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文檔簡介
1、姓名:姓名:王 祖 喜學號:學號:20144616009高中生物必修高中生物必修2015.6.6第第2 2章章 基因和染色體基因和染色體 的關系的關系1. 教材內(nèi)容2. 知識體系3. 各節(jié)分析4. 目標體系5. 重點難點6. 活動體系7. 教學建議內(nèi)內(nèi)容容目目錄錄教教材材內(nèi)內(nèi)容容 遺傳與進化一書是以人們對基因的發(fā)現(xiàn)、研究遺傳與進化一書是以人們對基因的發(fā)現(xiàn)、研究和應用歷程,即遺傳學發(fā)展史為主線編寫的。和應用歷程,即遺傳學發(fā)展史為主線編寫的?;虻陌l(fā)現(xiàn):基因的發(fā)現(xiàn):基因的研究:基因的研究:基因的應用:基因的應用:遺傳與進化遺傳與進化1 1遺傳因子的發(fā)現(xiàn)遺傳因子的發(fā)現(xiàn)2 2基因和染色體的關系基因和染
2、色體的關系3 3基因的本質基因的本質4 4基因的表達基因的表達5 5基因突變及其他變異基因突變及其他變異6 6從雜交育種到基因工從雜交育種到基因工程程7 7現(xiàn)代生物進化論現(xiàn)代生物進化論倡導探究性學習倡導探究性學習 除此,本模塊編排也遵循了學生除此,本模塊編排也遵循了學生“由淺入深、由現(xiàn)象由淺入深、由現(xiàn)象- -本質本質- -現(xiàn)象現(xiàn)象”的認知規(guī)律。的認知規(guī)律。本章地位:本章地位:1 1、基因和染色體的關系隸屬于人教第、基因和染色體的關系隸屬于人教第2 2版高中生物必版高中生物必修修2 2 第二章;第二章;2 2、本章是、本章是“在第在第1 1章引導學生認識孟德爾遺傳規(guī)律的基礎章引導學生認識孟德爾遺
3、傳規(guī)律的基礎上,繼續(xù)依照科學史的順序,尋找孟德爾提出的遺傳因子,上,繼續(xù)依照科學史的順序,尋找孟德爾提出的遺傳因子,也就是基因在細胞中的位置也就是基因在細胞中的位置”進行編排的;進行編排的;3 3、本章有關減數(shù)分裂的內(nèi)容與分子與細胞第六章有、本章有關減數(shù)分裂的內(nèi)容與分子與細胞第六章有關細胞增殖、有絲分裂的內(nèi)容有聯(lián)系;關細胞增殖、有絲分裂的內(nèi)容有聯(lián)系;4 4、是本模塊、是本模塊“基因研究基因研究”部分的首章內(nèi)容,是后面學習部分的首章內(nèi)容,是后面學習內(nèi)容的基礎。內(nèi)容的基礎。作用:作用:1 1、生物通過、生物通過生殖和遺傳生殖和遺傳實現(xiàn)生命延續(xù)和種族的繁衍,實現(xiàn)生命延續(xù)和種族的繁衍,通過通過進化進化
4、形成物種多樣性和適應性,實現(xiàn)形成物種多樣性和適應性,實現(xiàn)生命的發(fā)展生命的發(fā)展。在本章中,選取減數(shù)分裂和受精作用等內(nèi)容,目的在于在本章中,選取減數(shù)分裂和受精作用等內(nèi)容,目的在于揭示揭示生命延續(xù)的細胞學基礎生命延續(xù)的細胞學基礎;2 2、學生再次、學生再次體驗觀察體驗觀察提出假說提出假說實驗驗證實驗驗證的科學思的科學思想方法,領略科學家嚴謹求證的科學態(tài)度和大膽假設、想方法,領略科學家嚴謹求證的科學態(tài)度和大膽假設、富于想像的創(chuàng)新思維品質。富于想像的創(chuàng)新思維品質。 本章是針對“基因在細胞中有沒有物質基礎?孟德爾提出的遺傳因子,究竟是不是物質實體?如果是,又存在于細胞的什么位置?”等問題,按照減數(shù)分裂和受
5、精作用、基因在染按照減數(shù)分裂和受精作用、基因在染色體上、伴性遺傳的順序編寫,正是體現(xiàn)了科色體上、伴性遺傳的順序編寫,正是體現(xiàn)了科學發(fā)展的歷程。學發(fā)展的歷程。知知識體體系系1、本章知識結構、本章知識結構 分為兩個小節(jié):分為兩個小節(jié):“減數(shù)分裂減數(shù)分裂”和和“受精作受精作用用”; 在減數(shù)分裂和受精作用過程中,起關鍵作用在減數(shù)分裂和受精作用過程中,起關鍵作用的是的是染色體行為和數(shù)目的變化染色體行為和數(shù)目的變化,因而第,因而第1 1節(jié)的節(jié)的“問題探討問題探討”是從比較果蠅配子和體細胞的染色是從比較果蠅配子和體細胞的染色體差異開始的。體差異開始的。 各節(jié)分析析第一節(jié):減數(shù)分裂和受精作用(第一節(jié):減數(shù)分裂
