必修五說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 精品

1、 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 人教版高中語(yǔ)文必修人教版高中語(yǔ)文必修5第三單元第三單元 說(shuō)建議說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材說(shuō)教材 編排編排意圖意圖 教材編排體教材編排體例及特點(diǎn)例及特點(diǎn)單元知識(shí)單元知識(shí)整合整合 教學(xué)教學(xué)建議建議 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議 課程資源課程資源 開(kāi)發(fā)利用開(kāi)發(fā)利用 課標(biāo)課標(biāo)要求要求課程課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)一、說(shuō)一、說(shuō) 課課 標(biāo)標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重語(yǔ)文應(yīng)用、注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力審美與探究能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能育人功能,全面提高全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)服務(wù) 學(xué)生學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、多構(gòu)建開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)樣、有序的語(yǔ)文課程體系文課程體

2、系課標(biāo)要求課標(biāo)要求必修課程必修課程選修課程選修課程能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。中，注重梳理。閱讀優(yōu)秀作品，品閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。展想象力和審美力。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對(duì)話。開(kāi)對(duì)話。能在生活和其他學(xué)能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。祖國(guó)語(yǔ)言文字。注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文

3、化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)文化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從日常中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性?，F(xiàn)問(wèn)題的敏感性。二、說(shuō)二、說(shuō) 教教 材材高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。課程結(jié)構(gòu)圖示如下：課程結(jié)構(gòu)圖示如下：必修課程必修課程必修一必修一必修二必修二必修三必修三必修四必修四必修五必修五系列一系列一系列二系列二系列三系列三系列四系列四系列五系列五選修課程選修課程重視個(gè)性體重視個(gè)性體驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)踐活動(dòng)踐活動(dòng) 立足語(yǔ)文工立足語(yǔ)文工具，弘揚(yáng)人具，弘揚(yáng)人文精神文精神遵循教育規(guī)遵循教育規(guī)律，構(gòu)建立律，構(gòu)建立體系統(tǒng)體系統(tǒng) 加強(qiáng)資源整加強(qiáng)資源

4、整合，優(yōu)化綜合，優(yōu)化綜合系統(tǒng)合系統(tǒng) 知識(shí)與知識(shí)與技能技能情感情感態(tài)度態(tài)度自主學(xué)習(xí)合作探究工具性人文性勇于創(chuàng)新價(jià)值觀價(jià)值觀內(nèi)容內(nèi)容綜合性綜合性體例體例模塊化模塊化教材編排體例教材編排體例1.閱讀鑒賞閱讀鑒賞4.名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀2.表達(dá)交流表達(dá)交流3.梳理探究梳理探究閱讀鑒賞是必修教閱讀鑒賞是必修教科書(shū)的主體，閱讀科書(shū)的主體，閱讀的課文，以名家名的課文，以名家名篇為主，也有反映篇為主，也有反映時(shí)代特色的作品。時(shí)代特色的作品。分寫(xiě)作和口語(yǔ)交際分寫(xiě)作和口語(yǔ)交際兩部分，主要訓(xùn)練兩部分，主要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作及語(yǔ)言學(xué)生的寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)能力。 側(cè)重于對(duì)以前所學(xué)的語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面?zhèn)戎赜趯?duì)以前所學(xué)的

5、語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合；的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合； 每?jī)?cè)安排兩本名著，旨在每?jī)?cè)安排兩本名著，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣。 必修教材必修教材選修教材選修教材必修必修5教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)終結(jié)者終結(jié)者銜接者銜接者旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)必修教材知識(shí)進(jìn)必修教材知識(shí)進(jìn)行梳理歸納行梳理歸納 訓(xùn)練他們將必修教訓(xùn)練他們將必修教材中學(xué)過(guò)的方法進(jìn)材中學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行存儲(chǔ)，以便遷移行存儲(chǔ)，以便遷移至選修教材至選修教材 談中國(guó)詩(shī)談中國(guó)詩(shī)說(shuō)說(shuō)“木葉木葉”咬文嚼字咬文嚼字教材內(nèi)容教材內(nèi)容作者在中外詩(shī)歌的比較作者在中外詩(shī)歌的比較中，分析中國(guó)詩(shī)的特征中，分析中國(guó)

