信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)OK

1、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從更新教育觀念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用性、發(fā)揮學(xué)生的主體性等幾個(gè)方面闡述了在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社

2、會(huì)，開創(chuàng)美好未來。”可以看出由以前所提出的“創(chuàng)新精神”到現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力”，是國家對(duì)素質(zhì)教育一個(gè)新的層面的提升。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以開展創(chuàng)造思維教學(xué)為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力為目標(biāo)的教育體系。它根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的與積極活潑的教學(xué)情境。運(yùn)用一套科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)及個(gè)性品質(zhì)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程，屬于新興學(xué)科，基于信息技術(shù)學(xué)科自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，決定了在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造思維能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造激情，挖掘教

3、材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，滲透創(chuàng)新教育思想，教給學(xué)生創(chuàng)造的方法。早在2000年的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中就明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而當(dāng)前課堂教學(xué)，存在著重結(jié)果輕過程的嚴(yán)重傾向，阻礙著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)在課堂教學(xué)要急需解決的問題。那么，如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，下面就結(jié)合本人的多年來的實(shí)踐教學(xué)以及數(shù)十次指導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)全國競賽而形成的理念和做法，談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、營造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是一個(gè)先進(jìn)民族的靈魂

4、，在課堂教學(xué)中應(yīng)該營造有利于創(chuàng)新精神的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的思維活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開放性很強(qiáng)的課堂，注重課堂的生成性，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的精神。（一）低年級(jí)淡化理論思維，拓展想象空間；高年級(jí)張揚(yáng)個(gè)性實(shí)踐，嘗試創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與，敢于提出，就是成功。為此我還積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時(shí)，教師不應(yīng)只是簡單的否

5、定學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他們體會(huì)創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。例如讓學(xué)生利用畫圖自己給學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)志，完成后打印出來，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評(píng)論。我肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。在40分鐘的課堂活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)著參與創(chuàng)造的快樂。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。在學(xué)習(xí)“畫圖軟件”的基本工具時(shí)，我并沒有逐課講授每個(gè)工具是什么、有什么作用、有什么特性等，沒有手把手教學(xué)生操作，而是采取三個(gè)階

6、段教學(xué)：第一階段，讓學(xué)生自主探究每個(gè)工具，總結(jié)、交流，互評(píng)，注重發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中培訓(xùn)創(chuàng)新精神；第二階段，命題創(chuàng)作，如，畫小房子、畫太陽、畫卡通事物.，不給學(xué)生規(guī)定具體畫什么樣的事物，而是在老師的啟發(fā)下，學(xué)生頭腦中具備了圖畫的大致形象，但這種表象是頭腦中的。接下來，我要求學(xué)生再在實(shí)踐操作中創(chuàng)造出來，然而預(yù)想的效果往往與實(shí)際有明顯的不同，因此，學(xué)生還要充分調(diào)動(dòng)自己的思維，或與同學(xué)討論或自己想辦法，進(jìn)行再修改，進(jìn)行新一次的創(chuàng)作。這時(shí)學(xué)生的思維又得到啟發(fā)，一些更好的想法也隨著創(chuàng)作出來了如此反復(fù)經(jīng)過多次的想象和創(chuàng)作，最后有的同學(xué)用蘋果瓣來做房子的煙囪；有的用大樹作為房子的外殼，上面還有幾只小動(dòng)物住在

7、那里呢；還有的用香蕉皮作瓦片；還有的畫出自己想象出的太空房子，有的畫童話中公主的城堡；有的畫自己的家；有的畫生活的校園學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新的作品，每一個(gè)都是新穎特出，充滿神奇的色彩，這是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出的成果。第三階段，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園、設(shè)計(jì)自己房間、設(shè)計(jì)新型課桌從需要出發(fā)、從任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生從小就有解決生活中實(shí)踐問題的能力、發(fā)明創(chuàng)造的精神，這樣不僅在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是一次又一次的培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同

8、學(xué)之間的交流與爭論。這時(shí)，我為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思想，有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，于是仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，即使很少，也展示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵(lì)大家一起試一試。而被展示的學(xué)生得到我的表揚(yáng)，高興萬分，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時(shí)間長了，學(xué)生的創(chuàng)作的思想大膽了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，淡化了失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。通過以上這種方式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想，使學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂教學(xué)效果良好，而且從中更大地對(duì)學(xué)生的