6、和受精作用(3 3課時課時)一、減數(shù)分裂(一、減數(shù)分裂(2 2課時課時)魏斯曼的預言魏斯曼的預言減數(shù)分裂的概念減數(shù)分裂的概念減數(shù)分裂減數(shù)分裂減數(shù)分裂的的過程減數(shù)分裂的的過程精子的形成過程精子的形成過程卵細胞的形成過程卵細胞的形成過程實驗實驗形形成成部部位位形形成成過過程程圖圖2-12-1圖圖2-22-2旁旁欄欄思思考考題題形形成成部部位位形形成成過過程程圖圖2-42-4圖圖2-52-5比比較較法法圖圖2-62-6觀察蝗觀察蝗蟲精母蟲精母細胞減細胞減數(shù)分裂數(shù)分裂固定裝固定裝片片 本小節(jié)用本小節(jié)用黑體字黑體字將重要將重要知識標出,以知識標出,以示重要,如減示重要,如減數(shù)分裂、聯(lián)會數(shù)分裂、聯(lián)會的概念
7、,四分的概念,四分體,染色體數(shù)體,染色體數(shù)目減半發(fā)生的目減半發(fā)生的時期等;時期等; 用用圖圖2-3幫助學生理解幫助學生理解“交叉互換交叉互換”及及練習練習。二、受精作用(二、受精作用(1 1課時課時)受精作用受精作用配子中染色體配子中染色體組合的多樣性組合的多樣性受精作用受精作用技能訓練技能訓練過過程程圖圖2-72-7黑體字黑體字識圖和作圖識圖和作圖模型構建模型構建減數(shù)分減數(shù)分裂中染裂中染色體色體數(shù)數(shù)目目及主及主要要行為行為的變化的變化非同源非同源染色體染色體的自由的自由組合組合實實質質意意義義練習練習 第二節(jié):基因在染色體上(第二節(jié):基因在染色體上(1 1課時課時) 從上一節(jié)引過來,在“問題
8、探討”中,呈現(xiàn)蝗蟲精母細胞減數(shù)第一次分裂后期照片,提出一系列的問題,讓學生帶著問題和探究的興趣學習本節(jié)知識。基因在染色體上基因在染色體上薩頓假說薩頓假說基因位于染色體基因位于染色體上的實驗證據(jù)上的實驗證據(jù)孟德爾遺傳規(guī)孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋律的現(xiàn)代解釋假假說說依依據(jù)據(jù)假假說說內(nèi)內(nèi)容容蝗蟲的蝗蟲的減數(shù)分減數(shù)分裂和受裂和受精過程精過程染色體染色體數(shù)目變數(shù)目變化化思考與討論思考與討論羅羅列列內(nèi)內(nèi)容容要要點點選選材材測測交交論論證證圖圖2-82-8黑體字黑體字類比推理類比推理摩爾根果蠅雜交實驗摩爾根果蠅雜交實驗實實驗驗分分析析相相關關信信息息圖圖2-92-9和和2-102-10 本節(jié)還有:用本節(jié)還有:
9、用小號楷體和圖小號楷體和圖2-11簡介了現(xiàn)代分子生物學技術;用簡介了現(xiàn)代分子生物學技術;用“技能技能訓練訓練”擴展擴展“類比推理類比推理”在生物學中的應用,最后展示在生物學中的應用,最后展示練習題和摩爾根的練習題和摩爾根的故事故事。第三節(jié):伴性遺傳(第三節(jié):伴性遺傳(1 1課時課時) 人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病是學生比較熟知的兩大伴性遺傳病,因此,該教材在“問題探討問題探討”部分,從這兩種遺傳病的病癥入手,讓學生討論這兩種遺傳病,為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相關聯(lián),為什么兩種遺傳病與性別關聯(lián)的表現(xiàn)又不相同?由此引出“伴性遺傳”的概念,并且概念用黑體字黑體字標識。伴性遺傳伴性遺傳人類紅綠色
10、盲癥人類紅綠色盲癥抗維生素抗維生素D D佝僂病佝僂病伴性遺傳在實伴性遺傳在實踐中的應用踐中的應用病病的的由由來來遺遺傳傳特特點點故事:故事:道爾道爾頓發(fā)頓發(fā)現(xiàn)紅現(xiàn)紅綠色綠色盲病盲病表表2-12-1資資料料分分析析蘆蘆花花雞雞4張張圖圖圖圖2-162-16 本節(jié)采取本節(jié)采取開放式的結尾開放式的結尾,鼓勵學生查閱資料,多了解有關伴性遺傳規(guī)律,鼓勵學生查閱資料,多了解有關伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其他應用。在生產(chǎn)實踐中的其他應用。其其他他伴伴性性遺遺傳傳雞雞的的性性別別決決定定方方式式 本章最后還設有“本章小結本章小結”和“自我檢自我檢測測”。在總結本章內(nèi)容的同時,使學生們得以整體的檢測。 向學生提
