歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、歌唱二小放牛郎教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。教學(xué)重點(diǎn)1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。2、從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)準(zhǔn)備1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。3、歌曲歌唱二小放牛郎錄音帶。第一課時(shí)一、導(dǎo)入老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們

2、抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新課（一）自學(xué)1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。2、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。3、自檢識(shí)字情況。（二）識(shí)字1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。詞語(yǔ)：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)2、小組合作識(shí)字。3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。

3、給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。4、交流識(shí)記方法。（三）寫(xiě)字1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。玩耍、危急、含著、染紅2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。（四）交流1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？2、小組討論，交流所得。3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。（五）誦讀1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。3、配樂(lè)朗誦。這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。第二課時(shí)（一）學(xué)唱歌曲歌唱二小放牛郎。（二）交流1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間