9、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)多設(shè)計(jì)一些智力游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練其思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以課本的教學(xué)內(nèi)容為思路，拓展思維，以能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲為主要目的。創(chuàng)新精神首先來源于人們對(duì)新事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。心理學(xué)研究表明：求知欲和興趣的好奇心，是智力發(fā)展的心理基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣的時(shí)候，他們的思想就會(huì)活躍起來，記憶和思維就會(huì)大大提高。興趣具有追求探索的傾向，是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)主要的主觀因素。因此對(duì)于學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)過程中，要盡可能的激發(fā)學(xué)生的

10、求知欲、好奇心，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。要使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，信息技術(shù)教師就不能拘泥于課本中單一的知識(shí)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、各個(gè)組成部分的有關(guān)概念及知識(shí)、大致工作流程；數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、程序設(shè)計(jì)等，這些都是計(jì)算機(jī)課程中相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性強(qiáng)、趣味性少，所以我們在教學(xué)這些理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷將一些社會(huì)上較新的科技成果向?qū)W生作介紹并進(jìn)行分析，也可及時(shí)地通過增設(shè)某些最新版軟件程序的課程，以及瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的方式使學(xué)生及時(shí)接觸最新的前沿信息。如開設(shè)動(dòng)畫制

11、作、網(wǎng)頁制作課程等。如：我在小學(xué)六年級(jí)教學(xué)flash這一部分內(nèi)容時(shí)，先演示動(dòng)畫，不對(duì)學(xué)生有任何要求，學(xué)生看到精彩的動(dòng)畫，興趣和好奇心大大加強(qiáng)。在講授時(shí)從如何制作直到如何演示，一一作了說明，再做一遍演示。在演示過程中，學(xué)生都專心致志的聽講，在練習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立的制作，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，才能很快的掌握。在練習(xí)的過程中，鄰桌之間相互討論，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)和心得。這樣在練習(xí)的同時(shí)學(xué)生便學(xué)會(huì)了動(dòng)畫的制作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有的學(xué)生還可以發(fā)揮其豐富的想象力，設(shè)計(jì)出很好的作品。（三）借鑒其他學(xué)科教學(xué)模式，營設(shè)多樣性情境。在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的探索下，我還借鑒自

12、己在語文、數(shù)學(xué)等課堂中的教學(xué)模式，讓學(xué)生從問題入手進(jìn)行教學(xué)。把問題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問題的情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。要讓學(xué)生在課堂上完成以上環(huán)節(jié)，就必須給他們創(chuàng)設(shè)一種氛圍。在民主、寬松、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師用尊重、平等、朋友般的情感去感染學(xué)生，使課堂氣氛融洽，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的環(huán)境中，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)感興趣，興趣是橋梁，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的主要原因和動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)新的重要條件。因此，教學(xué)中教師提出的問題，要能激發(fā)學(xué)生興趣，要符合可接

13、受性、障礙性、探索性原則。在講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我們不妨創(chuàng)設(shè)一些豐富的情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。比如我們在講畫圖時(shí)，可以找一些制作精良、富有創(chuàng)意的圖片資料，讓他們欣賞這些圖片，然后轉(zhuǎn)一個(gè)彎，同學(xué)們想一想怎樣在電腦上來創(chuàng)作這些畫呢？創(chuàng)作這些畫需要哪些工具呢？我們一引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫已是摩拳擦掌，躍躍欲試了。學(xué)生有了疑問以及探知的需求下，接下去就是分析和解決問題。教師要抓住時(shí)機(jī)，要讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探索、嘗試、創(chuàng)新”的過程中來，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的想象力，充分挖掘其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在這一階段，要求老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路，鼓勵(lì)

14、他們大膽去嘗試，在計(jì)算機(jī)課堂上，要學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說。例如：在教學(xué)“美化字體”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生在搜索到“字體”命令后，打開了字體對(duì)話框，就要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，用眼看一看變化（字體、字形、字號(hào)、顏色、效果等）、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想、比一比，誰的把字修飾的最美。在實(shí)踐過程中還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生要勇敢地面對(duì)困難、克服困難，要讓學(xué)生有成功感，樹立他們的自信心。如：繪畫課上，在課堂快要結(jié)束時(shí)，要利用幾分鐘時(shí)間，展示學(xué)生作品，要學(xué)生先說出自己的創(chuàng)意，然后其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師這時(shí)要注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予表揚(yáng)。適當(dāng)時(shí)機(jī)還要求學(xué)生要有求異，尋求解決問題

