2021年《b p m f 》教學(xué)反思

1、the biggest killer of marriage is not an affair or cheating, but a trivial life.通用參考模板（頁眉可刪）2021年b p m f 教學(xué)反思 2021年b p m f 教學(xué)反思1認(rèn)識聲母，我們是用兒歌來認(rèn)識的。像“bbb,拉開天線聽廣播；ppp,舉著小旗爬山坡；mmm，兩個門洞下面玩摸人；fff,住著拐杖拜大佛?！蓖ㄟ^兒歌，我們不但認(rèn)識了字母的形狀，還懂得了字母的讀音。實(shí)在是一舉兩得的事情。在今天的編兒歌中，齊迪和田峰奇同學(xué)編的非常好，上面的p和f就分別是他們兩個編的。我想一種語言風(fēng)格的形成是與老師的要求分布開的，同

2、時作為一名語文老師也必須不斷的錘煉自己的語言，使自己的語言簡練精確，對學(xué)生起到示范作用，這樣學(xué)生才會在潛移默化的過程中形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，使自己的語文水平能夠不斷的提高。關(guān)于聲母與韻母的拼讀，對學(xué)生來說確實(shí)是個難點(diǎn)，有很多同學(xué)拼不出來，并且是我們剛剛教會ba,再拼讀bo,前面的又忘了，有時候我很想發(fā)火，但是想象學(xué)生畢竟還是一群孩子，任何事物的學(xué)習(xí)都需要一個過程，對孩子來說更是如此，因此我們必須給孩子時間，給孩子練習(xí)的機(jī)會，讓他們在不斷的練習(xí)中尋找讀拼音的那種感覺，當(dāng)那種感覺找到了，孩子們讀拼音也就順當(dāng)多了。課堂紀(jì)律還不是很好，我總感到自己的兒童心理摸索的不是很夠，還需要在以后的課堂教學(xué)中不

3、斷的與學(xué)生交流，只有走進(jìn)孩子們的生活中，我們才會感到孩子的可愛和美好。2021年b p m f 教學(xué)反思2課后再次對自己的課堂進(jìn)行反思，有些細(xì)節(jié)問題還是需要細(xì)細(xì)斟酌。怎樣激起每一個孩子的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，怎樣讓自己的課堂變得生動有趣，孩子們喜歡，同時高效的完成每一節(jié)的教學(xué)，我一直在思考這個問題，并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)

4、學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先空書，再在練習(xí)本上寫。這樣，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學(xué)生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導(dǎo)。 不過，在教讀音時，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)

5、習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。當(dāng)然我也有非常困惑的的地方，幼兒園里拼音教學(xué)不太重視字母的筆順，只求其形，但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們在學(xué)習(xí)中容易厭煩，覺得自己都會了，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。在每講一節(jié)課后，我都會深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語文，讓孩字喜歡老師?？傊?，經(jīng)驗(yàn)尚淺，仍需努力！2021年b p m f 教學(xué)反思3一、聯(lián)系生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿生活味兒。在復(fù)習(xí)過后，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。我問：

6、爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片 “f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去 （摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。這樣的設(shè)計，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。二、把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，

7、引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。如兩扇小門m、m、m。一根拐棍“f f f”。采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。在指導(dǎo)書寫上，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀察我示范的過程，讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能

8、理解圖意，引出b p m f四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生

9、。2021年b p m f 教學(xué)反思4本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過6個單韻母，4個聲母以后，第一次接觸到拼音。教學(xué)時要從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平出發(fā)，力求生動、活潑、形象、具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。應(yīng)采用的措施：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫記形，讀音，組織課堂游戲教聲母與韻母拼音，編口訣、順口溜來牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)，通過猜字謎等游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。要改進(jìn)的地方1.課堂提問的時候，提問個人有點(diǎn)多。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)前班的時候，一節(jié)課時間很短，并且大多數(shù)都是唱歌、玩游戲，真正學(xué)習(xí)的時間很少。而到了一年級，一節(jié)課的時間有40分鐘，孩子們很難整堂課都集中注意力。因此課堂上要讓學(xué)生多讀，多一起讀。還要做到有讀有寫。2.上課時應(yīng)

10、該抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多給出鼓勵性的評價，這樣有助于孩子們集中注意力，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。3.課堂上學(xué)生能解決的問題，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做。應(yīng)該充分響應(yīng)新課程理念的號召，真正做到把課堂交給學(xué)生。4.上課時的姿勢也要照顧到下面的同學(xué)，不能只顧自己一味地講，應(yīng)該稍微側(cè)著身子。特別是在一起畫聲調(diào)的時候，如果我面對著他們，我的手就和他們是相反的方向，孩子們還太小，自己搞不懂反、正的含義，所以需要我和他們保持一個方向。5.書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、本子的整潔等。寫字的

