[教學(xué)]《巨人的花園》第一課時公開課教學(xué)設(shè)計_1

1、巨人的花園第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。 教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識個生字，會寫6個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。2、緊扣“

2、有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累?！窘虒W(xué)過程與設(shè)計意圖】1、 導(dǎo)入 童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的巨人的花園。（板書，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)要求：1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？（二）字詞教學(xué)洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 脾氣 訓(xùn)斥

3、 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰 拆除 綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖（三）難句挑戰(zhàn)1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?！驹O(shè)計意圖】扎扎實實地進行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。（四）交流 ：巨人的花園是一座 花園？師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的

4、瀏覽課文找到這句話?！皼]有孩子的地方就沒有春天”師：沒有孩子的地方就沒有春天。師：也就是說，有孩子的地方生齊接說：就有春天?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點明中心的關(guān)鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”1、再讀課文，用劃出，當(dāng)花園里有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用劃出?；▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色？語段一他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，

5、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。2、請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？師：那是一幅春意盎然的畫面。生機盎然 萬紫千紅的畫面師：春暖花開的景色。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖?？鞓废楹蛨D鳥語花香的景色 泉水叮咚 3、那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢？ 舒暢 激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個學(xué)生讀。師：讀得多好??！讓我們一起來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是“有孩子的地方就有了春天。”師：還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。 語段二 這個小

6、男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。4、這句子又讓感受到什么呢？師：多神奇呀！誰來讀？生：師小結(jié)：神奇的力量??！這小男孩簡直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機呀。這就是“有孩子的地方就有春天?！薄驹O(shè)計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？ 出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是

7、冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里（生接說：冬天）2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯 凋零，萬物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣第一天巨人打開門一看，花園仍然是第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是所以巨人的花園是3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機，！你來讀一讀。師：在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里，他想： 他還會怎么想：師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地

8、方就沒有春天”？ 出示語段 孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？ “與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻， 對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段?！驹O(shè)計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。（三）、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？巨人不準(zhǔn)孩子們進入花園。巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。巨人

9、一次次地叱責(zé)孩子們。2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。句子1、他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”句子2、孩子們從破損處鉆進來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個巨人吧 4、巨人為什么要這么做、這么說呢？巨人是一個怎樣人呢？ 非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。 脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只

10、想到自己）（不懂得分享）(快樂應(yīng)該分享，快樂是會傳染的) 冷漠無情的巨人?！驹O(shè)計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計力圖通過教師的適時點撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進行深度的對話。不斷提升認(rèn)識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。三、體會文章內(nèi)涵，拓展延伸師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對巨人說點什么？請同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說的話寫下來。 師生互動交流： 巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀?！驹O(shè)計意圖】通過“你想對巨人說些什么？”的些話設(shè)計，意在培