11、供了幾個有關的學習網(wǎng)站學習網(wǎng)站,便于學生“繼續(xù)學習”。 目目標體體系系(一)知識方面 1. 1.闡明細胞的減數(shù)分裂;闡明細胞的減數(shù)分裂; 2. 2.舉例說明配子的形成過程;舉例說明配子的形成過程; 3. 3.舉例說明受精過程;舉例說明受精過程; 4. 4.說出基因位于染色體上的實驗證據(jù);說出基因位于染色體上的實驗證據(jù); 5. 5.概述伴性遺傳。概述伴性遺傳。 (二)情感態(tài)度與價值觀方面 1. 1.認同基因是物質實體;認同基因是物質實體; 2. 2.認同觀察、提出假說、實驗的方法在建立科認同觀察、提出假說、實驗的方法在建立科 學理論過程中所起的重要作用;學理論過程中所起的重要作用; 3. 3.認
12、同科學研究需要豐富的想像力,大膽質疑認同科學研究需要豐富的想像力,大膽質疑 和勤奮實踐的精神,以及對科學的熱愛。和勤奮實踐的精神,以及對科學的熱愛。目目標體體系系(三)能力方面(三)能力方面 1.1.使用高倍鏡,觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂使用高倍鏡,觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂 固定裝片;固定裝片; 2. 2.運用模型建構的方法,模擬減數(shù)分裂過程運用模型建構的方法,模擬減數(shù)分裂過程 中染色體數(shù)目和行為的變化;中染色體數(shù)目和行為的變化; 3. 3.嘗試類比推理的方法,解釋基因位于染色嘗試類比推理的方法,解釋基因位于染色 體上;體上; 4. 4.運用資料分析的方法,總結人類紅綠色盲運用資料分析的方法,總
13、結人類紅綠色盲 癥的遺傳規(guī)律。癥的遺傳規(guī)律。目目標體體系系重點難難點點第一節(jié):減數(shù)分裂和受精作用1.1.教學重點教學重點 (1 1)減數(shù)分裂的概念;)減數(shù)分裂的概念; (2 2)精子的形成過程;)精子的形成過程; (3 3)受精作用的過程。)受精作用的過程。 2. 2.教學難點教學難點 (1 1)模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化;)模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化; (2 2)比較精子和卵細胞形成過程的異同;)比較精子和卵細胞形成過程的異同; (3 3)觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。)觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。第二節(jié):基因在染色體上1.1.教學重點教學重點 (1 1)基因位于染色體上的理論假說和實
14、驗證據(jù);)基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù); (2 2)孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。)孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。 2.2.教學難點教學難點 (1 1)運用類比推理的方法,解釋基因位于染色體上;)運用類比推理的方法,解釋基因位于染色體上; (2 2)基因位于染色體上的實驗證據(jù)。)基因位于染色體上的實驗證據(jù)。重點難難點點第三節(jié):伴性遺傳1.1.教學重點教學重點 伴性遺傳的特點。伴性遺傳的特點。 2.2.教學難點教學難點 分析人類紅綠色盲癥的遺傳。分析人類紅綠色盲癥的遺傳。重點難難點點教教學建建議議第一節(jié):減數(shù)分裂和受精作用教學建議:教學建議: 1 1、充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例,引導學生從教