11、過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，應(yīng)該重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們終身受益。成功之處：1.善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強(qiáng)鞏固知識點(diǎn)，力爭做到查缺補(bǔ)漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點(diǎn)。2.注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況，提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。不足之處：1.小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)?？蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。2.關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀

12、音節(jié)進(jìn)行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。3.在教學(xué)聲母時候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整，這一點(diǎn)的要求有所欠缺。4.大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。5.整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。2021年b p m f 教學(xué)反思5今天是學(xué)生入學(xué)的第二周的星期四。今天，我領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音第3課bpmf。由于孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這勢必給拼讀教學(xué)帶來一定的難度。在上課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多，主要是怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知

13、欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識。大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀出聲母的音，但是沒按標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方法，課堂上通過反復(fù)示范講解。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用手掌擋在嘴前發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生感受到b、p發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示：左拇

14、指朝上bbb左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手是就會想到bp的區(qū)別。那幾個讀錯bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”

15、回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先空書，再在練習(xí)本上寫。這樣，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學(xué)生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導(dǎo)。不足之處，在教讀音時，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)鞏固。2021年b p m f 教學(xué)反思6在bpmf第一課時的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓孩子們學(xué)會聲母b

16、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現(xiàn)，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。2、通過實(shí)際操作，增強(qiáng)識記。教學(xué)時，bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字b

17、bb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學(xué)生用手指拼擺b 、p孩子們的積極性也調(diào)動起來了！3、巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開火車讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更來勁了。4、送字母回家。最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫，然后范寫，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。5、存在的不足與改進(jìn)。從這節(jié)課

18、開始，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，這是比較遺憾的地方。在以后的教學(xué)中，我要擴(kuò)大拼讀面，讓孩子多練，練熟。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。由于學(xué)生剛上一年級不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不能高度很集中，這必然給課堂教學(xué)帶來一定的難度。在備課時我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不難，主要是怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望

19、，管理好班級紀(jì)律，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識。在教學(xué)b、p時，因b、p的形學(xué)生容易混淆，為了讓學(xué)生正確區(qū)別b、p的字形，通過動手?jǐn)[一擺，用手勢比劃，會編順口溜，比如：尾巴向上bbb，尾巴向下ppp。右下半圓bbb，右上半圓ppp。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在有趣的活動中幫助了學(xué)生牢記b、p的字形。同時也使學(xué)生很快掌握了這兩個字母得讀和寫。教學(xué)m、f的過程中，讓學(xué)生做了一個游戲，聽老師口令用手摸自己的身體?！靶∈置^，小手摸摸肩，小手小手摸摸腿”。“摸摸頭”的“摸”讓學(xué)生發(fā)m的音，用兩個門洞mmm來加強(qiáng)學(xué)生對m形的記憶。教學(xué)f的發(fā)音時，引出課文中的圖片，老爺爺拄著拐杖去拜大佛，讓學(xué)生

20、來學(xué)習(xí)f，在提問學(xué)生你怎樣來記住f時，有的學(xué)生說：“雨傘的傘柄朝上像f”，把抽象的字母和形象的事物聯(lián)系起來，加強(qiáng)直觀記憶，學(xué)生就容易記住f。在教學(xué)這四個聲母和單韻母的拼讀時，只采取了個別讀，小組讀，男女聲讀，形式比較單板，剛開始時學(xué)生讀得比較認(rèn)真，但是讀到后來學(xué)生積極性并不高，讀起來感覺乏味，特別是讓個別學(xué)生來讀bo，po，mo，f-o時，學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，雖然一直在糾正，但是效果并不見良好。整節(jié)課對四個聲母的教學(xué)用的時間比較多，所以導(dǎo)致最后比較緊張，對于四個聲母的四幅圖片只是讓學(xué)生看了看，作為發(fā)音的參照，沒有進(jìn)行拓展，沒有讓學(xué)生看著圖片來說一說，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生的思維局限了

21、。教學(xué)下來，我覺得興趣是孩子最好的老師，學(xué)生喜歡在互動中學(xué)、對話中學(xué)、游戲中學(xué)，他們富于幻想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時也使我更深刻的認(rèn)識到：教師不僅要備教材，更要備學(xué)生，而且要充分的備學(xué)生。了解學(xué)生的基礎(chǔ)，想到每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，想清采取什么樣的方法來解決。同時要善于捕捉學(xué)生反饋的各種信息，抓住問題，及時調(diào)控自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂中，要讓學(xué)生多看，多想，多說，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2021年b p m f 教學(xué)反思72021年b p m f 教學(xué)反思8聲母“b、p、m、f”是聲母教學(xué)的第一課，對學(xué)生來說比較難，

