本科開始的勞動人事管理課程改為人力資源管理課程，在管理學院為本科生開設，成為專基礎課程。因此，在天津商業(yè)大學，人力資源管理課程具有教史長、起點高、師資厚的特點。在較早的研究生階段開設的人力資源管理課程，由于起步早，時任天津商學院院長的領導同志親自掛帥，主帶人力資源管理碩士研究生，并為人力資源管理課程的開

18、設奠定了較高的基礎，因此，人力資源管理課程集聚了當時天津商學院管理學科最高水平的教學隊伍。伴隨本科教學工作的開展，人力資源管理課程建設與學科建設日益完善。在課程建設方面，除了按教育部統(tǒng)一部署，采用教育部21世紀統(tǒng)編教材外，主要向兩個方向發(fā)展，一是立足于國際，大力移植國外先進的人力資源管理理論和方法，實現(xiàn)教學內容和手段的前瞻性和先進性?！爸苯右浦舶l(fā)達國家出版或應用于高校教學不超過5年的最新同名教材作為主要參考書，甚至將其中的重要內容列入教學大綱。以此保證在國際水準上不落伍。二是立足于本土，大力移植課程組相關的科研與社會服務成果，實現(xiàn)教學內容和手段的實踐性和本土性。以社會需求為導向，以教學活動為中

19、心，以科研-社會服務活動為支撐，強化教學效果，典型措施是：1）將理論創(chuàng)新與前瞻性研究成果在第一時間搬到人力資源管理課堂教學中；2）將科研和社會服務活動中的前瞻性、爭議性的專業(yè)問題和焦點問題融入到人力資源管理課堂討論中；3）將科研和社會服務中的生動鮮活的案例搬到課堂教學中，積極組織或引導學生對相關案例進行分析、討論、研究；4）將科研課題中的部分實驗，融入到實驗課教學中,提高學生實際操作能力；5）有計劃、有組織、有目標、有措施地組織學生帶著人力資源管理的相關問題參加教師的科研項目和社會服務而直接融入到社會中，達到實習的效果；6）將老師科研課題的部分子課題作為學生的srt（大學生研究培訓）題目及畢業(yè)

20、選題，提升學生的社會認知和實踐能力。在學科建設方面，集中了一批來自不同院校、具有博士碩士學位、富有教學經(jīng)驗和較高學術水平的師資，使該課程在精深、實用、操作上獲得了長足的進步。由于以上兩個方面的努力，天津商業(yè)大學人力資源管理課程順利地成為校級精品課，在2007年天津市教委組織的新專業(yè)專家驗收中，順利通過評價。目前，人力資源管理已經(jīng)成為天津商業(yè)大學工商類、經(jīng)濟類的專業(yè)基礎課，同時，也是同名專業(yè)、雙學位、中澳合作辦學人力資源管理專業(yè)主干課程。每年參加該課程學習的本科生近400人。2、師資隊伍教學隊伍共有教師5名，其中：博士3人，碩士2人。教授2人，副教授1人，講師2人。50-55歲1人，40-50歲

21、1人，30-40歲2人，30歲以下1人。博士分別畢業(yè)于南開大學、天津大學；碩士畢業(yè)于南開大學、天津商業(yè)大學。專業(yè)分別有：人口經(jīng)濟學、工商管理、管理科學與工程、人力資源管理。按近年本系（1-4年級）學生規(guī)模，師（含輔助與實驗教師）生比約為1:13。師資隊伍的學歷素質較高，從事管理學和人力資源管理教學工作時間較長，擁有豐富的管理學和人力資源管理教學經(jīng)驗（參見附表1）。教師積極從事科研工作，主動承擔科研項目，以使科研成果促進教學工作（參見附表2、附表3、附表4），獲獎多項（參見附表5）。3、人力資源管理課程功能定位和內容設置人力資源管理是人力資源管理專業(yè)的核心課程，它提供人力資源管理的全貌或概覽，體

