第三章小學(xué)班級(jí)管理

1、 第一節(jié) 班級(jí)與班級(jí)管理 一、班級(jí)的概念 班級(jí)是由教師和學(xué)生共同組成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場(chǎng)所。第三章 班級(jí)管理 最早使用“班級(jí)”一詞：文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯 班級(jí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用：（1）有利于促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)（2）有利于學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化發(fā)展（3）有利于學(xué)生提升自我教育和自我管理的能力。 二、班集體的形成與發(fā)展 （一）班級(jí)與班集體的區(qū)別 班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，由具體明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。班集體是班級(jí)群體的

2、高級(jí)形式。 班級(jí)與班集體僅一字之差，但意義就有不同，班集體不是學(xué)生的簡(jiǎn)單集合，是不會(huì)自發(fā)形成的。 （二）班集體的發(fā)展階段 1、組建階段：松散群體階段，剛?cè)雽W(xué)階段。 2、形成階段：合作群體階段，班級(jí)凝聚力開始出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期。 3、發(fā)展階段：有明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo) 形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。 4、成熟階段：集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已形成一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著平等、和諧、 上進(jìn)、合作的心理氛圍。 （三）班集體的基本特征 1、共同

3、的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng) （共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的（共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件）動(dòng)力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件） 2、健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心 3、嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度 4 4、健康的輿論和良好的班風(fēng)、健康的輿論和良好的班風(fēng) 班風(fēng)：是班級(jí)中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同理想和班風(fēng)：是班級(jí)中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同理想和行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌等，它是經(jīng)過一定時(shí)間的相互影響而逐漸形成的，等，它是經(jīng)過一定時(shí)間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標(biāo)志是班

4、集體形成的重要標(biāo)志 三、班級(jí)管理概述 班級(jí)管理活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。 （一）班級(jí)管理的功能 1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率 2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng) 3、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理 （二）班級(jí)管理的內(nèi)容 1、班級(jí)組織的建設(shè) 班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。 2、班級(jí)日常管理 紀(jì)律管理是班級(jí)常規(guī)管理中最重要的內(nèi)紀(jì)律管理是班級(jí)常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。容。 3、班級(jí)活動(dòng)的管理 4、班級(jí)教育力量的管理（班主任對(duì)學(xué)校教育力量、家庭教育力量、社會(huì)教育力量的管理。） 四、班級(jí)管理的模式 （一）常規(guī)管

5、理 班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。 （二）平行管理 平行管理：是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者是馬卡連柯。 （三）民主管理 民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。 （四）目標(biāo)管理 班主任和學(xué)生共同確定班級(jí)總目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。 五、班級(jí)管理的原則 1、方向性原則 2、全面管理的原則 3、自主參與原則 4、教管結(jié)合原則 5、全員激

6、勵(lì)原則 6、平行管理原則 六、班級(jí)管理的方法 1、調(diào)查研究法 2、目標(biāo)管理法 3、情境感染法 4、規(guī)范制約法 5、輿論影響法 6、心理疏導(dǎo)法 7 7、行為訓(xùn)練法、行為訓(xùn)練法七、班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì)（一）班級(jí)管理中的問題1、班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷。2、班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低（二）班級(jí)管理問題的應(yīng)對(duì)策略1、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2、確立學(xué)生在班級(jí)中的地位3、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。八、班級(jí)突發(fā)事件的處理八、班級(jí)突發(fā)事件的處理（一）小學(xué)班級(jí)突發(fā)事件的類型（一）小學(xué)班級(jí)突發(fā)事件的類型1、成員間的分歧、成員間的分歧2、打架頭毆、打架頭毆3、頂撞、頂撞