22、我再精心鉆研教材上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說詞語。在教學(xué)中，我把握以下幾點(diǎn)。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聲母在漢語拼音的教學(xué)中非常重要，上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生我們繼續(xù)到拼音王國去游玩，這節(jié)課我們要認(rèn)識新朋友聲母。這節(jié)課的四個聲母，每個聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，觀察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似

23、的地方，根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，在學(xué)習(xí)b、p時，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。進(jìn)一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時，薄紙會明顯顫動。2重視字母的發(fā)音及字形。就是在教學(xué)m時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么？大部分學(xué)生說出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，展開他豐富的想象力。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我利用兒歌讓學(xué)生記憶聲母的形狀“右下半圓b，右上半圓p，兩扇門洞m，一把雨傘f”。學(xué)生很快記住了聲母的形狀。3重視書寫指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的

24、筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，同時結(jié)合班級的“五星”評比表，比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語。調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望。不足之處：學(xué)生寫這幾個聲母，其中含著的豎比較難寫，可是，我再指導(dǎo)學(xué)生寫時沒有充分強(qiáng)調(diào)，有些同學(xué)的豎寫得不夠好，因此，要特別強(qiáng)調(diào)豎要寫直，這也是寫好拼音的關(guān)鍵。2021年b p m f 教學(xué)反思9在b p m f這篇拼音教學(xué)中，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，記住形，并且能夠正確書寫。其中，正確區(qū)分b p是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上，我運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個

25、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。生動有趣的故事，是引人入勝的法寶之一。蘇教版教材中，每篇拼音教學(xué)都有一副情境圖。一副圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。因此，上課伊始，我將b p m f融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。二、電腦范讀，正音正型拼音教學(xué)，讀是重點(diǎn)，可一味地讀，學(xué)生會覺得枯燥，乏味。怎樣才能激發(fā)孩子讀拼音的興趣呢？我巧妙地利用了教學(xué)光盤。在配套的教學(xué)光盤上，錄制了b p m f的讀音。學(xué)b時，只要點(diǎn)擊聲母b，屏幕上馬上會出現(xiàn)一張?zhí)貙懙淖彀驼诎l(fā)b音。這樣學(xué)生看得

26、清發(fā)音時的口型，聽得準(zhǔn)該讀什么音，又覺得新奇，這樣學(xué)起來就興趣盎然，起到了事半功倍的作用。三、實(shí)際操作，區(qū)分讀音教學(xué)聲母b p m f時，b p的讀音很容易混淆。為了區(qū)分它們的讀音，我讓孩子們把手心靠近嘴邊，看看發(fā)b和p時，手心有什么感覺。通過實(shí)際操作，孩子們發(fā)現(xiàn)：發(fā)p時氣流強(qiáng)。這時再抽讀b和p的卡片，發(fā)現(xiàn)沒有哪個孩子再讀錯。四、想像識記，增強(qiáng)記憶b和p不僅讀音容易混淆，字形也不容易分清。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學(xué)生用手指拼擺b p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。五、送字

27、母回家最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b p m f，采取的是送“b p m f”回家的方式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察b p mf 到底住在四線格的哪一格，然后我演示寫法，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先書空，再在練習(xí)本上寫。這樣，學(xué)生就很好地掌握了書寫格式和筆順，牢記了書寫的規(guī)則：“有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐?！绷⒋嬖诘牟蛔闩c改進(jìn)：1、教學(xué)節(jié)奏可以再快一點(diǎn)，有些時間還是能擠的，這樣書寫就不用留到課后。2、有些細(xì)節(jié)問題還是需要細(xì)細(xì)斟酌。比如在對比b p時，我讓學(xué)生分析它們像什么？有的學(xué)生說b像廣播，p像氣球，我當(dāng)時并沒有細(xì)想，后來一想，q不是也像氣球嗎？這個問題在課堂上教師應(yīng)該進(jìn)行一下更準(zhǔn)確的引導(dǎo)。2021年b

28、 p m f 教學(xué)反思10這一課學(xué)生要學(xué)會4個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。能正確認(rèn)讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)中，第一課時我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出b p m f 四個聲母來認(rèn)讀。接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點(diǎn)。而b p兩個聲母的音小朋友們最容易混淆，我用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b 、p發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，后來我們又與前面學(xué)過的單韻母的發(fā)音特

29、點(diǎn)進(jìn)行比較，學(xué)生一下子就認(rèn)識、領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。同學(xué)們在認(rèn)讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)時，用拼讀方法拼讀音節(jié)，小朋友們掌握得還不錯，但是直呼音節(jié)大部分孩子還沒有這個能力，在以后的拼音教學(xué)中我們要逐步培養(yǎng)孩子們直呼音節(jié)的能力。由于孩子剛上學(xué)不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這勢必給我的教學(xué)帶來一定的難度。在上課之前研究教材的時候我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多，也并不難，主要是怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識。在上課的過程中，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說圖意，我還讓另一個學(xué)生來復(fù)述。同時也注意了利用直