22、現(xiàn)人力資源管理知識的總體構架，其課程和教材的整體要求是系統(tǒng)性、現(xiàn)代性和完整性。（1）本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標天津商業(yè)大學定位于教學型大學，并以主動適應社會需求，培養(yǎng)商學素養(yǎng)與專業(yè)能力結合、知識學習與實踐能力并重、誠信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹秃闲蛣?chuàng)業(yè)型應用人才為辦學目標，生源來自全國各地，且為一本與二本兼招。為此，人力資源管理課程必須具備并加強操作性特征。管理學科的難點和重點也在于此。在操作性方面，一是直接選用國外近期同名教材，保證該課程具有國際視野，二是測量工具和流程內容的逐步滲透，三是使教學、科研、社會實踐一體化。例如，在模型和流程教學方面，將羅塞爾模型和kirkpatrik流程

23、引入課程內容，在人力資源分析技術中更多地采用測量分析方法。這些措施對于貫徹和落實課程目標和辦學定位起到了很好的作用。（2）課程的重點、難點及解決辦法總的來說，理念、技能、經(jīng)驗是人力資源管理課程的重點和難點，總體要求是：理念要準確，技能要實用，經(jīng)驗要真實。具體解決辦法包括：1）用三層級關系模型圖便于對人力資源管理與外部要素間的關系的理解。2）用工作細化為任務及有關方法解決工作說明書的編寫。3）用素質模型和技能清單分析人力資源供需平衡問題。4）用不同方法分析解決招聘與錄用，特別是借鑒招募渠道效果對比模型。5）借助學習曲線和流程評估模型解決培訓成果與評估的轉換問題。6）用三段法對績效評估方法進行分類

24、，將績效評估與薪酬管理結合起來，成為績效管理的核心。7）薪酬分類是理解薪酬設計的關鍵，多元權重方法有助于解決復合型的薪酬管理問題。8）勞動關系的核心是利益分配，利益分配合理化的前提是反對各類歧視，大學生就業(yè)難是社會政治經(jīng)濟問題的綜合反映，需要系統(tǒng)性的解決方案。（3）實踐教學活動的設計思想與效果實踐教學分為兩個方面，一是人力資源管理教學實驗室，采用專項經(jīng)費購置教學模擬軟件和教學視頻資料，為模擬教學提供條件。設計思想是通過情景分析，提高學生的感悟能力，這是繼案例教學后提高學生經(jīng)驗思維能力的又一有效方法。二是帶領學生參加科研項目、社會調查和srt項目等實踐活動，有的時候是將實驗室教學與科研項目結合在

25、一起進行的。實踐教學活動是課堂教學的延伸，可以深化和細化課堂教學的內容；也是對課堂教學的消化過程，它可以在理解的基礎上，使學生強化和吸收課堂教學內容；還是連接畢業(yè)前學習與畢業(yè)后工作的紐帶，使學生領先一步接觸工作、接觸項目、接觸社會，為順利完成校園到職場的轉變奠定基礎。兩種實踐教學的不同之處在于，實驗室教學方便列入教學計劃，有學時和地點保證，學習狀況計入成績單。參加項目和社會實踐則富有彈性，既不列入教學計劃，也不占用教務課時，往往利用寒暑假進行，并且由擁有項目的教師組織實施?？偟膩砜?，實驗室教學的書卷氣息要濃厚一些，而科研項目、社會實踐與實際工作更接近一些。近三年來，許多學生參加科研項目和社會實

26、踐活動。學生反映通過這些實踐教學活動，不僅可以獲得經(jīng)費以補充物質生活，更重要的是獲得了大量的知識和技能，也增加了對國情、市情、校情的感知。實踐教學難能可貴。4、教學條件（1） 教材選用與建設本門課程采用中文教材，即董克用主編，中國人民大學出版社出版的人力資源管理概論（第二版）（教育部面向21世紀人力資源管理系列教材；普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材）和英文原版教材managing human resources（first edition-raymond j stone, john wiley & sons australia, ltd, 2006）。同時，提供其他參考教材：1ga

