寫景類說課模板-(1)

1、word可編輯敬重的各位評委老師： 大家上午好！我是*號考生，我說課的題目是? ?，下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來談一談我對本課的教學設(shè)計。一、 說教材? ?是*教版學校語文*班級上/下冊第*單元的一篇課文，該單元以*為主題開放，? ?是一篇典型的寫景文章/美麗的寫景散文，抓住了*景物*樣的特點生動得描繪了*的秀麗風光/美麗姿勢。語言美麗流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山/*景物的*特點，表達了作者寵愛祖國山水的思想感情/對*景物的寵愛和對大自然的寵愛之情。很明顯，這是一篇適合對學校生進行審美訓練，培育同學寵愛祖國大好河山/大自然的好教材！ 依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)

2、合*班級同學的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，依據(jù)新課程標準的三個維度，我將本課的教學目標確定為以下三點： 1、認知目標：會寫*個生字，會認*個生字，正確讀寫并理解重點詞語。2、力量目標：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文*段。領(lǐng)悟作者細致觀看、抓住特點、運用*手法描寫景物的方法。3、情感目標：體會/理解/品嘗*的美，激發(fā)同學寵愛祖國大好河山/大自然的思想感情。由于本課的特點 文章結(jié)構(gòu)，我將本課的重點確定為理解*的美，體會作者的情感，以及對美麗詞句的積累內(nèi)化。 因為同學的實際 同學力量，我將本課的難點確定為學習*樣的寫作方法/。二、說教法語文是培育同學通說讀寫力量的科學，并在此根底上形成理解并運用

3、祖國文字的力量。?語文課程標準?也指出，閱讀是老師、同學、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培育同學理解、觀看、欣賞和評價的力量。因此，在教學方法上，我重著引導，放手讓同學自己去學習，基于本課的特點，我主要實行了以下教法：1、直觀演示法：利用圖片、圖像、音樂等手段進行直觀演示，激發(fā)同學的學習愛好，活潑課堂氣氛，促進同學對課文的理解和把握。2、談話教學法：通過師生的談話、溝通，在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種開放的、和諧的、樂觀互動的語言氣氛，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓同學在樂中學。3、情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的學習愛好，使同學身臨其境，更易于理解課文內(nèi)容。三、說學法現(xiàn)代訓練提倡把學習的主動權(quán)交給同

4、學，強調(diào)同學是學習和進展的主體，語文教學應通過朗讀、對話等途徑，引導同學觸摸文本，走進文本，課堂教學的過程 是同學心靈自由馳騁的過程。因此，在學法上，我主要引導同學實行以下方法：1、活動探究法：引導同學通過創(chuàng)設(shè)情境、玩耍等活動形式來獲得學問，以同學為主體，使同學的獨立探究性得到充分的發(fā)揮，培育的自覺力量、思維力量、活動組織力量，從而實現(xiàn)因材施教。2、集體爭辯法：針對同學提出的問題，組織同學進行集體和分組爭辯，促使同學在爭辯中解決問題，培育同學的團結(jié)協(xié)作精神。3、自讀品悟法：讓同學通過反復的朗讀/誦讀/品讀，來體會和理解課文內(nèi)容。四、教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學

5、我預備按以下5個環(huán)節(jié)開放。1、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題在上課前，我會這樣導入，先出示多張*美景的課件圖片，然后問同學，這是哪里/什么呢，你們覺得這里*景物秀麗嗎？揭示課題? ?。接著再問同學，看了這個課題，你有什么想問的嗎？*到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風景呢/*景物到底是怎樣的呢，它有什么特點呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進入肯定的情景，激發(fā)同學的求知欲，古怪心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學。2、初讀感知，了解內(nèi)容讓同學自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，讀通課文。在讀的過程中讓同學把遇到生字詞勾畫出來，通過聯(lián)系上、下文，查字典，溝通、爭辯的方式來解決，培育同學良好的學習習慣和

6、自學力量，我會通過指名朗讀的方式來檢查同學生字詞的把握狀況對易讀錯、寫錯的字詞進行有針對性的指導，例如*。在掃清了閱讀障礙以后，我會讓同學先聽老師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓同學做到身臨其境。并要求同學在聽的過程中思考問題：文章共有幾局部，哪幾個自然段寫了*？引導同學重點學習第* *自然段。接著讓同學自己流利、正確、有感情的朗讀課文，結(jié)合本課特點，引導同學想像*，促進同學感悟，讀出感情，讀出韻味，逐步加深對文章意境的體驗，豐富他們的語言積累。3、精讀感悟，體會/品嘗/欣賞*在反復朗讀的根底上，同學已進入情境，對*的美有了整體的感知和生疏，讓同學自由朗讀第*自然段，找出描寫*的句子，就是文

7、章的這句話，( ),通過*詞語，引導同學對*具體畫面開放想象，體會作者正是用這些詞語將*表現(xiàn)的淋漓盡致，給我們留下了深刻的印象。接下來，讓同學思考這樣兩個問題：這句話主要運用了什么修辭手法，課文明明是寫*景色/景物，為什么還要寫*呢？讓同學溝通爭辯后答復，老師做總結(jié)，引導同學明白，原來這里是運用了比照/比方/排比/擬人修辭手法，將*景色/景物的*特點描寫的更加生動形象，我們在平常的寫作中也要適當?shù)倪\用這種寫法。讓同學用學習第*自然段的方法來自學第*自然段。重點是學習對詞語的理解，通過配樂朗讀，出示課件圖片等多種方式讓同學聲情并茂、有感情朗讀，通過直觀的呈現(xiàn)，讓同學仿佛看到、聽到、心靈感受到，在

8、同學面前再現(xiàn)*景象/景物栩栩如生的形象。最終是學習*自然段，我會以讀代講，讓同學找出描寫*的詞語，結(jié)合課文中的插圖來有感情的朗讀。插圖與文章相輔相成，給同學以直觀的形象，更有利于將同學帶入那美麗的畫卷，讓同學體會理解*的意境/美感。再聯(lián)系課后問題*，讓同學談談自己對*景色/景物的感受，以此熬煉同學的口語表達力量。總之，在這一局部當中，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，指導同學朗讀，通過把握文章的重點語句，激發(fā)同學對祖國大好河山/大自然的寵愛之情。4、拓展延長，總結(jié)全文寫一寫。在拓展練習當中，我會讓同學仿照文章中的句子，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊，美得。商場里的物品真多啊，多得。依據(jù)課文現(xiàn)場發(fā)揮等等，以此來培育同學的寫作力量。說一說。老師扮演記者，同學扮演游客，以記者采訪的形式，讓同學說一說對*景色/景物的感受，充分發(fā)揮同學的想象力，把在頭腦中形成的*畫面用語言描述出來，并溝通、爭辯：依據(jù)你所描述的畫面體會一下作者是怎樣的心情？引導同學把這種感情用語言表達出來。有利于培育同學想象力、語言表達力量5、布置作業(yè)，穩(wěn)固提高背誦課文第*自然段選擇自己寵愛的一段，或一處景色，用自己的話把它寫下來。(復習課文內(nèi)容，對美麗詞匯的積累內(nèi)化，培育寫作力量)搜集有關(guān)*的文章讀一讀。豐富學問，開拓視野板書設(shè)計由于時間關(guān)系，我就不板書了，請各位評委老師見諒！我