2021年《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the reality is this shore, the ideal is the other shore, separated by a turbulent river, and the action is a bridge over the river.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)取（頁(yè)眉可刪）2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、

2、游戲鋪墊，揭題激趣、開(kāi)展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：、五指張開(kāi)；、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫家。學(xué)生讀課題雪地里的小畫家。、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問(wèn)題概要：、誰(shuí)？、為什么？）二、閱讀探究，感悟理解、初讀探究。 學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：用“有有有還有”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng)

3、 物圖片）比一比，下面兩句話有什么不同。、雪地里來(lái)了小畫家。、雪地里來(lái)了一群小畫家。（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）、再讀探究。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。 讀讀議議，感悟理解。 用“因?yàn)樗浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？ 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。） 討論二：為什

4、么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。、教學(xué)生字。 讀對(duì)生字； 記一記“蛙、睡”； 比一比，口頭組詞：月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）四、教學(xué)板書雪地里的小畫家誰(shuí)？ 為什么？小雞圖- 竹葉（圖）小狗圖- 梅花（圖）小鴨圖- 楓葉（圖）小馬圖- 月牙（圖）2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”12個(gè)生字，會(huì)寫“男

5、、愛(ài)”2個(gè)字。能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“男、愛(ài)”三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（風(fēng)光圖片、生字、重點(diǎn)句子、自學(xué)提示）教學(xué)流程：媒體欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么多祖國(guó)各地的圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（生自由發(fā)言）2、有這樣幾個(gè)孩子也說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美，還把美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)。3、板書：畫家鄉(xiāng)4、全班齊讀課題。二、揭題：師：讀了課題，你們想知道什么？誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們是怎樣畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)漂亮嗎？他們?yōu)槭裁串嫾亦l(xiāng)？（根據(jù)學(xué)生回答板

6、書重點(diǎn)詞句）三、檢查預(yù)習(xí)情況。過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，想知道答案嗎，我們趕快打開(kāi)書本102頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧！1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：撿貝殼媒體：（我會(huì)讀：12個(gè)帶音節(jié)生字貝殼）這些生字老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。a、同桌互讀生字。（誰(shuí)有自信來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀生字。或開(kāi)火車）b、出示帶音節(jié)的生字小老師領(lǐng)讀。音節(jié)躲起來(lái)了，你們還能讀出它們的名字嗎？c、全班搶讀沒(méi)帶音節(jié)的生字圖片。（讀對(duì)的生字落到籃子里）2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：采蘑菇媒體：（生字詞語(yǔ)）請(qǐng)學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語(yǔ)。過(guò)渡：恭喜同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本102面自己讀讀課文吧！四、自學(xué)課文，初步感知文本。（1）、讀

7、讀課文思考：有幾個(gè)小朋友畫了自己的家鄉(xiāng)，他們是誰(shuí)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？（2）、了解課文掌握情況。a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些小朋友畫了家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)在哪里？（貼畫片）b、課件出示：句子（a的內(nèi)容）學(xué)生齊讀句子。五、圖文結(jié)合、朗讀感悟（細(xì)讀第2自然段）過(guò)渡：孩子們的家鄉(xiāng)可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（濤濤）（一）、指導(dǎo)看圖1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、指名試讀（學(xué)生把喜歡的句子用波浪線畫下來(lái)）。3、指導(dǎo)朗讀（學(xué)生讀喜歡的句子）第二句：讀好“那么那么”的句子。_能學(xué)著它的樣，用“那么那么”說(shuō)話嗎？第三句：

8、由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。第四句：體驗(yàn)濤濤的快樂(lè)。4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉(xiāng)作準(zhǔn)備）5、試試當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（濤濤到底畫了什么）（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉(xiāng)？）6、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看一看、讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)時(shí)，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（出示課件）我們可以按這樣的方法學(xué)習(xí)其他的小朋友的家鄉(xiāng)。課文3、4、5、6自然段。1、山山、平平4位小朋友也想邀請(qǐng)小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大