27、ry dessler. human resource management m. 北京：清華大學出版社，20042lawrence s. kleiman. human resource management: a managerial tool for competitive advantagem. 吳培冠譯. 北京：機械工業(yè)出版社，20093魏新，劉苑輝，黃愛華. 人力資源管理概論m.廣州：華南理工大學出版社，20074陳維政，余凱成，程文文. 人力資源管理m. 北京：高等教育出版社，20065雷蒙德·a·諾伊，約翰·r·霍倫貝克，巴里·哈哥

28、特，帕特里克·m·賴特.人力資源管理m.北京：人民大學出版社，20066章達友.人力資源管理m. 廈門：廈門大學出版社，20087張德.人力資源開發(fā)與管理m. 北京：清華大學出版社，20078 陳維政，余凱成，程文文.人力資源管理與開發(fā)高級教程m.北京：高等教育出版社，20059勞埃德·拜厄斯，萊斯利·魯. 人力資源管理m. 北京：人民郵電出版社，2004（2）擴充性資料主要是相關性專著、論文與資料，如：1）劉昕.薪酬管理m.北京：中國人民大學出版社，2007年(第二版)2）趙曙明.人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃m.北京：中國人民大學出版社，2007年(第二版)3）

29、廖泉文.招聘與錄用m.北京：中國人民大學出版社，2007年(第二版)4）方振邦.戰(zhàn)略性績效管理m.北京：中國人民大學出版社，2007年(第二版)5）用總和指標測量人力資本方法初探，人口與經(jīng)濟，2007，36）關于區(qū)域人才發(fā)展規(guī)劃的幾個問題，人口與經(jīng)濟（增刊），2007，47）在業(yè)人口素質模型轉變：機制、問題和出路，天津師范大學學報，2008，4（3）配套實驗教材的教學效果針對朗訊人力資源管理系統(tǒng)課程組自編配套實驗教材，從各個方面延伸、細化、補充和完善了人力資源管理（21世紀）課程教材，是連接理論與實際的紐帶。通過配套實驗教材和資料，使得實驗課程就有本可依、有據(jù)可查、有題可做。事實證明，這些教材

30、和資料對于課程的成敗有決定性作用，選擇合適的實驗教材與資料，是成功進行實驗課教學的前提條件。正是由于正確篩選并使用了上述教材，才使實驗課程達到了預期效果。截止到2010年1月，參加實驗課程的學生，發(fā)表核心期刊論文或研究報告4篇，專著收入論文4篇，參加國際性學術會議并被收入istp檢索論文2篇，普通刊物論文或研究報告5篇。（4）實踐性教學環(huán)境1）硬環(huán)境：在文科實驗室設立了人力資源管理實驗室，購置人力資源管理模擬軟件（longshine人力資源管理系統(tǒng)和人力資源素質測評系統(tǒng)）、視頻資料（10余萬元），完全具備了教務計劃課程的開課條件，迄今為止，運轉良好。2）軟環(huán)境：人力資源管理課程組師資力量雄厚，

31、迄今為止，共獲得國家級課題5項，省部級課題7項，局級和橫向課題十余項。因此，完全具備吸收并帶領學生參加試驗或實踐課程的條件。上述“硬”“軟”兩個方面結合而成的實踐教學環(huán)境對保證實驗課程順利成功實施，起到了巨大作用?？陀^地說，天津商業(yè)大學人力資源管理課程組為學生提供的實驗和實踐教學環(huán)境是非常優(yōu)越和有效的。（5）網(wǎng)絡教學環(huán)境1）開通開放性精品課網(wǎng)站（網(wǎng)址：2）授課教室可以直接登錄互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，直接登錄綜合文科實驗室進行在線實驗演示；3）購置網(wǎng)絡版人力資源管理系統(tǒng)和教學模擬系統(tǒng)。5、課程教學方法與手段（1）課程教學方法簡介1）簡介法或歸納法，在課程或每一章授課開始，向學生概述簡要內容和教學目的

