優(yōu)秀老師給家長的話

1、優(yōu)秀老師給家長的話同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長綜合素 質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是 不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候， 其實(shí)主要是 指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同。同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要 求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求， 更沒有資格責(zé)備他們。當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果 我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的 事。作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。 教師如此，家長也是如此。如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚 做起 和孩子一

2、道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐 半個(gè)鐘頭， 又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的 艱苦學(xué)習(xí)呢？兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障 礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本 途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任， 卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。 教師的一視同仁總是相對(duì) 的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教 師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些 這是很公平。因?yàn)闆] 有家庭配合，教師努力全然是做無用功。學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的， 除了天分，更多的是自控力、 專注性和求知欲，這

3、些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長，太重要。作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵潜确?jǐn)?shù) 更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正 直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第 四，成績優(yōu)秀。對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言， 最不幸的是他們 自己，天長日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng) 然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對(duì)此 更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 “在家很任性。 ”這實(shí)在是家長自己 應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母 高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。 “對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng) 大家都動(dòng)起來

4、，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！ ”有人 說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是 家長班。我非常贊同三分之一的家長積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長虎 頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而 這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。 ” 孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì) 于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教 師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫 助，那孩子將多么幸福。站在同一起跑線上，看起來沒有差別 六年之后，他們 將有多么不同。不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越 孩子接受能力的要求。讀書是一輩

5、子的事情，重要的是日不 間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值 得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。一天一小步，一周一大步，一月長一截 一學(xué)期就在全 然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母， 其發(fā)展也就不一樣。家長都希望教師多提問自己孩子， 惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽 這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所 謂 “積極發(fā)言 ”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒有，更重 要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn) 來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān) 系實(shí)在重大。讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這 是每一個(gè)明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲 的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重 要的非智力因素。 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相