班主任如何管理后進(jìn)生

1、班主任如何管理后進(jìn)生班主任如何管理后進(jìn)生眾所周知，學(xué)生難管，教師難當(dāng)是當(dāng)前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特別是那些被人們稱之為后進(jìn)生的學(xué)生，尤為難管。因?yàn)橛捎诤筇煸蛟斐善淦返滦袨椤W(xué)習(xí)成績或心理傾向差，在某些方面表現(xiàn)不好，所以在一些老師眼里他們是不可造就的，對(duì)他們失去了信心。要想管好后進(jìn)生，讓其進(jìn)步，首先要對(duì)其表現(xiàn)有一定的了解：后進(jìn)生通常表現(xiàn)的一般牲是：（1）對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，他們往往不能理解課題，也提不出任何問題；（2）每當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)展到下一步時(shí)，總要靠外來刺激推動(dòng)；（3）并沒意識(shí)到自己的失敗和困難；（4）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（5）先是厭惡學(xué)習(xí)，而后放棄學(xué)習(xí)；（

2、6）對(duì)學(xué)習(xí)成績毫不關(guān)心?？傊?，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些年當(dāng)班主任的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以難管，主要是由以下的原因造成的：一、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心。由于學(xué)習(xí)成績不理想，一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，尤其是一些班主任老師，按成績排座次，按名次公布成績，使后進(jìn)生在屢次的失敗中喪失了自信心，以致產(chǎn)生逆反心理，變成了教師認(rèn)為難管的學(xué)生，學(xué)生難管，其實(shí)是因?yàn)榻處熤豢粗貙W(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，認(rèn)為紀(jì)律和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不可塑造，忽視對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。二、自尊心強(qiáng)，卻往往得不到滿足。學(xué)生處于自尊心和爭強(qiáng)好勝之心急劇增強(qiáng)的時(shí)期，他們遇事不甘示弱，都希望自己做得比別

3、人好，成為優(yōu)勝者，最怕別人輕易地否定自己，瞧不起自己。許多班主任卻沒有養(yǎng)成夸獎(jiǎng)學(xué)生的習(xí)慣，認(rèn)為這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，不思進(jìn)取；有些班主任把眼光一直盯在學(xué)生的缺點(diǎn)上，甚至對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生抱有偏見，一味地批語教育。長此以往，讓一些學(xué)生的自尊心受到傷害，從而對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，或因失掉信心而自暴自棄。三、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生成績的提高，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但一些學(xué)生特別是后理生，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)上散慢浪當(dāng)，遲到，曠課，不完成或不按時(shí)完成作業(yè)，長此以往，學(xué)習(xí)就跟不上了；行為上拖拖沓沓，抓不緊時(shí)間，丟三落四，不善于總結(jié)和

4、發(fā)現(xiàn)，不注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以致于影響了自己的學(xué)習(xí)。這就要求教師，特別是班主任老師做到：1、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多對(duì)他們送去鼓勵(lì)，送去掌聲，送去贊賞，從而讓他們養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣；2、要讓后進(jìn)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣：有的后進(jìn)生不能很好地利用時(shí)間，課堂作業(yè)布置后不馬上動(dòng)筆，而是東張西望，浪費(fèi)時(shí)間，別人已經(jīng)做了好幾題了，他還在找筆和紙張，一點(diǎn)緊迫感也沒有，往往時(shí)間到了，還有好幾題還未做，因此成績總上不去。為了使他們克服這個(gè)壞習(xí)慣，老師一定要嚴(yán)格訓(xùn)練他們做好課前準(zhǔn)備工作，要求他們作業(yè)一布置，立即動(dòng)筆做。經(jīng)過反復(fù)的重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練后，有這種毛病的后進(jìn)生逐漸加快了作業(yè)速度。形成習(xí)慣后，他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)

5、、考試中也能按時(shí)完成，成績也逐漸提高了。3、培養(yǎng)有錯(cuò)必糾的習(xí)慣：作業(yè)本發(fā)下去以后，教師要要求學(xué)生首先看看作業(yè)本中有無錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)題要尋找分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤對(duì)新學(xué)知識(shí)的影響。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣：有些學(xué)生往往是因?yàn)樨澩婊虿欢瑸榱藨?yīng)付而抄襲作業(yè)。針對(duì)這些情況，老師除了要讓它們重新做作業(yè)外，還要教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系。同時(shí)，每節(jié)課都要注意他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們不懂要敢問。后進(jìn)生需要得到教師的關(guān)愛，但是由于班主任工作事務(wù)繁忙，精力有限很可能照顧不到全面。這時(shí)，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，大家齊抓共管，幫助他們解決學(xué)習(xí)和思想上遇到的問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣?？傃灾逃媲叭巳似降?，任何一個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利和義務(wù)，任何人都不得剝奪學(xué)生接受教育的權(quán)利，作為教育工作者，作為班主任，