32、，使學生便于總體把握所學內容。例如，在增加的勝任素質教學前，講素質概念、觀點的來龍去脈做簡述，否則，很容易講散，失去中心。2）案例法，管理學教學離不開案例，但要求盡量采用真實案例。這方面的難度較大。在績效評估教學中，采用云南民航局的案例說明行為考核要與結果考核結合起來，效果才能更好。3）模型法，借助參考書中給出的模型向學生介紹理論、事實和分析框架，是非常重要的。模型是對研究對象的簡要表述。例如，借助霍蘭德”job- orientation”的正六邊形性格模型和“性格定義-表征-適宜的工作”模型，很容易講清楚職業(yè)性向理論。4）量化法，沒有量化就沒有控制，沒有控制就沒有管理。量化始于建立指標。例如

33、，通過總和指標說明傳統(tǒng)百分比指標缺乏可比性，彌補了人力資源管理與就業(yè)-失業(yè)統(tǒng)計的一個重大方法性缺陷。5）角色扮演法，通過同學自己扮演真實的角色，負責處理人力資源管理活動的具體事件，進一步提供直接的人力資源管理實踐感受。角色扮演主要在工作分析、招聘管理的部分的相關環(huán)節(jié)采用。6）情景模擬法，根據(jù)課程開展的實際需要，編制與人力資源管理實踐相似的測試項目，將學生安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求學生處理可能出現(xiàn)的各種問題，應用在招聘面試、績效考核面談等模塊授課中。上述方法均起到了很好的效果，使學生理解準確、印象深刻，操作便捷。（2）學生規(guī)模在所有開設的人力資源管理課程中都采用了上述教學方法，每年到課

34、學生約400人。（3）信息技術手段授課教室可以直接登錄互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，直接登錄綜合文科實驗室進行在線實驗演示；學生可通過互聯(lián)網(wǎng)直接登錄精品課網(wǎng)站下載教學課件。學習過程中遇到問題，學生可以借助互動答疑模塊與授課教師及時溝通，答疑解惑。盡可能在增加的人力資源信息系統(tǒng)教學中從建庫到信息庫使用，向學生做操作性示范。例如，國外對員工含自然和社會特征在內的近百個數(shù)據(jù)的介紹，對學生的理解、感悟和操作能力的提高，起到很好作用，加強了學生對人力資源管理基礎性工作（信息系統(tǒng)和工作分析）的認識。（4）作業(yè)與考試作業(yè)分為兩種：課堂和課外。課堂作業(yè)包括討論和試述，對啟發(fā)學生思考很有效。但容易侵占過多的課時。課外作業(yè)

35、包括實習、調查報告、方案設計，便于計入成績單，但缺乏學生之間的交流。二者結合起來效果較好。加強了對學生平時的考核。把出勤、學習態(tài)度、課堂發(fā)言、課堂討論、課堂筆記、課外作業(yè)、實踐教學等列入平時成績考核范圍。平時成績占30%，期末考試占70%。期末考試一般采用閉卷的形式進行，內容為客觀題與主觀題兩部分，對主觀題標準答案的設定要慎重些，也要視學生思路和答題總體狀況而定成績。檢查學生對基本理論、基本知識的掌握和理論聯(lián)系實際的能力?？己酥贫鹊倪@一改革，取得了明顯效果，得到了學院和學生認可。6、教學效果（1）校外專家評價2007年人力資源管理課程順利通過校級精品課申報，校外專家評估意見如下：1）人力資源管