6、詩(shī)的特征 ，使學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌的鑒使學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌的鑒賞提升一個(gè)理論高度。賞提升一個(gè)理論高度。 “咬文嚼字咬文嚼字”的范例的范例 ，強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌語(yǔ)言中的暗示性調(diào)了詩(shī)歌語(yǔ)言中的暗示性問(wèn)題，使我們對(duì)古詩(shī)詞中問(wèn)題，使我們對(duì)古詩(shī)詞中藝術(shù)的精妙之處有了更深藝術(shù)的精妙之處有了更深的體察。的體察。 主要談文學(xué)創(chuàng)作，全主要談文學(xué)創(chuàng)作，全文貫穿著作者的一個(gè)文貫穿著作者的一個(gè)總的指導(dǎo)思想，即文總的指導(dǎo)思想，即文字和思想感情有密切字和思想感情有密切關(guān)系關(guān)系 必修必修1現(xiàn)代詩(shī)歌現(xiàn)代詩(shī)歌必修必修2南北朝詩(shī)南北朝詩(shī)歌歌必修必修3唐詩(shī)唐詩(shī)必修必修4宋詞宋詞必修必修5文藝論文文藝論文選修詩(shī)歌單元選修詩(shī)歌單元縱向整合縱向整合呼

7、應(yīng)提升呼應(yīng)提升詩(shī)歌文化發(fā)展脈絡(luò)詩(shī)歌文化發(fā)展脈絡(luò)鑒賞基礎(chǔ)鑒賞基礎(chǔ)談中國(guó)詩(shī)談中國(guó)詩(shī)說(shuō)說(shuō)“木葉木葉”咬文嚼字咬文嚼字橫向整合橫向整合梳理探究梳理探究”中中的的有趣的語(yǔ)有趣的語(yǔ)言翻譯言翻譯 “表達(dá)交流表達(dá)交流”板塊中的板塊中的“錘錘煉思想煉思想學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采習(xí)寫(xiě)得有文采”最好最好例證例證三、說(shuō)三、說(shuō) 建建 議議 提升審美品位、增強(qiáng)評(píng)論能力提升審美品位、增強(qiáng)評(píng)論能力注重綜合學(xué)習(xí)與探究注重綜合學(xué)習(xí)與探究注重學(xué)生加深對(duì)文藝創(chuàng)作、鑒賞的認(rèn)識(shí)注重學(xué)生加深對(duì)文藝創(chuàng)作、鑒賞的認(rèn)識(shí)注重評(píng)論、隨筆類文章閱讀方法的指導(dǎo)注重評(píng)論、隨筆類文章閱讀方法的指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)能力培養(yǎng)理解課文內(nèi)容、理解課文內(nèi)容、了解文章的表達(dá)順序，了解

8、文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，體會(huì)作者思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。領(lǐng)悟表達(dá)方法。 明確體裁特征明確體裁特征把握文章結(jié)構(gòu)把握文章結(jié)構(gòu)分析觀點(diǎn)態(tài)度分析觀點(diǎn)態(tài)度歸納概括中心歸納概括中心 在閱讀理解的基礎(chǔ)上，從整體上把握文在閱讀理解的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章，對(duì)具體內(nèi)容能加以概括、對(duì)抽象內(nèi)章，對(duì)具體內(nèi)容能加以概括、對(duì)抽象內(nèi)容加以闡述、對(duì)含蓄內(nèi)容加以解說(shuō)容加以闡述、對(duì)含蓄內(nèi)容加以解說(shuō) 把握文藝評(píng)論和文化隨筆類文把握文藝評(píng)論和文化隨筆類文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法 教學(xué)策略教學(xué)策略評(píng)判材料觀點(diǎn)評(píng)判材料觀點(diǎn) 對(duì)課文所使用的材料和表達(dá)的觀對(duì)課文所使用的材料和表達(dá)的觀點(diǎn)可以從不同的角度和層

9、面進(jìn)行點(diǎn)可以從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、辨析和質(zhì)疑闡發(fā)、辨析和質(zhì)疑 能理解、分析概括和表能理解、分析概括和表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記作業(yè)完成作業(yè)完成 課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)論鑒賞文章評(píng)論鑒賞文章語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)檢測(cè)性試卷檢測(cè)性試卷以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味、欣賞個(gè)性為重點(diǎn)趣味、欣賞個(gè)性為重點(diǎn)單元教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)單元教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià) 課程資源課程資源課堂教學(xué)資源課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源課外學(xué)習(xí)資源教材資源教材資源教輔資源教輔資源用好多媒體用好多媒體圖書(shū)館資源圖書(shū)館資源書(shū)籍、報(bào)刊書(shū)籍、報(bào)刊身邊的資源身邊的資源 . 語(yǔ)文教學(xué)是