【青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！縋AD(平板電腦)試水中職物流教學(xué),打造現(xiàn)代職教“云課堂”要點(diǎn)

1、PAD（平板電腦）試水中職物流教學(xué)，打造現(xiàn)代職教“云課堂” 青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 杜召?gòu)?qiáng) 上課鈴響了，“未來(lái)教室”里，學(xué)生桌子上沒(méi)有厚厚的課本，人手一臺(tái)平板 電腦，記筆記、做習(xí)題、模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、師生交流等活動(dòng)平板電腦全搞定。 學(xué)生們6人一小組圍坐在一起，課桌被制成了六邊形，每個(gè)小組都有自己的組名、 組訓(xùn)、組標(biāo)、特色，同桌不再是“肩并肩”，而是“面對(duì)面”。這就是我校物流服 務(wù)與管理專業(yè)打造的“云課堂”。一、教學(xué)模式改革背景（一）信息化教學(xué)已成職業(yè)教育新趨勢(shì)2012年，教育部印發(fā)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）第五章中 提出：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能

2、型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、 實(shí)訓(xùn)I、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改 革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育 鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。有效提高 職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)I、項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、職業(yè)競(jìng)賽和技能鑒定的信息化水平。改革人才培養(yǎng) 模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。創(chuàng)新教育內(nèi) 容，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能

3、力和 學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。（二）物流服務(wù)與管理專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)需要物流實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)固然很重要，但物流實(shí)訓(xùn)室的靜態(tài)性、固化 性也使得學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)很難與生產(chǎn)真正接軌。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行流程的實(shí) 訓(xùn)，單次實(shí)訓(xùn)耗時(shí)較長(zhǎng)，且只能單組學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)I,所以系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)只用于熟 悉業(yè)務(wù)流程或用于展示性教學(xué)。依靠現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源可以在 實(shí)訓(xùn)前進(jìn)行仿真的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)I,解決物流教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的難題。二、主要目標(biāo)（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式物流是一門(mén)跨多個(gè)學(xué)科、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，具有勞動(dòng)密集型與技術(shù)密 集型特征；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)

4、手段重教學(xué)、重理論，輕實(shí)踐、輕能力；重學(xué) 科知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，輕綜合素質(zhì)；物流人才培養(yǎng)大打折扣。例如，運(yùn)輸進(jìn)出口的流程是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師說(shuō)流程、學(xué)生記流程， 上課過(guò)程枯燥呆板缺乏“娛教”性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差；信息化教 學(xué)采用3D模擬仿真教學(xué)，讓學(xué)生扮演司機(jī)或送貨員的角色，以游戲的方式參與 教學(xué)過(guò)程。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)物流信息化課程的特征，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱 和具體的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中淡化傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，探索多種 教學(xué)手段，利用PAD（平板電腦）為終端的信息化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提 高教學(xué)質(zhì)量。三

5、、工作過(guò)程及內(nèi)容（一）確定改革模式以提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)物流學(xué)科體系，采用一體化教學(xué) 模式，基于物流職業(yè)資歷架構(gòu)，以貫穿崗位序列能力單元的工作任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)為 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以校企共同開(kāi)發(fā)的新一代物流數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為展現(xiàn)形式，利用基于過(guò)程管理的技術(shù)平臺(tái)為支撐，打造綜合性服務(wù)類職業(yè)專業(yè)全新的課堂模式-“云課堂教學(xué)”。（二）建設(shè)教學(xué)改革教學(xué)資源校企共同研發(fā)改革教學(xué)資源，學(xué)校組織物流專業(yè)骨干教師杜召?gòu)?qiáng)、于雅婷、 王莉莉、王本強(qiáng)與上汽實(shí)業(yè)有限公司（青島分公司）、北京洛捷斯特科技有限公 司的技術(shù)人員、資源研發(fā)人員共同組成教學(xué)資源研發(fā)小組。根據(jù)青島物流行業(yè)、 企業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中職物流教學(xué)的需要，開(kāi)