15、材或生活、充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例,引導學生從教材或生活中提煉出問題;然后讓全體學生親自動手來探究,并且歸納總結中提煉出問題;然后讓全體學生親自動手來探究,并且歸納總結,引導引導學生在解決問題的過程中學習;學生在解決問題的過程中學習; 2 2、由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀、動態(tài)、連續(xù)變化的過程,給、由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀、動態(tài)、連續(xù)變化的過程,給準確認知帶來困難,因此成為教學的難點。教師應考慮在學生已有知準確認知帶來困難,因此成為教學的難點。教師應考慮在學生已有知識(如有絲分裂)的基礎上,精心設計將微觀變?yōu)楹暧^的教學活動,識(如有絲分裂)的基礎上,精心設計將微觀變?yōu)楹暧^的教學活動,
16、為此將本節(jié)為此將本節(jié)“模擬建構模擬建構”的部分活動前移應該是一個很好的設想;的部分活動前移應該是一個很好的設想; 3 3、本節(jié)教學建議用、本節(jié)教學建議用3課時完成,其中減數(shù)分裂部分的教學用課時完成,其中減數(shù)分裂部分的教學用2課時。課時。第二節(jié):基因在染色體上教學建議:教學建議: 1 1、本節(jié)教材內(nèi)容是、本節(jié)教材內(nèi)容是“總結人類對遺傳物質的探總結人類對遺傳物質的探索過程索過程”的一部分,教學難點較多,是培養(yǎng)學生思的一部分,教學難點較多,是培養(yǎng)學生思維能力的好素材。因此,建議教師充分利用教材資維能力的好素材。因此,建議教師充分利用教材資源,圍繞源,圍繞“基因在染色體上基因在染色體上”的探索過程,精
17、心設的探索過程,精心設計學生參與的活動,引導學生開展思維探究;計學生參與的活動,引導學生開展思維探究; 2 2、本節(jié)教學用、本節(jié)教學用1課時完成。課時完成。第三節(jié):伴性遺傳教學建議:教學建議: 1 1、伴性遺傳的知識與學生的生活比較貼近,又、伴性遺傳的知識與學生的生活比較貼近,又能夠解釋一些常見的遺傳病例,是學生十分感興趣能夠解釋一些常見的遺傳病例,是學生十分感興趣的內(nèi)容,在教學中極易激發(fā)學生的學習興趣,因此,的內(nèi)容,在教學中極易激發(fā)學生的學習興趣,因此,教師要充分利用這一特點,引導學生展開討論和分教師要充分利用這一特點,引導學生展開討論和分析,并練習繪制遺傳圖解,真正理解伴性遺傳的特析,并練
18、習繪制遺傳圖解,真正理解伴性遺傳的特點,在此基礎之上,教師再及時引導學生學習伴性點,在此基礎之上,教師再及時引導學生學習伴性遺傳的意義和應用。遺傳的意義和應用。 2 2、本節(jié)課建議用、本節(jié)課建議用1 1課時完成。課時完成?;罨顒芋w體系系第一節(jié):減數(shù)分裂和受精作用一、減數(shù)分裂一、減數(shù)分裂設置問題情境設置問題情境精子形成過精子形成過程的探討程的探討卵細胞與精子形卵細胞與精子形成過程的比較成過程的比較“問題探討問題探討”與與復習細胞有絲分復習細胞有絲分裂裂簡述減數(shù)分裂簡述減數(shù)分裂發(fā)展史發(fā)展史進行進行“模型構模型構建建”活動并思活動并思考考學生觀察精子的形成圖解,學生觀察精子的形成圖解,并與自建的模型
19、進行比較并與自建的模型進行比較精子形成過精子形成過程的講解程的講解老師講解:老師講解:結合圖結合圖解與旁欄思考題解與旁欄思考題引導學生得出減數(shù)引導學生得出減數(shù)分裂的概念分裂的概念觀察圖解,觀察圖解,比較分析比較分析自主歸納與總結卵自主歸納與總結卵細胞形成的特點細胞形成的特點二、受精作用二、受精作用提問設疑提問設疑探討配子多樣性探討配子多樣性展示配子多展示配子多樣性的現(xiàn)象樣性的現(xiàn)象歸納原因歸納原因分析多樣分析多樣性來源性來源閱讀教材,理解受精閱讀教材,理解受精作用的實質與意義作用的實質與意義技能訓練與練習技能訓練與練習鞏固總結鞏固總結觀察減數(shù)觀察減數(shù)分裂圖解分裂圖解觀察蝗蟲精母細胞觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分
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