15、的不同方法和途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了利用菜單改變字體后，鼓勵(lì)學(xué)生能不能利用工具欄和快捷鍵來試著改變字體，并比較一下哪種方法簡便。著名教育家贊可夫說過：“教學(xué)法，一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。” 要想讓學(xué)生的主體作用真正得以發(fā)揮，就必須給學(xué)生一個(gè)探索的空間，一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。比如：我教“插入藝術(shù)字”這一課時(shí)，插入藝術(shù)字的方法很多，可以從插入菜單插入圖片藝術(shù)字，也可以利用繪圖工具欄的快捷鍵等等。在教學(xué)中我們決不能扼殺學(xué)生富有創(chuàng)新的積極探索，相反的應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極的探索，用其他更好的方法來實(shí)現(xiàn)老師的要求。教師在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)

16、習(xí)的結(jié)果。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師義不容辭的責(zé)任?？偟膩碚f，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”，要求教師要服務(wù)于學(xué)生，要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛的教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維、有所創(chuàng)新。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計(jì)算機(jī)，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容要適當(dāng)，而且要有一定的趣味性、娛樂性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生

17、了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新。信息技術(shù)教育是能提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的教育環(huán)境，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

18、的提高。培養(yǎng)學(xué)生成為具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。例如，在學(xué)習(xí)圖畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、改變大小等項(xiàng)操作時(shí)，我利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。我采用情景教學(xué)法。首先利用大屏幕向同學(xué)們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動(dòng)物老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時(shí)，我以童話故事的形式導(dǎo)人新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動(dòng)物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的的破壞，動(dòng)物越來越少，為了能讓自己有一個(gè)更好的生存環(huán)境，動(dòng)物王國決定召開大會(huì)，讓各地的動(dòng)物都來參加。今天，我們用學(xué)過的方法，在大森林的背景

19、圖上，填上你們喜歡的動(dòng)物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫更加美麗?！睂?dǎo)語剛說完，學(xué)生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會(huì)兒，一只只活潑可愛的小動(dòng)物便躍然紙上，這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學(xué)生這時(shí)積極性又被調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來最后我將畫得好的作品讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握了技能，讓學(xué)生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在 Powerpoint 幻燈片制作教學(xué)中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動(dòng)畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)

20、過的電子繪畫,電子音樂進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學(xué)生們展示他們的動(dòng)畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。又如：有一段時(shí)間，所有學(xué)生都對(duì)桌面上的瑞星殺毒軟件小助手小獅子，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常將注意力轉(zhuǎn)移到它的身上，面對(duì)這種情況，開始我僅僅是告訴他們，這是瑞星殺毒軟件小助手，是用來監(jiān)測你的計(jì)算機(jī)上是否有病毒的。但由于學(xué)生對(duì)殺毒軟件及病毒等相關(guān)知識(shí)不了解，只能是從概念上接受，所以他們聽后依然是我行我素?？吹竭@些，我當(dāng)時(shí)心理感覺到心里很煩：學(xué)生怎么這樣？告訴她們要注意聽課，認(rèn)真分析后：覺得學(xué)生之所以這樣做，首先是出于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而生出的好奇心理；其次是“小獅子”在

21、桌面上的各種動(dòng)畫效果所引發(fā)的興趣在一定程度上戰(zhàn)勝了教師理論知識(shí)講解的枯燥。由此將學(xué)生的注意力吸引到了桌面上。于是我針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取了相應(yīng)的處理辦法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我在課堂中是這樣做的：“老師最近觀察了大家在課堂上的表現(xiàn)。都對(duì)桌面上的小獅子產(chǎn)生了興趣，大家想不想和小獅子一起來跳舞、做游戲呢？”通過課前導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，然后利用學(xué)生掌握的鼠標(biāo)操作方法進(jìn)行單擊、拖動(dòng)、右擊等練習(xí)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的好奇心，最后，利用教師機(jī)演示瑞星殺毒軟件專殺計(jì)算機(jī)中病毒的過程，在復(fù)習(xí)鞏固鼠標(biāo)操作的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步了解殺毒軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的保護(hù)作用，以及小獅子在桌面上堅(jiān)守崗位的高度責(zé)任感，教育學(xué)生要像小獅