6、發(fā)出具有特色的一系列物流數(shù)字化教學(xué) 資源。改革的教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際調(diào)研和基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的組 織。見(jiàn)圖集：圖1:典型工作任務(wù)名稱圖2:學(xué)習(xí)任務(wù)名稱圖3:任務(wù)描述任若貓述口”3年6月了日¥午，理利得荏源總司言暈55小林1EE1SX電器公司的理 由：6月8日上午要哀戚一肚指物的出在配i±衽招.蕓聚舒小林及時(shí)通如 E號(hào)莊倉(cāng)方房和啊田龍?bào)肮亲⒛考皢五?調(diào)底生到史在遇如單后， 仔注黃舌田i£鼻束，安琲配M，俎汨田i£主皿髡戰(zhàn)這此片物的配i±安 舞.目體出瓊后息見(jiàn)出庫(kù)型用半:出庫(kù)照如舉£4KMH30MX?渠燈43053CU42B-(m

7、VPH44JUPriHiFFaw刖RK，dtll 健 iEMWH區(qū)R3S*Mxn妁堂方告修耳媽亮KMtmiftrt助其性械穹崔國(guó)墻址lEMMU 卡年孑X H君福M-M 1 mi» »申調(diào)ft1K«建1*VDGJ5C-W聞1出，1回修*4s昨可蜉Ml件FLFMI41ES2WIMO5碑型pc 1 ELR/H34E5 30序必ManKlftkLFWi*,ER-GMSW«TSKDBnSpc 1 H Fin/B1*EH-WJC- Wffi電*(*c i n |iLHjHJ卅十jp出庫(kù)通知里一)圖4:任務(wù)資訊任務(wù)資訊，提出問(wèn)題圖5:解答問(wèn)題普實(shí)1:出于a、s- G三

8、小將尸才毒衽同一平方南上，西f口*沈在另一4方向 i,電聯(lián)將宅立孟的曲乏人求破招配送的地址，物A. B.匕三個(gè)片戶步 按月再與©a營(yíng)運(yùn)總電疝的拒打美帛，蘆行配送.k尊入3. GJtOf死適等T.俵1B具圍送踣注木X. Id將3、白、C,白酉十香戶。揖吉并擊 說(shuō)軍配田.配定信指在任沛合曰區(qū)*至國(guó)內(nèi).根相客戶亶求，兩曲品電行牌燈，加工、色費(fèi).燈窗.近配于蚱業(yè)，異授時(shí)誤詁圈定地點(diǎn)的希5fc帝動(dòng).犀豆，第一幅京生島品，第二m*的總以將a R奇劇足了棄尸兇不求，刁畦口憚?wù)统?- g任務(wù)資訊，解答問(wèn)題圖6:任務(wù)實(shí)施多媒體素材直觀演示作業(yè)流程amvn多媒體素材直觀演示作業(yè)流程、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻形

9、象直觀全屏播放圖7:技能訓(xùn)練之利國(guó)勢(shì)澧有眼必司是一本遺也審三差倉(cāng)慌與正在霎克的大三密白柚ifc£司.耳±±11堯星先言尸理世罡制住的倉(cāng)母與況送胴窮.哲利里將此右3RS1 珂與姿系企業(yè)湮立了白柞夫庭，K1LH臼電公司、宓X電曷公構(gòu)、LJESnj,收運(yùn)的勒百熊公司 F五堂餐E.窸利螭招而看電£為（£道至的蛆艱培府 百矍圖-配送母蝸蛔搐程片：配送兜理技能訓(xùn)練，鞏固加深技能操作（四）“云課堂”的應(yīng)用在“未來(lái)教室”內(nèi)，以交互智能平板、教師 &學(xué)生智能終端、視頻展臺(tái)等硬 件為載體，配套多媒體軟件、移動(dòng)授課系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)，教師與學(xué)生授課、移動(dòng) 授課、

10、實(shí)時(shí)互動(dòng)、即時(shí)測(cè)評(píng)、教學(xué)資源共享等教和學(xué)的過(guò)程。企業(yè)評(píng)、學(xué)校評(píng)、 教師評(píng)、學(xué)生互評(píng)多元評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體應(yīng)用過(guò)程如下：1 .教師利用平臺(tái)課前備課和學(xué)校使用平臺(tái)課前預(yù)習(xí)教師備課包括課程資源組織和教學(xué)活動(dòng)組織，教師通過(guò)教學(xué)管理平臺(tái)教師端 的備課平臺(tái)、海量?jī)?yōu)質(zhì)資源、題庫(kù)等功能應(yīng)用，輕松高效打造完美課程；平臺(tái)中 海量資源涉及綜合案例、微案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、 3D 虛擬仿真、交互游戲的等，教師可上傳超鏈接各種外網(wǎng)及自創(chuàng)資源。 教師可安排 測(cè)試、綜合案例分析、討論、實(shí)訓(xùn)I、指導(dǎo)分析等多種教學(xué)活動(dòng)。教師可創(chuàng)建各種 類型的課程，平臺(tái)支持文本