36、理課程是人力資源管理專業(yè)的主干課，課程建設方向明確，工作基礎扎實，課程組一貫重視提高課程教學質量，不斷更新教學內容，從學校辦學指導思想出發(fā)，結合本課程的實際情況，全面培養(yǎng)學生的人力資源理念、技能和經(jīng)驗，極大地提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。在課堂教學中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，加強實踐環(huán)節(jié)和案例教學，取得了良好的效果。2）課程組年齡、職稱、學歷結構合理，組成了一支老、中、青教師相結合，總體教學經(jīng)驗豐富，學術水平較高的教學梯隊，能夠適應進行高水平教學的需要，大多數(shù)學生對教師的教學工作滿意。3）課程教學管理制度健全，教學檔案齊全，教學質量監(jiān)控手段和措施規(guī)范，有效地保證了該課程的正常教學秩序；課程教學手段豐富，能

37、有效調動同學的學習積極性，并促進學生實務操作能力的提高和對學科前沿知識的了解；精品課程網(wǎng)絡建設初見成效，各項網(wǎng)絡資源較為齊全，進一步促進了該學科科學有序運行。專家組建議：進一步強化本課程教學改革，進一步加強課程網(wǎng)絡資源建設。根據(jù)專家組全面考察，專家組所有成員一致同意推薦該課程為天津商業(yè)大學校級精品課程。2010年人力資源管理課程推薦天津市精品課程專家組意見如下：1）該課程組現(xiàn)有教師5名，其中具有教授職稱教師2人，副教授1人，講師2人，教學隊伍知識結構、年齡結構、學緣結構合理。課程負責人堅持擔任主講工作，積極主持教學研究課題，承擔了市級教學改革項目，并發(fā)表了多篇教學研究論文。其他主講教師獲得了天

38、津市社會科學等多項教學研究成果獎。2）該課程組始終堅持教學內容、教學方法和教學手段的改革，重視提高課程教學質量，在全面培養(yǎng)學生的人力資源理念、技能和經(jīng)驗等方面取得很好的效果，有力地提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)，受到同行專家和學生的一致好評。3）該課程積極引進最新出版的國外同名本科教材，保持了與發(fā)達國家同專業(yè)本科生相同的課程教學內容、教學方法和教學手段，并逐步形成了自己的教學特色。4）該課程教學條件良好，網(wǎng)絡資源豐富，能較好地滿足教學的需要。（2）校內督導組評價 督導對本課程組教師，尤其是青年教師的課堂教學進行檢查，認為本課程組教師：備課認真，教學內容豐富，信息量大，教態(tài)端正，教書育人，為人師表。青年教

39、師驗收全部合格，整體效果良好。（3）校內學生評教指標從近三年學生的打分情況看，學生對這門課程的滿意率超過了80%。最近，學校教務處還按照市精品課建設要求，組織了畢業(yè)班學生對本課程的教學效果調查。調查結果顯示學生的教學滿意率較高。7、自我評價（1） 本課程的主要特色及創(chuàng)新點1）立足于國際，大力移植國外先進的人力資源管理理論和方法，實現(xiàn)教學內容和手段的前瞻性和先進性。以最新出版的國外同名本科教材為主要參考教材或專業(yè)外語教材，請外教講座，以保持與發(fā)達國家同專業(yè)本科生相同的教學內容、方法、手段和水平；搭建學生留學平臺。2）立足于本土，大力移植課程組相關的科研與社會服務成果，實現(xiàn)教學內容和手段的實踐性和

40、本土性。以社會需求為導向，以教學活動為中心，以科研-社會服務活動為支撐，將科研與社會服務的成果移植到課堂教學過程中，使教學、科研、社會實踐互相影響、互相滲透，進一步充實課程的教學內容，強化教學效果。（2）本課程與國內外同類課程相比所處的水平1）與澳大利亞查爾斯德大學相比，天津商業(yè)大學人力資源管理課程組選用的教材具有相似性，直接選用澳洲高校的最新教材作為主要參考書和專業(yè)外語教材。表明在教材方面，不落伍、不狹隘。2）與中外高校同類專業(yè)相比，天津商業(yè)大學人力資源管理課程特色突出。主要體現(xiàn)在：立足于國際，大力移植國外先進的人力資源管理理論和方法，實現(xiàn)教學內容和手段的前瞻性和先進性。以及立足于本土，大力