22、子一樣，精心愛護(hù)自己使用的計(jì)算機(jī)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我在課堂中是這樣做的：“同學(xué)們雖然比低年級(jí)學(xué)生大了些，但擁有的好奇心卻是很難能可貴的，今天，老師就滿足你們一直以來感到好奇，卻又不明就理的小獅子問題。有的同學(xué)計(jì)算機(jī)桌面上經(jīng)常會(huì)有一個(gè)小獅子出現(xiàn)，那么它的作用到底有多大呢？你們想了解嗎？”通過課前導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，然后讓學(xué)生啟動(dòng)瑞星殺毒軟件，隨之“小獅子”出現(xiàn)在桌面上，先通過鼠標(biāo)的右擊來欣賞“小獅子”的動(dòng)畫效果，來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生了解瑞星殺毒軟件的界面如何操作，再利用教師機(jī)發(fā)送一些沒有破壞力的小病毒，學(xué)生觀察瑞星殺毒軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的保護(hù)作用，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生到瑞星殺毒軟件主頁進(jìn)行瀏覽，

23、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)，學(xué)生間進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的保護(hù)意識(shí)，以及在使用計(jì)算機(jī)過程中如何愛護(hù)自己的機(jī)器。最后，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)“小獅子”在桌面上堅(jiān)守崗位的高度責(zé)任感，使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。三、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程

24、綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣?？傊?，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出創(chuàng)新教育的嶄新天地。教學(xué)的展開要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)制。一些教育心理學(xué)家的研究表明，創(chuàng)新思維主要由以下幾種類型：發(fā)散思維與聚合思維；直覺思維與分析思維；橫向思維與縱向思維；逆向思維與正向思維；潛意識(shí)思

25、維與顯意識(shí)思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來進(jìn)行。例如：學(xué)生在玩WINDOWS自帶的撲克牌游戲后，可以讓學(xué)生思考撲克牌背面的圖案可不可以改變？為什么有的計(jì)算機(jī)撲克牌一次可以翻三張，而有的只能一次翻一張？等等，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上始終以一種創(chuàng)新的思路去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新思維，大膽提出自己的設(shè)想。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出一些新問題，讓學(xué)生去探索；還要培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去尋根問底，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。對(duì)那些勇于探索的學(xué)生應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們再接再厲。教學(xué)內(nèi)容要鼓勵(lì)盡可能超越給定信息。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息，這是學(xué)生對(duì)已有知

26、識(shí)的拓展和延伸，也是掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)過程既要教會(huì)學(xué)生如何掌握給定信息，還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式，盡可能多地利用給定信息去獲得更多的信息。為此，我們允許學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和查閱更廣泛的知識(shí)信息，在實(shí)踐中盡可能標(biāo)新立異。如我們利用Windows中的畫圖工具，讓學(xué)生給自己畫一張自畫像，一只眼睛畫好后，如何畫出同樣大小的另一只眼？在學(xué)生犯愁時(shí)再教如何復(fù)制，這樣問題便迎刃而解。這樣一來學(xué)生便在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)復(fù)制、剪切、粘貼等一些重要的操作，通過學(xué)習(xí)畫圖，學(xué)生對(duì)窗口和菜單有了更深入的了解，對(duì)常用的文件操作（新建、保存、打開、另存為、頁面設(shè)

27、置、打印預(yù)覽等）、編輯操作（復(fù)制、剪切、粘貼、撤消、重復(fù)等）、文字錄入、查看、幫助等都能熟練應(yīng)用，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)金山畫王軟件和畫圖教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生電腦繪畫,賀卡制作。用電腦創(chuàng)作出的作品，充分體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格，這些過程對(duì)學(xué)生而言就是創(chuàng)造，是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。在全校同學(xué)面前展示他們的作品，同時(shí)對(duì)有新穎性的作品進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而保持學(xué)生創(chuàng)造的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、喚起學(xué)生生活需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，光完成書本上的知識(shí)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生去實(shí)踐。信息技術(shù)教學(xué)

28、的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，而“學(xué)以致用”關(guān)鍵在“用”，即用學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去操作，去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能派上用場，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、分析問題和解決問題與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。a、組織比賽活動(dòng)，如教學(xué)完畫圖后，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽，進(jìn)行“校園小報(bào)”比賽，讓學(xué)生充分施展自己的才華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)

29、中，體驗(yàn)成功的樂趣，喚起他們對(duì)信息技術(shù)的愛好。b、與其他學(xué)科融合，如教學(xué)指法時(shí)，如果一味讓學(xué)生練習(xí)打漢字，比較枯燥，可選一些游戲軟件，如開口就說的英語學(xué)習(xí)軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)過程中強(qiáng)化對(duì)英語單詞的記憶，這樣既能打破單一授課模式，也助于信息技術(shù)與其他課程的整合。學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地參于到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件。如在教學(xué)工具箱的"涂色"工具時(shí)，我在講完工具的使用方法后，就讓學(xué)生上機(jī)去實(shí)驗(yàn)，然后，我在電腦上繪畫出三個(gè)圖形，（圓、矩形、圓角矩形）其中第三個(gè)不封閉，讓學(xué)生上講臺(tái)來涂色，結(jié)果，前兩個(gè)學(xué)生很順利給圓、矩形涂