11、課程、視頻課程、超文本課程、互動(dòng)課程及任意組合 的自由課程。同時(shí)各類課程均配置講義、題庫(kù)、拓展資源等。學(xué)生可以利用PAD在平臺(tái)上根據(jù)教師的教學(xué)安排和課程預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)相關(guān) 內(nèi)容并進(jìn)行在線測(cè)評(píng)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線的查詢、 現(xiàn)場(chǎng)拍照收集資料等 多種方式。實(shí)現(xiàn)“云課堂”人人學(xué)、處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、終身學(xué)的特點(diǎn)。2 .教師組織教學(xué)及監(jiān)控、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)基于教學(xué)平臺(tái)海量的數(shù)字化資源， 為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)， 讓 學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)全過(guò)程的“學(xué)、幫、理、練、評(píng)"五步教學(xué)法提供 了保證。第一個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生利用平臺(tái)資源進(jìn)行自學(xué)，包括課前的收集資源和課中的討論、歸納、整理。第二個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)

12、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行小組內(nèi)互幫 組助，小組內(nèi)解決不了的難題，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)發(fā)布微信，在全班尋求幫助，有其 他小組通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行解答。第三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于無(wú)法完成學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題， 有教師進(jìn) 行解答并進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。第四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)小組合作，情景劇表演，辯論賽，案例研討等多種形式鞏固練習(xí)。第五步課堂評(píng)價(jià)，有組長(zhǎng)對(duì)小 組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組成員互評(píng)， 小組問(wèn)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)互幫互助互評(píng)共 進(jìn)步。課堂中，師生通過(guò)互聯(lián)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)隨堂測(cè)試和實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，教師準(zhǔn)確 掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也在第一時(shí)間找到自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)。 教師的組織監(jiān)控包含四大環(huán)節(jié):一是檢查自學(xué)，教師可在線檢查測(cè)評(píng)結(jié)果，

13、發(fā)布問(wèn)題等方式檢查學(xué)生的自學(xué)效果。二是組織教學(xué)，教師可以根據(jù)備課內(nèi)容實(shí)施在線教學(xué)活動(dòng)， 線上隨學(xué)、隨問(wèn)、 隨分享。三是組織實(shí)訓(xùn)或案例討論，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作或案例討論等線下活 動(dòng)。四是在線考核，教師可就學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或考核，學(xué)生可以對(duì)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)、在線交流、隨堂筆記及參與 教師組織的各種教學(xué)活動(dòng)的討論和分析。3 .課后平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析、學(xué)生在線提交作業(yè)、教師學(xué)生在線互動(dòng)學(xué)習(xí)效果分析，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)控、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、作業(yè)審閱和統(tǒng)計(jì)，對(duì)檢測(cè)和考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生在線提交作業(yè)，是指學(xué)生完成課后考核、測(cè)評(píng)、交流或提交課程分析報(bào) 告。教師、

14、學(xué)生的在線互動(dòng)交流支持微博、問(wèn)答等多種形式的交流和互動(dòng)。課后，通過(guò)作業(yè)的布置與練習(xí)，教師輕松進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí) 成果。而通過(guò)班級(jí)空間的資源共享和在線問(wèn)答，更是實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的數(shù)字化教與圖10:長(zhǎng)風(fēng)教室教學(xué)環(huán)境四、實(shí)施教學(xué)改革的要素條件（一）校企合作是教改成功的基石校企合作的重要內(nèi)容是抽煉產(chǎn)業(yè)的典型工作，梳理每一項(xiàng)工作的工作流程和 能力單元?；谀芰卧_(kāi)發(fā)邏輯性強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容完整的教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)共計(jì) 5位專業(yè)老師，將物流細(xì)分方向，階段性的到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和掛職鍛煉，與企業(yè) 專家和教學(xué)專家驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容?；凇肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)理念，將企業(yè)的典型工作 任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)

