再塑生命導(dǎo)學(xué)案鄂義新

1、再塑生命 海倫 ·凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味重點語句，體會作者對沙利文老師敬愛和感激的情誼。2、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。一、導(dǎo)入新課 二十世紀(jì)，世界上出現(xiàn)了一位偉人，她雙耳失聰，雙目失明，幼年時的她曾愚昧無 知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她卻成為舉世聞名的哈佛大學(xué)的高才生，享譽全球 的文壇巨匠的座上賓，愛心編織的慈善事業(yè)的活動家，她是誰，她就是海倫。凱勒。海 倫為何會有如此翻天覆地的變化，為何會有作出如此非凡的成就，這一切都離不開她的 恩師安妮·莎利文。下面讓我們一起走進(jìn)課文，去聆聽和品讀海倫與她的恩師的故事。二、基礎(chǔ)互查1、給下列加點字注音。搓捻()繁衍

2、()遷徙( ) 覓食 ()花團(tuán)錦簇()譬如 ()棲息 ( )小憩( )遨游( )冥思遐想 ( )2、解釋下列詞語。 企盼：。 繁衍：遷徙：。 花團(tuán)錦簇：期期艾艾：。 小心翼翼：美不勝收：不可名狀：3、作者簡介： 海倫 .凱勒 (18801968)，三、整體感知 1、海倫 ·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師 ?這位老師對她有什么影響 ?明確：2、莎莉文老師是怎樣教育 “我 ”認(rèn)識具體事物的 ? 明確：3、莎莉文老師又是如何讓 “我 ”認(rèn)識、了解大自然的 ? 明確：4、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo) “我”認(rèn)識 “愛 ”的? 明確：四、研讀賞析 （一）、品味情感：海倫在遇

3、見莎利文老師前后過著截然不同的生活，作者在文中是怎樣 表達(dá)自己對沙利文老師的感情的？找出相關(guān)語句，并細(xì)細(xì)品味。（ 1） 老師安妮。莎利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。明確：（2） 文題 “再塑生命 ”從字面意思看，是 “重新塑照生命、重新獲得生命 “的意思，文中它 的深刻含義是什么？明確：（二）、品析語句（ 1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小 心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 ” 明確：（ 2）“我又獲得了一種新的知識 大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)， 在她那溫柔美 麗的外表下面還隱藏著利爪哩。 ” 明確：四、拓展延伸 海倫

4、用自己的堅強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)，她是殘疾人的榜樣。請大家例 舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事例。明確：五、作業(yè)布置 閱讀下面材料，按要求寫短文： 你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不 能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。你不能決定生 命的長度，但你可以拓展它的寬度。這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請根據(jù)材料的一句或幾句話，確定 中心，寫一篇短文。再塑生命海倫 ·凱勒 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味重點語句，體會作者對沙利文老師敬愛和感激的情誼。2、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。一、導(dǎo)

5、入新課二十世紀(jì)，世界上出現(xiàn)了一位偉人，她雙耳失聰，雙目失明，幼年時的她曾愚昧無 知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她卻成為舉世聞名的哈佛大學(xué)的高才生，享譽全球 的文壇巨匠的座上賓，愛心編織的慈善事業(yè)的活動家，她是誰，她就是海倫。凱勒。海 倫為何會有如此翻天覆地的變化，為何會有作出如此非凡的成就，這一切都離不開她的 恩師安妮·莎利文。下面讓我們一起走進(jìn)課文，去聆聽和品讀海倫與她的恩師的故事。二、基礎(chǔ)互查1、給下列加點字注音。 搓捻(cu ni) 繁衍(y n)譬如(p ì)棲息(q )解釋下列詞語。 企盼：盼望。遷徙：遷移。期期艾艾：形容口吃。美不勝收：美好的東西太多，一時接受

6、不完 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。遷徙(x ) 覓食(mì)花團(tuán)錦簇(c ù )小憩(q ì)遨游 ( áo)冥思遐想(xi á)、 2繁衍：逐漸增多或增廣。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。(看不過來 )。3、作者簡介： 海倫 .凱勒(1880 1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬 州，自幼因病成為盲聾啞人，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了 閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，她自強(qiáng)不息，克服困難讀完大學(xué)，一生寫了十幾部作品， 同時致力于救助傷殘兒

7、童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會活動， 1964 年獲總統(tǒng)自由勛 章。她的事跡曾兩次被拍成電影。1900 年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。 并于 1904 年榮譽畢業(yè)。 當(dāng)年她和她的老師 莎莉文合著的海倫的自傳我的一生 (又譯我生活的故事 )發(fā)表，即引起轟動，成為 著名的英文名著。三、整體感知 1、海倫 ·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮 ·莎莉文老師 ?這位老師對她有什么影響 ? 明確： 1887年 3月3日的下午，正值美好的春天。 “一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地 抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人 安妮 ·莎莉文老

8、師。 ”2、莎莉文老師是怎樣教育 “我 ”認(rèn)識具體事物的 ? 明確：如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我， 有意識地給我玩具， 教我拼寫洋娃娃 “ doll。 還教我學(xué)會了拼寫 “針”(pin、) “杯子 ”(cup等) 詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一 只手接觸水流， 在我另一只手手心里寫出 “水”這個字， 使我終于領(lǐng)悟到 “水”這個字就是我 手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 ·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。3、莎莉文老師又是如何讓 “我 ”認(rèn)識、了解大自然的 ? 明確：莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在 頭腦中形成特有的形象。有一次，莎

9、莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天 氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自 然不總是對人微笑，給人仁慈。4、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo) “我”認(rèn)識 “愛 ”的? 明確：莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫 從中去感受。如： “莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?我愛海倫 ' 幾個字。 莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說： 愛在這里。 “這時，我突 然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概 念?！眲x“那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正

10、穿梭在我和其他人 的心靈中間。 ”四、研讀賞析 （一）、品味情感：海倫在遇見莎利文老師前后過著截然不同的生活，作者在文中是怎樣 表達(dá)自己對沙利文老師的感情的？找出相關(guān)語句，并細(xì)細(xì)品味。（ 1） 老師安妮。莎利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。 明確：聯(lián)系文題， 這句話的含義也就是說， 莎利文老師來到的這一天是 “我”生命的重新開 始甚至作者把她稱為是再塑生命的人。在作者的心目中莎利文老師就是光明的使者。課文更多地還是通過寫莎莉文老師對 我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)對恩師的感激、崇敬之情。（2） 文題 “再塑生命 ”從字面意思看，是 “重新塑照生命、重新獲得生命 “的意思，文

11、中它 的深刻含義是什么？明確：文中 “再塑生命 ”是指“愛的光明照到了我的身上” ，本來“我在那個寂靜而又黑暗 的世界里根本就不會有溫柔和同情” ，但是， 在莎利文老師的教育下 “我”的靈魂被喚醒， 是莎利文老師讓“我”又回到自然、理解自然。莎利文老師還教“我懂得 “什么是愛”。 正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”從這個 意義上說，莎利文老師是“再塑生命的人” 。（二）、品析語句（ 1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小 心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。 ” 明確：十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。（ 2）“我又獲得了一種新的知識 大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)， 在她那溫柔美 麗的外表下面還隱藏著利爪哩。 ” 明確：運用擬人的手法揭示了與自然相處中感受到自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面。四、拓展延伸 海倫用自己的堅強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)，她是殘疾人的榜樣。請大家例 舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事例。參考答案：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困 難，在病榻上完