《生物的變異現(xiàn)象》教學設計

1、課題：2、生物的變異現(xiàn)象課程標準：教學目的：學習成果：預計學生能夠：1了解子女與父母之間存在變異現(xiàn)象，以及人群之間存在的變異現(xiàn)象2、知道動植物界普遍存在著變異現(xiàn)象。3、讓學生了解有些生物變異的幾率是非常小的。學習成果評價概念發(fā)展：探究能力：教學材料學生家庭照片教學步驟教學步驟互動性質學生/教師互動的目 的二次備課集中話題師：通過上節(jié)課的研究，我們知道 在生物間存在著遺傳現(xiàn)象。那么在 自然界中有完全一樣的兩個生物體 嗎？你們雖然和父母相似，但是有 沒后/、同呢？生生師：即使是學生子，有沒有什么不 同呢？師：即使是學生子，有沒有什么不 同呢？探索和調查一、了解人群之間存在變異現(xiàn)象。 一、了解人群之

2、間存在變異現(xiàn)象。1、師：（出示幾對學生子與他們父 母之間的照片）能找出他們之間以 及他們與父母之間有哪些不同嗎？ 1、師：（出示幾對學生子與他們父 母之間的照片）能找出他們之間以 及他們與父母之間有哪些不同嗎？ 生：2、師：我們每個人都有自己的一 些特征。比如：耳垂、頭發(fā)的卷曲、 單雙眼皮、舌頭能否卷起來等等。 現(xiàn)在請同學們做一個小小的調查， 看看大家分別都有哪些特征？2、師：我們每個人都有自己的一些了解子女與父母之間存在 變異現(xiàn)象，以及人群之間 存在的變異現(xiàn)象。特征。比如：耳垂、頭發(fā)的卷曲、 單雙眼皮、舌頭能否卷起來等等。 現(xiàn)在請同學們做一個小小的調查， 看看大家分別都有哪些特征？生：調查、

3、統(tǒng)計并填寫在表格內(nèi)。3、師：從統(tǒng)計結果中，你肩什么發(fā) 現(xiàn)嗎？生4、師：子代與父代之間、同一物種 之間一般都或多或少地存在著一些/、同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。二、觀察幾種動植物。1、師：（出示幾組生物圖片）請大 家仔細觀察卜面幾組生物，你啟 什么發(fā)現(xiàn)？生2、師：為什么金魚、康乃馨、玉米 會有這么大的差異？生3、師：有句諺語叫“一龍生九子， 九子各/、同。"你們理解是什么 意思嗎？生師：你們還知道哪些類似的諺語 嗎？回去搜集一些，寫在活動記 錄上。三、認識和了解三葉草1、師（出示三葉草的圖片）認識這 種草嗎？它叫二葉草，學名苜蓿草。成千上萬地生長在我們周圍。（出示四葉草圖片）看看這兩幅有什么/、同?生：師：三葉草一般都是三片葉子，但也有極少數(shù)是四片的，大概在10萬株三葉草中，才有一株會發(fā)生變 異，長出四片葉子。是很珍惜難求 的。四、變異的兩種形式師：在自然界中變異的現(xiàn)象是普遍存在的，大致分為兩種形式：例1局莖豌且和矮莖豌且；例2用眼不當造成的近視眼；一種是遺傳物質發(fā)生了變化，是可知道動植物界普遍存在著 變異現(xiàn)象。介紹三葉草的變異，讓學 生了解有些生物變異的幾 率是非常小的。遺傳的變異；一種是遺傳物質沒有發(fā)生變化，是 /、可遺傳的變