青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《日食和月食》課堂實(shí)錄3

1、日食和月食課堂實(shí)錄一、 故事導(dǎo)入：師: 大約在2500多年前，在小亞細(xì)亞有兩個(gè)部落，他們交戰(zhàn)了五年，但誰(shuí)也不肯善罷甘休。古代天文學(xué)家泰理士十分憎恨這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，于是就對(duì)這兩個(gè)部落說(shuō)：“上天對(duì)于你們的互相殘殺很生氣，如果再停戰(zhàn)，那么太陽(yáng)就會(huì)熄滅?！边^(guò)了不久，兩軍正在交戰(zhàn)中，太陽(yáng)突然真“熄滅”了,頓時(shí)大白天變成了黑夜。雙方的戰(zhàn)士們驚恐萬(wàn)分，都認(rèn)為是上天在懲罰他們，便紛紛丟下武器逃命去了。不久，太陽(yáng)又從黑暗中慢慢地出現(xiàn)了。師：太陽(yáng)真的會(huì)“熄滅”嗎？有誰(shuí)知道這是一種什么現(xiàn)象？生：不會(huì)，這是日食。師：泰理士利用日食這一現(xiàn)象，使兩個(gè)部落停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，說(shuō)明了懂科學(xué)知識(shí)多么的重要呀。日食到底是怎么回事呢？這一節(jié)課我

2、們就一起揭開日食的神秘面紗。師：板書日食。二、探究新知1、探究日食的形成原因：師：我們首先來(lái)欣賞幾幅日食的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能從中獲得哪些信息？（課件出示圖片）生：認(rèn)真觀察。師：誰(shuí)來(lái)回答？生：有日全食、日偏食、日環(huán)食、日全食是太陽(yáng)全部看不見(jiàn)，日偏食是我們只看見(jiàn)了太陽(yáng)的一部分、日環(huán)食是我們看不見(jiàn)中間部分的太陽(yáng)。生：師：回答的很好，說(shuō)明我們觀察的很仔細(xì)，我們有時(shí)會(huì)看不見(jiàn)太陽(yáng)，這就是發(fā)生了日食，通過(guò)剛才的圖片和我們課下搜集的資料，你認(rèn)為日食可能是怎樣形成的？師：小組同學(xué)之間討論交流。生：探討交流。生：我們這一組的同學(xué)認(rèn)為可能是月球遮住的太陽(yáng)。生：我們這一組的同學(xué)認(rèn)為可能是烏云遮住的太陽(yáng)。師：日

3、食究竟是怎樣形成的呢？讓我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題，發(fā)生日食時(shí)是太陽(yáng)自身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了，還是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了？你認(rèn)為哪種可能性大？（課件出示）生：太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了。師：假如是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝，可能是哪個(gè)天體？首先請(qǐng)同學(xué)們探討這個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察日食的圖片，太陽(yáng)被遮擋的部分的邊緣是什么樣的？這說(shuō)明擋光的天體是什么樣的？（課件出示）生：探討交流回答：圓弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓形的。師：大家分析的很好，請(qǐng)大家探討：在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看有多大？哪個(gè)天體可能是這樣的？（課件出示）生：探討交流回答：擋光的天體在地球上

4、看與太陽(yáng)的大小差不許多，月球可能是這樣的。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探討：太陽(yáng)被遮擋的局部從哪邊開始，向哪邊移動(dòng)？這說(shuō)明什么？哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的？（課件出示問(wèn)題和日食發(fā)生過(guò)程的圖片）生：探討交流回答：太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，這說(shuō)明了擋光的天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的。月球是這樣運(yùn)動(dòng)的。師：綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝？生：月球。師：我們通過(guò)對(duì)日食圖片的種種分析，我們推測(cè)是月球擋住了太陽(yáng)的光輝，那么日食發(fā)生在哪幾個(gè)天體之間？生：探討回答，有太陽(yáng)、月球和地球之間。師：為了驗(yàn)證我們的推測(cè)是否正確，我們可以怎么辦？生：可以做實(shí)驗(yàn)。師：怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們探討交流。生：我們可以利

5、用手電筒當(dāng)做太陽(yáng)，乒乓球當(dāng)做月球，我們的頭當(dāng)做地球。師：很好，我們可以每一組中選一位同學(xué)拿著手電筒當(dāng)太陽(yáng)，在兩個(gè)人合作，一個(gè)同學(xué)當(dāng)做地球，另一個(gè)同學(xué)拿著“月球”圍繞著“地球”自西向東運(yùn)動(dòng)。生：準(zhǔn)備。師：好，開始進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。師：做實(shí)驗(yàn)我們需要注意：月球的運(yùn)動(dòng)方向，自西向東圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)你看不見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，三個(gè)天體的位置是怎樣？ 當(dāng)月球不在地球和太陽(yáng)之間時(shí)，是否又能重新看見(jiàn)太陽(yáng)。 注意填好實(shí)驗(yàn)記錄表：（課件出示注意事項(xiàng)）日食發(fā)生時(shí)三個(gè)天體的位置我看到的現(xiàn)象日食形成的原因生：做模擬實(shí)驗(yàn)。 師：巡視指導(dǎo)。師：讓每組學(xué)生展臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄并給大家講述。生：我看到的現(xiàn)象是月球在自西向東運(yùn)動(dòng)過(guò)程中你，太陽(yáng)被月