30、觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，比如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視寫的指導(dǎo)。注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時注意了獎勵性的評價。 對待不同的學(xué)生表現(xiàn)作出不同的評價。我還讓學(xué)生自己編兒歌，記住聲母。孩子們不喜歡接受性學(xué)習(xí)，不喜歡老師說，他們記。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺讓給了學(xué)生。興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學(xué)、對話中學(xué)、童趣中學(xué)，他們富于幻想，所以老師必須發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。2021年b p m f 教

31、學(xué)反思11聲母教學(xué)的第一課，是難點(diǎn)的開始，弄不好還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，我惴惴不安，因此精心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說詞語。因此，我也將教學(xué)過程設(shè)計緊緊圍繞這幾部分：1、字母的發(fā)音及字形。這節(jié)課的四個聲母，每個聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，觀察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方，根據(jù)

32、學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，在學(xué)習(xí)b、p時，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。進(jìn)一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時，薄紙會明顯顫動。就是在教學(xué)m時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么？大部分學(xué)生說出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，展開他豐富的想象力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于表達(dá)了，但在學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。2、書寫指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，同時結(jié)合班級的“小博士”評比表，比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫

33、好”“我一定要奪小星星”這些話語。調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望，我也感到高興。3、與單韻母的拼音教學(xué)。這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。（但大部分學(xué)生對聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來，因?yàn)槭軉雾嵞赴l(fā)音的影響，這時要變?yōu)椤班浮钡囊簟＃罢遗笥选边@一游戲把學(xué)生氣氛推向高潮，在游戲中鞏固拼音方法，樂中學(xué)知識。4、認(rèn)讀字詞。我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子認(rèn)識到拼音的用途是可以幫助我們識字，目的性十分明確。在教學(xué)中

34、，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以鼓勵，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。2021年b p m f 教學(xué)反思12我講的是漢語拼音第3課bpmf第一課時，在教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會聲母4個聲母bpmf，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、能在四線三格里正確書寫bpmf。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過看圖引出有關(guān)聲母的音和形。在教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形。如，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp，兩個門洞m

35、、m、m，一根拐棍“fff”。 采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。指導(dǎo)發(fā)音是第一課時的重點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。在指導(dǎo)書寫上，我十分注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀察課件上示范筆順和筆畫的過程，本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為以后的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生練習(xí)書寫過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 能及時給予部分學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，但是整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。最

36、后練習(xí)拼讀b與單韻母a組成的音節(jié)時，從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，有的學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)，對于難拼的音節(jié)教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該先教學(xué)生讀，在抽學(xué)生讀，從整堂課來看培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性認(rèn)真傾聽的習(xí)慣有待加強(qiáng)?？傊?，經(jīng)驗(yàn)不足，仍需努力！2021年b p m f 教學(xué)反思13這節(jié)課我用了四個課時來講，這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園，不同的的地方發(fā)音方法充滿整個課堂，不同的學(xué)習(xí)程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復(fù)的朗讀，而對有的孩子提問還是一無所知，反復(fù)朗讀又是必須的。怎樣激起每一個孩子的學(xué)

37、習(xí)興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，怎樣讓自己的課堂變得生動有趣，孩子們喜歡，同時高效的完成每一節(jié)的教學(xué)，我一直在思考這個問題，并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。一、用好課前一支歌，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。和孩子們互動，一句話就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色。二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)。課堂上贊美，激勵成了語言的主體。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?，還有我明白贊美的力量，激勵的作用，他會增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)孩子們感覺懈怠時，我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”，當(dāng)我看到某個孩子不認(rèn)真時，我會說“沒有聽到你的聲音我很難過”，這樣整個課堂顯得有生氣多

38、了。三、童話教學(xué)。我把拼音教學(xué)比作王國，都是每一個字母都是拼音娃娃，組成音節(jié)就是好朋友，學(xué)著編故事給他們聽，讓課堂生動活潑。四、幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統(tǒng)，也不太重視字母的筆順，只求其形。但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們在教學(xué)容易厭煩，覺得自己都會了，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。在每講一節(jié)課后，我都會深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語文，讓孩字喜歡老師。2021年b p m f 教學(xué)反思14b p m f課堂實(shí)錄1教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正

39、確書寫。2學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形（一）學(xué)習(xí)“b”的音形1出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋

40、住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。3指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間

41、巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生和時褒揚(yáng)鼓勵。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形1出示“p”的圖（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫抖大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆

42、把水潑“p p p”。路燈“p”。3指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)“m”的音形1出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里