7、4、惡作劇、惡作?。ǘ┌嗉?jí)突發(fā)事件的處理的原則（二）班級(jí)突發(fā)事件的處理的原則 1 1、教育性原則、教育性原則 教師在處理突發(fā)事件時(shí)要讓學(xué)生受教教師在處理突發(fā)事件時(shí)要讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的。育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的。 2 2、客觀性原則、客觀性原則 3 3、有效性原則、有效性原則 4 4、可接受性原則、可接受性原則 5 5、冷處理原則、冷處理原則 教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就公平、寬容的心態(tài)，那么處理事件就會(huì)順利得多。會(huì)順利得多。 （三）班級(jí)突發(fā)事件的處理方法（三）班級(jí)突發(fā)事件的處理方法 1 1、沉著冷靜面

8、對(duì)、沉著冷靜面對(duì) 2 2、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì) 3 3、公平民主處理、公平民主處理 4 4、善于總結(jié)引導(dǎo)、善于總結(jié)引導(dǎo) 5 5、保證教學(xué)進(jìn)度、保證教學(xué)進(jìn)度 第二節(jié) 班主任 一、班主任 是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐紐帶帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁橋梁。 二、班主任的角色定位二、班主任的角色定位 （一）是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量（一）是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量 （二）是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者（二）是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者 （三）是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)（三）是班

9、級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者調(diào)者 三、班主任的基本素養(yǎng) 1、責(zé)任意識(shí)與移情能力 2、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力 3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力 四、班主任的工作內(nèi)容（八大方面） （一）小學(xué)班主任的常規(guī)管理 1、了解學(xué)生：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。 （1）了解和研究學(xué)生的個(gè)體； 班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括：思想品德 學(xué)習(xí)、身體狀況、心理、家庭等 （2）了解和研究學(xué)生群體； （3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 2、組織和培養(yǎng)良好的班集體班主任工作的中心環(huán)節(jié) 確立班集體的發(fā)展目標(biāo) 建立班集體的核心隊(duì)伍 建立班集體的正常秩序 組織形式多樣的教育活動(dòng) 3、建立學(xué)生檔案 4、班會(huì)活動(dòng) 5、協(xié)調(diào)各種教

10、育影響 6、操行評(píng)定 班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)小學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。 7、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)（二）個(gè)別教育工作 1 1、先進(jìn)生的教育、先進(jìn)生的教育 嚴(yán)格要求，防止自滿 不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折 消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步 2、 后進(jìn)生的教育（重點(diǎn)）后進(jìn)生的教育（重點(diǎn)） 關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生、尊重他們的人格關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生、尊重他們的人格 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提供范例，增強(qiáng)是非觀念提供范例，增強(qiáng)是非觀念 根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施 3、中等生的個(gè)別教育 （1）中等生的特點(diǎn)

11、 （2）對(duì)中等生的教育第三節(jié) 班級(jí)活動(dòng)一、班級(jí)活動(dòng)的概念：由班級(jí)成員參加的集體活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的意義：班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿性、差異性、廣泛性、自主性、靈活性 二、班級(jí)活動(dòng)的功能 1、滿足交往功能 2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能 3、個(gè)性發(fā)展功能 4 4、班集體建設(shè)功能、班集體建設(shè)功能 5、班主任專業(yè)提升功能 三、班級(jí)活動(dòng)的類型三、班級(jí)活動(dòng)的類型 （一）日常性班級(jí)活動(dòng) 1、班隊(duì)會(huì)活動(dòng) 2、班級(jí)晨會(huì)活動(dòng) 晨會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分： 校級(jí)晨會(huì)：升旗儀式、專題講話或少校級(jí)晨會(huì)：升旗儀式、專題講話或少先隊(duì)廣播先隊(duì)廣播 班級(jí)晨會(huì)：晨間談話或時(shí)事教育班級(jí)晨會(huì)：晨間談話或時(shí)事教育 3、執(zhí)勤活動(dòng) 4、班級(jí)自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng) （