41、移植課程組相關的科研與社會服務成果，實現(xiàn)教學內容和手段的實踐性和本土性。3）在將該課程移植到其他教學形式（清華大學、南開大學mba、中外合作碩士研究生班等）中發(fā)現(xiàn)，天津商業(yè)大學人力資源管理課程設計嚴謹，它所堅持的“理念要準確、技能要實用、經(jīng)驗要真實”的課程主導思想得到廣泛認可，教學內容受到普遍歡迎。連續(xù)6年被重點大學聘為特邀校外課程。據(jù)此，天津商業(yè)大學人力資源管理課程在國內外同類課程中實現(xiàn)了教學內容和教學手段的前瞻性和先進性。（3）本課程目前存在的不足本課程立足精品，著眼于未來。審視目前現(xiàn)狀，受到課程課時和教材限制，教學實踐環(huán)節(jié)展開力度略顯不足。同時應緊跟時代發(fā)展的變化，在改革中創(chuàng)新，在發(fā)展中

42、完善，爭取在不斷提升的過程中再上一個更高的臺階。8、本課程的建設目標建設目標：建成教學內容及時更新，教學手段不斷豐富，教學效果突出，實現(xiàn)學生知識、能力、素質及時提升，符合中國人力資源管理實踐、適應社會需求的專業(yè)基礎課程。9、本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源（1）網(wǎng)址鏈接精品課網(wǎng)址：（2）網(wǎng)上資源課程簡介Ø 教學大綱Ø 授課教案Ø 教學條件：教材選用；擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境Ø 教學隊伍：課程負責人介紹、課程組成員介紹Ø 方法手段：教學方法、教學手段Ø 教學錄像Ø 互動答疑Ø 試卷及

43、參考答案Ø 教學效果：校外專家對本課程的評價、校內專家對本課程的評價、學生對本課程的評價Ø 科研成果Ø 課程特色Ø 課件演示Ø 教輔材料：參考書目、學術刊物、案例庫、精品鏈接Ø 自評報告Ø 相關鏈接 附表1：人力資源管理專業(yè)教師現(xiàn)狀一覽表姓名性別出生年月畢業(yè)院校最后學歷職稱擔任課程李垣明男1956.2南開大學博士教授人力資源管理、勞動經(jīng)濟學、人力資源分析技術、專業(yè)英語、管理模式比較林枚女1963.8天津商業(yè)大學碩士教授人力資源管理、企業(yè)勞動關系管理、薪酬管理王慶男1972.11天津大學博士副教授人力資源管理、薪酬福利管理、電

44、子商務、客戶關系管理、軟件工程、多媒體技術李耘濤男1977.1天津大學博士講師人力資源管理、人力資源信息系統(tǒng)、專業(yè)英語曹曉麗女1980.9天津商業(yè)大學碩士講師人力資源管理、職業(yè)生涯管理、人力資源會計、勞動就業(yè)與社會保障附表2：人力資源管理專業(yè)教師20042009年科研成果一覽表成果名稱成果形勢作者姓名完成情況刊物（出版社）名稱發(fā)表（出版）年月2007年天津市教育部門人力資本投入產(chǎn)出模型特征分析論文李垣明第一作者天津市政府投入產(chǎn)出辦公室：天津市投入產(chǎn)出分析論文集2010，3on the method of total index for measuring human capital論文李垣明第