15、習(xí)任務(wù)庫(kù)和知識(shí)點(diǎn)庫(kù)的形式存 在，以學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)作為最終的展現(xiàn)內(nèi)容， 結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)條件，初步構(gòu) 成一體化教學(xué)課程體系。（二）師資隊(duì)伍的建設(shè)是教改成功的必備因素師資隊(duì)伍的建設(shè)，從專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 的成立、“云課堂”講師的培養(yǎng)等等是保證教改成功的必要要素。教學(xué)改革最終 的落實(shí)群體是教師，教師隊(duì)伍的整體水平、視野、信息化應(yīng)用程度等都是教師能 力的考評(píng)點(diǎn)，而這些又都是實(shí)施教學(xué)改革的必要條件，一體化教學(xué)、“云課堂”的應(yīng)用需要這樣高水平的師資團(tuán)隊(duì)。（三）教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是教改成功的保障因素未來(lái)教室以及一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及配套的教學(xué)條件的準(zhǔn)備是保障教改能夠順利進(jìn)行的保障因素

16、，模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境讓學(xué)生以職業(yè)人的身份，在學(xué)習(xí)過(guò)程 中零距離接觸產(chǎn)業(yè)，就業(yè)后能夠更快更好地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)輸送綜合型、復(fù)合型人才的最終目標(biāo)。搭建模擬企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)室是滿足教改的一項(xiàng) 保障因素。五、主要成效與成果（一）物流教學(xué)課堂模式改革創(chuàng)新1 .基于物流行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)；2 .以專業(yè)定位開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)；3 .充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及數(shù)字資源作為教學(xué)支撐；（二）開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，提高物流教學(xué)質(zhì)量1 .打破學(xué)科體系，研發(fā)基于崗位目標(biāo)的工作任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)庫(kù)；2 .構(gòu)建一體化的教學(xué)環(huán)境；3 .應(yīng)用數(shù)字化資源，增加學(xué)習(xí)興趣；4 .改變教師角色，由教書(shū)匠變?yōu)?/p>

17、教學(xué)過(guò)程的組織和管理者。（三）提升信息化應(yīng)用水平1 .通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，提升物流教學(xué)效率；2 .基于多樣化客戶終端，便捷學(xué)習(xí)及管理；3 .搭建基于云服務(wù)的未來(lái)教室，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。（四）提升教師職業(yè)水平1 .提升教師的組織和管理水平；2 .實(shí)現(xiàn)教師的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以項(xiàng)目為載體，基于企業(yè)研發(fā)平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn) 化；3 .深化教師團(tuán)隊(duì)的校企融合，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與教育研究的緊密結(jié)合， 加速教 師成長(zhǎng)。（五）“云課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)1 .基于物流終身學(xué)習(xí)體系和物流職業(yè)資歷架構(gòu)， 使用信息化技術(shù)構(gòu)建了 “人 人學(xué)、處處學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、終身學(xué)”的新型學(xué)習(xí)型模式；2 .為學(xué)生提供多樣性、及時(shí)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)資源以及個(gè)性

18、化的資源推送服 務(wù)。3 .建立以學(xué)習(xí)者為主體的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)者自學(xué)和教師導(dǎo)學(xué) 相結(jié)合，學(xué)習(xí)者利用多種媒體資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)；教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多種方式的引導(dǎo)與輔導(dǎo)；學(xué)校通過(guò)教學(xué)平臺(tái)和企業(yè)教學(xué)顧問(wèn)實(shí)現(xiàn)全程教學(xué)支 持服務(wù)。（六）輻射與示范1 .“云課堂”建成以后，受到青島市教育局、教研室各級(jí)機(jī)構(gòu)的高度重視， 并接待了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校、臨沂市嵐山區(qū)職業(yè) 中專、濰坊商業(yè)學(xué)校、煙臺(tái)信息工程學(xué)校、青島城陽(yáng)區(qū)職教中心、青島外事服務(wù) 學(xué)校、萊西職教中心、即墨一職專等十余家兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)、 教師來(lái)我校考察學(xué) 習(xí)”云課堂教學(xué)”。2 .隨著“云課堂”影響力度的增大，青