9、家，你們?cè)敢鈫幔棵襟w出示四位小朋友家鄉(xiāng)的圖片。瞧：這是的家鄉(xiāng)請(qǐng)同學(xué)們到想去的地方旅游吧！2、學(xué)生自由組合成四個(gè)小旅游團(tuán)。（一）、小組合作，品讀課文。過(guò)渡：哪些小組能當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤降拿利惥吧?？我們比比哪些小組說(shuō)得精彩，哪些小組聽(tīng)得認(rèn)真。（二）、小組匯報(bào)1、朗讀學(xué)習(xí)的段落。（朗讀員可以單獨(dú)讀也可以一起讀）2、讀讀喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)讀懂（知道）了什么。（匯報(bào)員）3、說(shuō)說(shuō)那里的景色怎樣？（用文中的語(yǔ)言、或用自己的語(yǔ)言）七、回歸全文升華情感。1、我們的祖國(guó)像個(gè)大花園，有藍(lán)藍(lán)的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因?yàn)閻?ài)家鄉(xiāng)，所以了也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

10、板書：愛(ài)、美2、讀課文。（合作朗讀課文）請(qǐng)你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個(gè)地方，覺(jué)得它很美。八、指導(dǎo)書寫。同學(xué)們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。課件：我是小小書法家。學(xué)生齊讀。今天我們要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字。它們是“男、愛(ài)”。指導(dǎo)書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）九、拓展：我的家鄉(xiāng)美孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！1、你想畫哪些能代表家鄉(xiāng)的景物？3、你想為我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)做些什么呢？十、唱歌曲祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你板書設(shè)計(jì)：24畫家鄉(xiāng)誰(shuí)？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）在哪里？海邊、山里、平原、草原、城市、（卡片）為什么？愛(ài)美2021年家第一課

11、時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)第課雪地里的小畫家第一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自主識(shí)記個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主識(shí)記個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽(tīng)，小蘋果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課

12、要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：、雪地里的小畫家二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字、聽(tīng)，小蘋果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒

13、。）學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手（）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。（）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)

14、：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。、聽(tīng)，小蘋果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。（）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（句）認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀

15、？指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。（）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？（）小朋友，老師這有四幅畫，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？（指名上臺(tái)貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說(shuō)一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）（）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一

16、踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。（）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）（）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）。指名讀，評(píng)議。（）朗讀課文，注意讀出感情。三、達(dá)標(biāo)深化

17、：看板書背誦四、課后拓展課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。附：教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我

18、的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫家

19、?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)、以讀代講朱自清先生在論朗讀中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)

20、，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。、特色評(píng)價(jià)為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)

21、習(xí)自主性。如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。附：評(píng)析新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。、從學(xué)生的興趣著眼俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓

22、學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。、使學(xué)生成為識(shí)字的主人余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟_所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語(yǔ)言，

23、讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、揭題。小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）能給家找找朋友嗎？有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”， 看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。（范寫，注音）請(qǐng)小朋友一起讀課題。詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？二、看圖，學(xué)習(xí)生字。1、觀

24、察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？3、學(xué)習(xí)生字。小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊， 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、三、讀課文，整體感知。小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！小朋友，景色美詩(shī)寫得更美，我們趕快打開(kāi)課本，輕輕地讀一讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，

25、（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！（二）、檢查初讀。1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）齊讀、再指讀、2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎？ 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已剑?謝謝你們把他們送回家四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一行。a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。他們都

26、回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。2、學(xué)習(xí)第二、三行。a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、小鳥在樹林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？對(duì)呀，小鳥在樹林里真快

27、樂(lè)呀！樹林真是小鳥離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥！你是一只活潑的小鳥。b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚兒離不開(kāi)的家呀！我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、指名讀、3、學(xué)習(xí)第四行、小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好

28、呀！4、齊讀14行、小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！其他小朋友可以閉上眼睛想一想，5、學(xué)習(xí)5、6行。小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么？（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。我們祖國(guó)的叫什么？小朋友看，我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)，你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園， 我

29、們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！“祖國(guó)就是我們的家”！在家的感覺(jué)真好??！讓我們一起來(lái)讀！祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀6、齊讀全詩(shī)。（這首詩(shī)寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、 書要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？ 誰(shuí)能看著屏幕讀？誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？五、復(fù)習(xí)生字詞。小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”發(fā)到“種”“子