45、一作者2009國際營銷科學與管理技術交流大會2009，12employment: the model of matrixa new way for measuring employment level論文李垣明第一作者廈門大學與經(jīng)濟研究合辦2009年公共經(jīng)濟與管理國際學術會議入選論文2009，12淺論員工學歷與流動之間的關系以天津市產(chǎn)學研聯(lián)盟為例論文李垣明第二作者合作經(jīng)濟與科技2009我國就業(yè)景氣指數(shù)特征分析論文李垣明第一作者宏觀經(jīng)濟管理2008，12關于天津市旅游人才職位與培訓關系的實證研究論文李垣明第一作者成人教育2008，10天津市旅游人才培訓滿意度影響因素分析論文李垣明第一作者中國成人

46、教育2008，8旅游業(yè)人才學歷與培訓效果關系探討-以天津市為例論文李垣明第一作者中國成人教育2008，5在業(yè)人口素質模型轉變：機制、問題和出路論文李垣明獨立作者天津師范大學學報2008，4天津市旅游人才年齡與培訓關系的實證研究論文李垣明第一作者中國成人教育2008，3關于區(qū)域人才發(fā)展規(guī)劃的幾個問題論文李垣明獨立作者人口與經(jīng)濟（增刊）2007，4用總和指標測量人力資本方法初探論文李垣明第一作者人口與經(jīng)濟2007，3入世后天津市中外合作辦學前景、問題和對策研究報告李垣明獨立作者提交天津市教委（天津市教育科學規(guī)劃重點課題）2006，12天津市和平區(qū)“十一五”期間人才開發(fā)戰(zhàn)略研究報告李垣明獨立作者天津

47、市和平區(qū)“十五”期間人才工作文集2006，12天津市“十一五”期間人才量化模型與預測研究報告李垣明獨立作者“十一五”期間天津市人才發(fā)展戰(zhàn)略子課題報告集2005，3n公司對員工的績效評估論文李垣明第一作者管理科學文摘2005，3consultants scheduling with time windows in management consulting service enterprise論文王慶第一作者proceedings of international conference on management and service science(2009)(ei檢索)2009evalua

48、tion model of enterprise internal harmony degree based on entropy論文王慶第一作者proceedings of international conference on management science and engineering (2009)(ei檢索)2009基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡的知識員工-崗位匹配測評研究論文王慶第一作者科技管理研究2009,10基于效用理論的員工主動離職決策模型研究論文王慶第一作者管理評論2009,5基于粗集-層次分析法的薪酬要素權重的確定論文王慶第一作者統(tǒng)計與決策2009,3fuzzy optimiza

49、tion of knowledge worker scheduling based-on hybrid genetic algorithms論文王慶第一作者proceedings of control and decision conference in china (2008) (ei檢索)2008供大于求狀態(tài)下企業(yè)科技人才規(guī)劃的模糊決策研究論文王慶第一作者科技管理研究2008,4節(jié)約型社會的科技人才節(jié)約對策研究論文王慶第一作者科技進步與對策2007，10基于粗集理論的工作分析論文王慶獨立作者系統(tǒng)工程2007，5企業(yè)柔性人力資源規(guī)劃系統(tǒng)研究論文王慶獨立作者統(tǒng)計與決策2007，9基于ahp-模

50、糊綜合評價的人才崗位匹配度測算論文王慶第一作者人類工效學2007，2optimization based-on hybrid genetic algorithms of job-employee scheduling in knowledge enterprise論文王慶第一作者proceedings of the 13th international conference on industrial engineering and engineering management2006知識型企業(yè)員工調度優(yōu)化的遺傳算法研究論文王慶第一作者計算機應用研究2006,12供不應求狀態(tài)下企業(yè)人力資源最低