6、球遮住了，看不見(jiàn)太陽(yáng)了，逐漸又看見(jiàn)太陽(yáng)了。三個(gè)天體的位置是：月球在太陽(yáng)和地球之間。我們組認(rèn)為月食形成的原因是：月球遮住了太陽(yáng)。生：師：我們每組同學(xué)都認(rèn)為月球遮住了太陽(yáng)，到底我們的結(jié)論對(duì)嗎？我們一起來(lái)觀看天文學(xué)家的觀測(cè)結(jié)果（播放視頻）。師生：一起觀看。師：天文學(xué)家的觀測(cè)結(jié)果和我們的結(jié)論是一樣的，說(shuō)明我們真的太棒了。師：參考剛才的視頻，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)月食是怎樣形成的？小組同學(xué)討論，看哪一組同學(xué)組織的語(yǔ)言最合理、最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確。生：討論組織語(yǔ)言。師：哪一組同學(xué)先來(lái)回答？生：學(xué)生回答（當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間，三個(gè)天體大致或接近成一條直線時(shí)，月球擋住了太陽(yáng)的光輝，我們就會(huì)看不見(jiàn)或只能看見(jiàn)一

7、部分太陽(yáng)，這就是日食）。師：很好，學(xué)生總結(jié)的都很好，誰(shuí)能把發(fā)生日食時(shí)，三個(gè)天體的位置關(guān)系展示出來(lái)？生：在黑板上邊說(shuō)邊貼。2.認(rèn)識(shí)月食的成因。師：通過(guò)剛才的探究，我們了解了日食是發(fā)生在白天的一種自然現(xiàn)象，而在晚上也會(huì)發(fā)生一種自然現(xiàn)象（出示圖片）。古代人們認(rèn)為是天狗把月亮吃掉了，真的嗎？生：不是，這是月食。師：對(duì)，這是月食（板書月食），那月食是怎么回事？通過(guò)日食的成因，你能推測(cè)出月食是怎樣形成的嗎？待添加的隱藏文字內(nèi)容3生：學(xué)生討論交流。師：那一個(gè)組的同學(xué)先來(lái)回答？生：我們組猜測(cè)的是：地球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和月球的之間，地球擋住了太陽(yáng)的光，太陽(yáng)光照不到月球上，從而看不見(jiàn)月球，這就是月食。生：師：那么，我們

8、推測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起觀看月食的形成動(dòng)畫（播放動(dòng)畫）。師生：共同觀看。師：看完動(dòng)畫后，我們知道了月食是發(fā)生在那幾個(gè)天體之間？生：太陽(yáng)、地球、月球之間。師：你能用自身的話說(shuō)一說(shuō)月食是怎樣形成的嗎？小組同學(xué)之間討論交流。生：討論交流。生：我們組認(rèn)為：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月球的之間時(shí)，三個(gè)天體大致或接近在一條直線上時(shí)，地球遮住了太陽(yáng)光不能照到月球上，這就是月食。生：師：很好，同學(xué)們總結(jié)的都很好，通過(guò)觀察月食的形成動(dòng)畫，你能說(shuō)出月食的種類嗎？生：月全食、月偏食。師：為什么沒(méi)有月環(huán)食呢？生：因?yàn)樵虑虮鹊厍蛐〉亩唷?、了解日食和月食差異。師：日食和月食現(xiàn)象自古以來(lái)就吸引著人們?nèi)パ芯?。我?guó)遠(yuǎn)在三千年前就有觀測(cè)

9、日食記錄，這是世界上最早關(guān)于日食的記錄。古代人們不了解日食和月食的成因，有不少錯(cuò)誤迷信的說(shuō)法，經(jīng)過(guò)多年的探索，人們不僅知道了日食、月食的成因，而且還掌握了日食和月食的規(guī)律及發(fā)生的時(shí)間，我們下面來(lái)分享一下天文學(xué)家的研究成果。日食和月食的差異（課件出示）日食月食發(fā)生時(shí)三個(gè)天體的位置月球運(yùn)行到地球和太陽(yáng)的之間地球運(yùn)行到月球和太陽(yáng)的之間種類日全食、日環(huán)食、日偏食月全食、月偏食發(fā)生的時(shí)間農(nóng)歷初一農(nóng)歷的十五、十六4、科學(xué)小知識(shí)師：日食發(fā)生時(shí)，太陽(yáng)的光輝也是非常厲害的，我們一起來(lái)了解一下觀察日食要注意的事項(xiàng)（課件出示）。生：仔細(xì)閱讀。師：我們知道如何正確的觀察日食，我們已經(jīng)迫不及待去欣賞日食的奇特的影像了，那么日食發(fā)生的幾率是多少呢？我們一起來(lái)看一下科學(xué)家的研究成果：日食發(fā)生的幾率（課件出示）。生：仔細(xì)閱讀。三、鞏固應(yīng)用師：今天我們研究了日食和月食的成因，我們能不能畫出發(fā)生日食和月食時(shí)，太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。生：完成，畫圖。（展臺(tái)展示）師：畫的很好，說(shuō)明大家掌握的不錯(cuò)。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？生：我知道了