30、”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。魚兒、泥土、白云同樣的方法。六、指導(dǎo)寫字。1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。a、云有幾筆？怎么寫？b、看書上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）c、范寫。學(xué)生跟著書空。老師邊寫邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。齊說(shuō)順口溜。d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）c、范寫。學(xué)生書空。左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）d、學(xué)生描紅。七、作業(yè)。1、小朋友，這

31、首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）3、打印“（ ）是（ ）的家?！?021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)明確了本課教材的編排意圖，前后聯(lián)系，了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思。2能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”寫的句子的正誤。3了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。4能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)

32、間順序?qū)懙囊欢卧挕＝虒W(xué)難點(diǎn)：第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。教學(xué)方案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)方法的選擇：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的方法。（二）教學(xué)手段的運(yùn)用：因_是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的_，可借助幻燈、錄音等媒體，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程及為什么這樣教的原因：第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題、激發(fā)興趣。1了解學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些有關(guān)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。2出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么？審題，是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)

33、，導(dǎo)入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，了解大意。因?yàn)橐话闱闆r下學(xué)生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀的過(guò)程去感知教材、理解教材，以至掌握_的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，但根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽(tīng)錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。1聽(tīng)課文錄音、思考：課文主要寫什么？檢查反饋。2自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個(gè)自然段。3請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，檢查反饋是必不可少的，通過(guò)

34、回答問(wèn)題，檢測(cè)聽(tīng)的效果，達(dá)到了解課文大意的目的，通過(guò)抽讀課文，了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。第三個(gè)環(huán)節(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)懂第一自然段。1自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。2為“咱”換一個(gè)意思相近的詞，這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)來(lái)理解新詞的自然而簡(jiǎn)便的方法。3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們浦江的特產(chǎn)？通過(guò)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，不僅使學(xué)生理解了“特產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。第四個(gè)環(huán)節(jié)：抓住重點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段，解決本課重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示，明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩危@樣的段落有什么特點(diǎn)。2找找。默讀課

35、文，找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温?，并說(shuō)明理由。（用劃出有關(guān)詞語(yǔ)）3讀議結(jié)合閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。春天：（1）讀讀寫春天景色的句子。（2）比較句子，哪一句好，為什么？春天，梨花開(kāi)了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。（3）看幻燈理解“銀?！?。（通過(guò)直觀形象的手段理解詞語(yǔ)）（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。初夏：（1）讀讀寫初夏景色的句子。（2）議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。（3）看投影，體會(huì)“害羞”。（4）朗讀訓(xùn)練。秋高氣爽：（1）讀讀寫秋天景

36、色的句子。（2）議議哪些詞語(yǔ)寫出梨已成熟。（3）看投影，體會(huì)“黃中透白，點(diǎn)頭微笑”。（4）朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用比較句子，形象直觀（看投影）的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)由扶到放。第五個(gè)環(huán)節(jié)：自由讀1、2段，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么？第六個(gè)環(huán)節(jié)：抓住難點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。板書的設(shè)計(jì)極為重要，既要概括全文，又要簡(jiǎn)潔扼要，使人看來(lái)一目了然。2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷

37、。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)題1、出示古詩(shī)過(guò)故人莊讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)所描繪的意境：總結(jié)：詩(shī)中描繪的是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫。誠(chéng)摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場(chǎng)景，熔自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。2、想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎？讓我們一起去游覽一番吧！（在音樂(lè)聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫面）3、導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔屛覀円黄痣S著作家陳醉云，來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，要求： 課文描寫了

38、鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？ 你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺(jué)？ 作者的最直接感受是什么？用劃出來(lái)。2、師生交流： 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。 說(shuō)感受。 找到中心句。 獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？ 齊讀句子。作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學(xué)習(xí)，感受美： 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫了哪些白天的畫面？ 畫面：屋前搭瓜 架門前種鮮花屋后春筍 冒院里雞覓食河中鴨 嬉戲 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：你最喜歡的是哪個(gè)畫面？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。2、畫面逐個(gè)分析：（由學(xué)生挑選喜歡的

39、，相機(jī)出現(xiàn)，理解）畫面一：屋前搭瓜架 看圖片，想象說(shuō)話：這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么？ 這里有一句話很難，讓我們一起來(lái)好好地讀一讀，想一想，看你能想到什么？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。 在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼） 為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了 高樓門前

