五年級語文看海教案

1、精品文檔五年級語文看海教案體現(xiàn)對學(xué)生的個性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子 中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面1 學(xué)習(xí)并掌握本課的7個生字，并積累相關(guān)的詞語以及 文中優(yōu)美的詞句。2?能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看 海潮所具有的不同特點。3?學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的 表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像， 了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無 窮。布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點撥法2 課時一、導(dǎo)入新課1 有小朋友到海邊旅游過嗎 ？誰能說說你看到的大海是 什么樣子的？2 教師

2、播放大海的聲音， 教師：聽，這是什么聲音？再仔 細(xì)聽聽，你聽到了什么 ？3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了導(dǎo)入：大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同 地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不 同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)看海這篇課文。看看作 者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑1學(xué)生齊讀課題。2強調(diào)題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？4學(xué)生反饋，教師歸納什么時間看？站在什么地方看？(2)看到了怎樣的景象？看了大海心里有什么感受呢 ？三、初讀課文，

3、理清課文脈絡(luò)1提出要求，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。(2)畫出點明看海時間或是地點的語句。用“”畫出作者所看到的景象2 交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音， 教師參與其中， 相機指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（x i ）間、澎湃（p a i）、潮汐（x 1 ） 的讀音。理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。3 再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了 “從山上望”， 再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。4 課文主要寫了從三個不同角度看到的大 ' 海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課

4、文的主體部分。請同學(xué)們再瀏 覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ) 上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無 變化，卻帶給人們太多的遐想。5 簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文， 開門見山地表達(dá)看海的愉快。 接著寫從不同的角度看海所見 到的不同景象，最后寫自己看海的感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海 的時間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景 色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，踏上海灘去看海。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 聽寫

5、下列詞語征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想2 導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？ 現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美1 品讀課文第二段，感受潮水的柔美。(1) 這段課文寫的是在什么 位置看海?(從山上望下 去)(2) 出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一 片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片 上。”引導(dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思 ？從“疊”“擁” “蓋”這三個動詞中你能感受到什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海 潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。)(3)

6、 學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動 作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。2 品讀第三段，體會潮水的壯美。(1) 自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾 種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情 景和高潮時的情景。)(2) 讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。(3) 理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍” “跌”“跳” “飛”“怒號” “前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。 抓住“升起一陣陣的白煙”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來” “有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈， 照耀在海面上”等句子，用錄像

7、播放海潮翻滾的場面。 讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。(4) 美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀 的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。3 自由讀課文第四段。(1) 理解“石隙” “激蕩” “前竄后縮”等詞語。(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。4 回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。(1) 課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海看到的景象具有什么不同特點 ?(讓學(xué)生簡述。)(2) 不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么， 讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。(3) 學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)

8、于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。三、回歸全文，體會作者感情1 讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2 學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。(1) “潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單 調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的 遐想吧?！盿 指名說說“遐想”的意思.b 假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言廟會所想到的畫面或情景)3 有感情的朗讀這一段四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感 受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大 海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色五、作業(yè)(1) 抄寫自己喜歡的好詞佳句。(2)