12、二）階段性班級(jí)活動(dòng) 1、工作型活動(dòng) 2、競(jìng)賽型活動(dòng) 第四節(jié) 班隊(duì)活動(dòng) 為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者指導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)。一、班隊(duì)活動(dòng)的原則：1、教育性原則2、針對(duì)性原則3、自住性原則4、多樣性原則5、計(jì)劃性原則6、生活性原則 二、班隊(duì)活動(dòng)的類型 1、主題教育活動(dòng) 2、班隊(duì)活動(dòng) 3、班隊(duì)文藝活動(dòng) 4、班隊(duì)體育活動(dòng) 5、班隊(duì)科技活動(dòng) 6、班隊(duì)勞動(dòng) 7、班隊(duì)游戲活動(dòng) 8、少先隊(duì)活動(dòng) （1）教育性 （2 2）自主性）自主性 （3）組織性 （4）趣味性 （5）實(shí)踐性 （6）創(chuàng)造性 第五節(jié)第五節(jié) 課外活動(dòng)課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)

13、劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。 課外活動(dòng)有利于學(xué)生多渠道地及時(shí)獲得各種信息擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野：有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力；有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)，提高他們的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生的身心健康使他們的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。 一、課外活動(dòng)內(nèi)容 1、學(xué)科活動(dòng)：由于課堂教學(xué)是以大綱為依據(jù)的，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度對(duì)全班所有的學(xué)生都是一樣的這種情況不能滿足一些學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求。而課外活動(dòng)中的各種專門學(xué)習(xí)小組，則為學(xué)生們提供了一種機(jī)會(huì)去進(jìn)一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)小組、外語小組、繪畫小組、聲

14、樂小組等。因此，學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。 2、科技活動(dòng)：在課外活動(dòng)中學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中綜合利用已有知 識(shí)、全面地認(rèn)識(shí)事物和解決問題。在實(shí)際操作過程中，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，是科技活動(dòng)的主要特點(diǎn)。例如，航模艦?zāi)Ｐ〗M、園藝小組、無線電小組、計(jì)算機(jī)小組等，都具有很強(qiáng)的操作性。 3、文體活動(dòng)：學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。 文學(xué)藝術(shù)類的活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞書法、歌詠、舞蹈、音樂、攝影和雕刻等展開。體育活動(dòng)注重技能的訓(xùn)練、體能的提高和意志力的培養(yǎng)。除了專項(xiàng)活動(dòng)小組外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)

15、全體學(xué)生提供特定的體育活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)器材，使每個(gè)學(xué)生都能按自己的喜好選擇一些活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)常性的鍛煉，這樣做不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的整體提高，也有利于學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)交往能力。 4、社會(huì)活動(dòng)：社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。除此之外，各種專題性社會(huì)調(diào)查、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和分析問題能力具有重要價(jià)值，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 5、游戲活動(dòng)：游戲是兒童生活的重要內(nèi)容游戲活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受生活的多姿多彩，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的生命活力和豐富

16、想象力、創(chuàng)造力，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。尤其在小學(xué)教育階段，游戲活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校課外活動(dòng)的重要內(nèi)容通過有指導(dǎo)的游戲活動(dòng)讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和形成各種社會(huì)性知識(shí)、能力，提高其心理綜合素質(zhì)。 6、閱讀活動(dòng)：閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校組織的課外閱讀活動(dòng)，不限于與所學(xué)科目相關(guān)的范圍，因而有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在活動(dòng)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，包括介紹和推薦新書進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，組織討論或辯論，對(duì)閱讀中遇到的各種觀念沖突進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尩?7、主題活動(dòng)：主題活動(dòng)是就某一特定專題而開展的短期或長(zhǎng)期的專門活動(dòng)。這種活動(dòng)往往有

17、特定的具體目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會(huì)、學(xué)雷鋒小組等。這種活動(dòng)既能增加學(xué)生與活動(dòng)目的有關(guān)的知識(shí)，也能培養(yǎng)相關(guān)的情感和態(tài)度，長(zhǎng)期活動(dòng)則更有助于培養(yǎng)小學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì) 二、課外活動(dòng)的特點(diǎn)： 1、性質(zhì)的自愿性和選擇性：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參與的活動(dòng)。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好有利于發(fā)展學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)符合學(xué)生的需要和特點(diǎn)，使學(xué)生具有參加活動(dòng)的積極性。這和課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、同步化相比是一個(gè)顯著的不同教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。 2、內(nèi)容的伸縮性和靈活性 課外活動(dòng)內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)