30、上想要的顏色，而到第三個(gè)圖時(shí)卻涂不正確，陷入了困境，接連幾個(gè)學(xué)生都涂不對(duì)。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并說明"涂色"工具為什么將顏色涂到圓角矩形外面來呢？圓角矩形里的顏色為什么會(huì)流到外面來呢？這是，通過一陣討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓角矩形不是一個(gè)封閉的圖形，邊緣定有小洞，這不，"涂色"工具的注意點(diǎn)就輕松被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，記牢。然后教師強(qiáng)調(diào)，在以后使用涂色工具時(shí)要注意圖形的"封閉性"，這樣通過主動(dòng)探索培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的良好個(gè)性，這一方面首先應(yīng)從教師創(chuàng)造性教學(xué)做起。在繪畫教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的不同思維，

31、讓他們在臨摹的基礎(chǔ)上，要求與繪畫作品有不同之處。并鼓勵(lì)他們自己獨(dú)立思考，將自己想畫的、想說的表達(dá)出來。在一次繪畫中，我要求學(xué)生繪畫睡著的曲線"S"，并將曲線在投影上表現(xiàn)出來，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生在繪畫中都按照我的思路去繪畫，但有一個(gè)小朋友，他繪畫的"S"曲線，不是睡著的，而是站立的。與其他小朋友都不同，當(dāng)時(shí)，我在全班同學(xué)問他："為什么你不畫睡著的S呢"，他的回答很簡單："我喜歡站立著的S，就像人一樣，站立的人要比睡著的有精神。"他的回答引起了全班學(xué)生的大笑，而我表揚(yáng)了他，并向?qū)W生說明要向他學(xué)習(xí)，因?yàn)樗哂袆?chuàng)新意識(shí)，具有

32、自己的個(gè)性。這樣的畫才是具有自己個(gè)性的畫，結(jié)果我給這位同學(xué)打了個(gè)優(yōu)秀的成績。其次要從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中、自己的身旁獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從書本上獲得科學(xué)文化知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種科技、文藝、體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力，從而打開創(chuàng)造力的大門。前面所講的制作小報(bào)，整張小報(bào)的內(nèi)容收集、編排完全是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完成，完全體現(xiàn)了學(xué)生自己的創(chuàng)意。在教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子表格為自己建立一個(gè)成績單，通過成績單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析。在分析過程中不僅學(xué)會(huì)利用圖表、折線等分析方法，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，并能及時(shí)糾正，從而達(dá)到“

33、學(xué)以致用”的目的，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。還可以組織一個(gè)網(wǎng)頁制作興趣小組。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我們嘗試著以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生自愿組成若干小組，每組完成一個(gè)主題的網(wǎng)頁，組內(nèi)成員各自有不同的分工，由小組長負(fù)責(zé)牽頭。網(wǎng)上提供幾套學(xué)習(xí)軟件、各種素材及一些網(wǎng)址，由學(xué)生根據(jù)這些資源自行去學(xué)習(xí)、收集素材。遇到問題，由小組成員商討解決，解決不了的提請老師幫忙。一學(xué)期下來，各組都上交了一份比較成功的作業(yè)。學(xué)生感到，通過這樣的形式，不但培養(yǎng)了自己獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而且也培養(yǎng)了自己與他人合作的能力。再如，學(xué)習(xí)從因特網(wǎng)上獲取信息時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，寫一篇有關(guān)環(huán)保方面的小論文。事先我們提供一些網(wǎng)址，學(xué)生上機(jī)收集資料，并進(jìn)行整理，有些學(xué)生不滿足我們提供的這些網(wǎng)址，他們充分運(yùn)用搜索引擎，自己又去訪問其他網(wǎng)站，大家做得非常投入，學(xué)生很快的就掌握了這部分知識(shí)，每人都上交了一份電子作品。五、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)將成為可能。在傳統(tǒng)的“授”課教學(xué)中，教師的“教”未必能引起學(xué)生的“學(xué)”和主動(dòng)參與，而在信息技術(shù)課中，無論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，否則教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)無法進(jìn)行。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師主機(jī)上，上課時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)很方便地