51、成本決策模型論文王慶第一作者統(tǒng)計與決策2006,9企業(yè)人力資源供大于求解決方法的比較論文王慶第一作者工業(yè)工程2006,9一種區(qū)域人才綜合評價體系的理論探討論文王慶第一作者中國人口資源與環(huán)境2006,2現(xiàn)代信息系統(tǒng)理論與實踐教材王慶第5作者；第7章天津大學出版社2007，9天津市集聚科技領軍人才的對策探討論文林枚第一作者天津市社會科學界第五屆學術年會優(yōu)秀論文集2009基于業(yè)務戰(zhàn)略導向的企業(yè)員工培訓體系構建論文林枚獨立作者中國人力資源開發(fā)2009，3企業(yè)b類員工的管理對策論文林枚獨立作者中國人力資源開發(fā)2008，3我國中小企業(yè)國際化人力資源管理模式探討論文林枚獨立作者經(jīng)濟問題探索2008，3警惕三

52、重風險論文林枚獨立作者企業(yè)管理2007，9中小企業(yè)人力資源外包動因及風險規(guī)避策略論文林枚獨立作者企業(yè)活力2007，5基于風險控制的人力資源外包策略論文林枚獨立作者中國人力資源開發(fā)2007，3精心組織課堂教學，努力提高教學質量論文林枚獨立作者天津商學院學報2004，9構造企業(yè)動力之源中小企業(yè)激勵機制研究論文林枚獨立作者經(jīng)濟問題探索2004，1領導科學基礎教材林枚主編首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社2007，6the research on multi-goal grey decision-making for the selection schemes of sales staffs論文李耘濤第一作者is

53、mm2009（2009國際營銷科學與管理技術交流大會）2009，12高新技術企業(yè)員工開發(fā)路徑選擇的多目標灰色決策研究論文李耘濤第一作者科技管理研究2009，10戰(zhàn)略變革導向的企業(yè)戰(zhàn)略學習機制研究論文李耘濤第一作者科技進步與對策2009，10基于灰色綜合評價法的企業(yè)員工崗位價值測算研究論文李耘濤第一作者科技管理研究2008，1基于模糊數(shù)學的人力資源崗位匹配度研究論文李耘濤第一作者西北農(nóng)林科技大學學報（社科版）2006，3知識型縣級醫(yī)院核心人才素質立體模糊量化評估研究論文李耘濤第一作者中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理2006，4企業(yè)員工績效考核中的功能成本分析法論文李耘濤第一作者科學管理研究（綜合版）2005

54、，12轉制科研企業(yè)科研人員滿意度問題與對策研究論文曹曉麗獨立作者環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望2009，11知識型員工心理契約違背機理與規(guī)避分析論文曹曉麗獨立作者理論與現(xiàn)代化2009，1淺析轉制科研院所產(chǎn)權制度改革論文曹曉麗獨立作者產(chǎn)權導刊2007，10天津市產(chǎn)學研合作機制探析論文曹曉麗獨立作者天津經(jīng)濟2007，9重構和并購中的心理契約論文曹曉麗獨立作者中外企業(yè)文化2007，5優(yōu)化天津市技術工人職業(yè)培訓資源 加速濱海新區(qū)建設論文曹曉麗獨立作者環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望2007，4馬爾科夫模型在人力資源預測中的應用論文曹曉麗獨立作者統(tǒng)計與決策2005，7中外企業(yè)家比較研究論文曹曉麗第二作者科學學與科學技術管理2005，3跨國經(jīng)營企業(yè)外派經(jīng)理的選擇（下）論文曹曉麗第二作者中國人力資源開發(fā)2005，2跨國經(jīng)營企業(yè)外派經(jīng)理的選擇（上）論文曹曉麗第二作者中國人力資源開發(fā)2005，1中國企業(yè)跨國經(jīng)營戰(zhàn)略選擇論文曹曉麗獨立作者環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望2004，8中國跨國經(jīng)營企業(yè)外派經(jīng)理的選擇論文曹曉麗獨立作者國際企業(yè)管理工程研究論文集2007城市軌道交通行業(yè)壟斷與競爭論文曹曉麗獨立作者城市公用事業(yè)2004，4企業(yè)薪酬制度設計論文曹曉麗獨立作者環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望2004，1天津市和平區(qū)“十