40、蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會(huì)給人什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠） 出示圖片，比較三者，填空練習(xí)花兒落了的時(shí)候，結(jié)出（ ）的瓜，像（ ）似的掛在房前，襯著（ ），它不如高樓門前的石獅子那樣（ ），也不如旗桿那樣（ ），卻是那么（ ）。 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎？畫面二：門前種鮮花眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花。怎么描寫的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。樸素和華

41、麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）（雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。畫面三：屋后春筍冒我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么？竹！怎么讀？幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái) 你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃） 理解探換成長(zhǎng)這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫，再讀讀，體會(huì)一下！ 想象雨后春筍的畫面畫

42、面四：院里雞覓食 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？ 你為什么會(huì)這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。畫面五：河中鴨嬉戲 那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？ 你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。） 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。四、總結(jié)全文，提升1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑

43、家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂(lè)，讀14小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2、拓展： 當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，有感情地背誦你最喜歡的畫面。 當(dāng)個(gè)小作家，請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一段描寫鄉(xiāng)下人家冬日獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！景鍟苦l(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨(dú)特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲【教學(xué)反思】在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在以人為本：關(guān)注人的自然發(fā)

44、展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。一、自選方式，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會(huì)選擇自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法，自學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn)，或圈點(diǎn)，或查寫，或操練，充分體現(xiàn)以人為本。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。在教學(xué)鄉(xiāng)下人家一課時(shí)，我?guī)W(xué)生進(jìn)入課文，讓他們通過(guò)自學(xué)了解課文內(nèi)容，并用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)

45、你對(duì)課文的理解。學(xué)生通過(guò)初步的概括后，把自己對(duì)文本的理解通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。二、自主實(shí)踐，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐（課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)）。在教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持以人為本的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，多讀、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng)，盡情舒展生命活力。在教學(xué)鄉(xiāng)下人家一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解、感悟課文所表達(dá)的情，我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己學(xué)，自己匯報(bào)，自己評(píng)價(jià)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。三、大膽質(zhì)疑，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)民

46、主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù)、尊重和期待中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要始終做到心中有學(xué)生，心中有主體，尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)（課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)）。只有允許學(xué)生盡情表達(dá)，而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。四、體悟情感，給學(xué)生課外延伸的空間語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。鄉(xiāng)下人家一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)當(dāng)小畫家，當(dāng)當(dāng)小作家等，學(xué)生又一次熱情高漲，在不同的實(shí)踐歷程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng)。這樣就讓學(xué)生的知識(shí)從課

47、堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個(gè)更廣闊空間?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、談話導(dǎo)入，烘托課堂氣氛同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭。現(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來(lái)上這節(jié)課。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課在家里，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、從圖入手，學(xué)習(xí)二類字、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來(lái)到了小紅的家

48、，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，她的家里都有什么物品？、你能試著用“小紅的家里有，有，還有”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報(bào)紙）老三供人休息（沙發(fā)） 老四送來(lái)光明（臺(tái)燈）三、從文入手，練習(xí)表達(dá)同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？、他們都在做什么呢？、大家說(shuō)得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老

49、師。、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來(lái)齊讀課文，好嗎？、同學(xué)們，你們說(shuō)，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？、你在家里都做些什么呢？四、學(xué)習(xí)一類字，指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)“上”：、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。、指導(dǎo)書寫。、誰(shuí)能用“上”來(lái)組

50、詞呢？學(xué)習(xí)“下”：、大家知道的詞語(yǔ)可真不少，接下來(lái)，請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)，你來(lái)說(shuō)出和它意思相反的詞。教師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：樓上 上坡 上車、大家都用到了一個(gè)字“下”，對(duì)了，上和下就是一組反義詞，這個(gè)“下”字，你認(rèn)識(shí)嗎？、教師一邊板書一邊說(shuō)：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。、指導(dǎo)書寫。、“下”還能組哪些詞語(yǔ)？五、做游戲，鞏固生字ke沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑yao dong shi我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子 ！六、結(jié)束語(yǔ)2021年家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡(jiǎn)析：在家里是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)

51、和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：首先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲我有一個(gè)家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在家里。然后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用上：“有有還有”說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？1、讓學(xué)生聽(tīng)歌曲我有一個(gè)家2、指名交流，歌里唱的是什么