18、準(zhǔn)的限制，它在保證活動(dòng)內(nèi)容和科學(xué)性、思想性、趣味性的前提下，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣、意愿以及校內(nèi)外具備的條件來靈活確定。范圍可寬可窄，數(shù)量可多可少，水平可高可低，不拘一格，靈活生動(dòng)。 3、形式的多樣性 課外活動(dòng)組織形式不受班級(jí)教學(xué)這種組織形式的限制。形式十分活潑，講究實(shí)效?；顒?dòng)參加人數(shù)可多可少，時(shí)間可長(zhǎng)可短，方式可集中也可分散場(chǎng)地可在室外也可在室內(nèi)，活動(dòng)指導(dǎo)者可以是教師也可以是有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)和社會(huì)人士，甚至是有一定特長(zhǎng)的學(xué)生。 4、活動(dòng)組織的自主性： 在課堂教學(xué)中，學(xué)生必須接受學(xué)校行政決定被編入班級(jí)，具有一定的強(qiáng)制性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。富有成效的課外活動(dòng)，大多是學(xué)

19、生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開展的?；顒?dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手。可以說，課外活動(dòng)是學(xué)生自己的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師是課外活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。 5、活動(dòng)方法的實(shí)踐性 課外教育的突出特點(diǎn)就是“活動(dòng)”，學(xué)生進(jìn)行多方面的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)教師在課外活動(dòng)中的指導(dǎo)，主要不是采用課堂教學(xué)中常用的講授和澡后作業(yè)批改的方法，而是采用啟發(fā)、咨詢、建議、討論、答疑、活動(dòng)過程中的巡視與個(gè)別指導(dǎo)、活動(dòng)結(jié)果的評(píng)析、共同制訂活動(dòng)計(jì)劃等方法體現(xiàn)了活動(dòng)方法的實(shí)踐性。 6、活動(dòng)評(píng)價(jià)的綜合性 過程中的巡視與個(gè)別指導(dǎo)、活動(dòng)結(jié)果的評(píng)析、共同制訂活動(dòng)計(jì)劃等方法體現(xiàn)了活動(dòng)方法的

20、實(shí)踐性， 課外活動(dòng)質(zhì)量效果檢查評(píng)定的方式方法也是多種多樣的，它一般不采用像課堂教學(xué)那樣的考試記分 辦法，而大多采用匯報(bào)表潰、娛樂競(jìng)賽、成果展覽、舉行討論會(huì)和報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行。 三、課外活動(dòng)的基本要求 1、要有明確的目的性和計(jì)劃性：組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的、落實(shí)小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的高度來確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求要仔細(xì)周到地考慮每一具體活動(dòng)可以使學(xué)生受到哪一方面思想品德教育，要使學(xué)生掌握何種類型的知識(shí)與技能，發(fā)展什么樣的智力與非智力因素，要防止為活動(dòng)而活動(dòng)的傾向。 2、活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力：要使小學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力，吸引力來自活動(dòng)符合學(xué)生的各種興趣

21、和需要來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。 3、充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神 課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理和培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。 四、小學(xué)課外活動(dòng)的管理過程 （一）制定課外活動(dòng)的工作計(jì)劃 第一學(xué)校制訂規(guī)劃及學(xué)年（學(xué)期）工作計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把課外活動(dòng)工作列入規(guī)劃和計(jì)劃中。 第二各個(gè)教研組、年級(jí)組、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、總務(wù)處等各方面都要結(jié)合全校課外活動(dòng)工作的計(jì)劃，分別制訂具體的執(zhí)行計(jì)劃，提出具體措施落實(shí)具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人員。 第三學(xué)科、技術(shù)小組活動(dòng)的計(jì)劃應(yīng)由小組輔導(dǎo)教師會(huì)同組員一起制訂。 第四，每項(xiàng)全校