教師口語訓練課件

1、1教師口語訓練教師口語訓練米毅米毅2 一言可以興邦，一言可以喪邦。一言可以興邦，一言可以喪邦。 孔子孔子 “ “最好的教師是最會運用語言的人。最好的教師是最會運用語言的人?！?色諾芬色諾芬 “ “他若能把平庸的題材談得精彩，把他若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內容講得動人，把一般問題處理崇高的內容講得動人，把一般問題處理得不卑不亢，他就是一個口才好的人。得不卑不亢，他就是一個口才好的人?！?西塞羅西塞羅 作為一種感人的力量，語言真正的美，作為一種感人的力量，語言真正的美，產生于言辭準確、明晰和動聽。產生于言辭準確、明晰和動聽。 高爾基高爾基3 一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該像

2、一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。 捷克捷克-夸美紐斯夸美紐斯 善于說話不是一件簡單的事。有思想，有豐富的知識，善于說話不是一件簡單的事。有思想，有豐富的知識，有敏捷而致密的思維能力，有豐富的語言材料的儲備，有敏有敏捷而致密的思維能力，有豐富的語言材料的儲備，有敏捷的駕馭語言的能力，有豐富的社會經驗，知道在什么場合捷的駕馭語言的能力，有豐富的社會經驗，知道在什么場合用什么樣的語言是得體的，效果是最好的，有力量的，如此用什么樣的語言是得體的，效果是最好的，有力量的，如此等等，這是善于說話要具備的條件。至

3、于聽感靈敏，發(fā)音清等等，這是善于說話要具備的條件。至于聽感靈敏，發(fā)音清晰，能說正確流暢的標準語等等那些基本功，更是不在話下。晰，能說正確流暢的標準語等等那些基本功，更是不在話下。 張志公張志公 只有在學會用十五種至二十種聲調說只有在學會用十五種至二十種聲調說“到這里來到這里來”的時候，的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上能作出二十種風格韻只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上能作出二十種風格韻調的時候，我就變成了一個真正有技巧的人了。調的時候，我就變成了一個真正有技巧的人了。 蘇蘇-馬卡連柯馬卡連柯4 每天都在和學生進行言語交流活動的教師，其言語的條理不清、邏輯不明，每天都在和學生進行言語交

4、流活動的教師，其言語的條理不清、邏輯不明，勢必阻礙學生思維和言語的發(fā)展，而教師具有邏輯牽引力的言語則能幫助學生勢必阻礙學生思維和言語的發(fā)展，而教師具有邏輯牽引力的言語則能幫助學生理清思路，在教學中聽得明白，記得清楚從而推動學生思維向抽象邏輯方向發(fā)理清思路，在教學中聽得明白，記得清楚從而推動學生思維向抽象邏輯方向發(fā)展。展。 董遠騫董遠騫 從某種意義上說，講課是一種科學演說，教學時一門表演藝術。一個好的從某種意義上說，講課是一種科學演說，教學時一門表演藝術。一個好的教師要像演員那樣，上了講臺就要進入角色，目中無人。一方面要用自己的話教師要像演員那樣，上了講臺就要進入角色，目中無人。一方面要用自己的

5、話把書本上的東西講出來；另一方面你盡可以手舞足蹈，眉飛色舞，進行一場繪把書本上的東西講出來；另一方面你盡可以手舞足蹈，眉飛色舞，進行一場繪聲繪色的講演。這樣，同學們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地進入到聲繪色的講演。這樣，同學們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地進入到探索科學奧秘的意境中來。探索科學奧秘的意境中來。 嚴濟慈嚴濟慈 教師的語言要工于達意。教師在課堂上講課，直接訴諸于學生的理智與心教師的語言要工于達意。教師在課堂上講課，直接訴諸于學生的理智與心靈。不說大段的講解分析得清楚、透徹，也不說三言兩語的概述須簡明、清晰靈。不說大段的講解分析得清楚、透徹，也不說三言兩語的概述須簡明、清

6、晰，就是一個提問、一句鋪墊、一句過渡也要認真推敲，把意思說得明明白白。，就是一個提問、一句鋪墊、一句過渡也要認真推敲，把意思說得明明白白。 于漪于漪5序言序言一、開設課程的意義一、開設課程的意義 口才：口語表達的才能，即在口語交際中表達者根據口才：口語表達的才能，即在口語交際中表達者根據特定的交際目的、任務，切合特定口語交際環(huán)境，準確、特定的交際目的、任務，切合特定口語交際環(huán)境，準確、得體、生動地運用連貫、標準的有聲語言，并輔之以適當得體、生動地運用連貫、標準的有聲語言，并輔之以適當的表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。的表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。 口才是教師的職業(yè)基本素

7、質；是師范生成功入職和就職口才是教師的職業(yè)基本素質；是師范生成功入職和就職的關鍵環(huán)節(jié)。的關鍵環(huán)節(jié)。二、學習課程的有效途徑二、學習課程的有效途徑 通過后天技能的訓練來加強和提高。如：發(fā)聲技能、通過后天技能的訓練來加強和提高。如：發(fā)聲技能、普通話語音訓練、態(tài)勢語訓練、教學教育環(huán)節(jié)口語技能訓普通話語音訓練、態(tài)勢語訓練、教學教育環(huán)節(jié)口語技能訓練等。尤其普通話水平達標。練等。尤其普通話水平達標。三、幾點說明：三、幾點說明： 專業(yè)必修課專業(yè)必修課 16個學時個學時 1個學分個學分 6實訓一實訓一發(fā)聲技能訓練發(fā)聲技能訓練 7一、語音一、語音 語音是人類發(fā)音器官發(fā)出的代語音是人類發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲

8、音。表一定意義的聲音。二、人體發(fā)音器官（參照圖形）二、人體發(fā)音器官（參照圖形） 動力的源泉：肺和氣管動力的源泉：肺和氣管 主要振動體：喉頭和聲帶主要振動體：喉頭和聲帶 主要共鳴腔：口腔和鼻腔主要共鳴腔：口腔和鼻腔8 9三、用氣發(fā)聲訓練三、用氣發(fā)聲訓練 “氣乃聲之本、氣動則聲發(fā)氣乃聲之本、氣動則聲發(fā) ”1、吸氣訓練：急吸緩呼、深吸緩出。、吸氣訓練：急吸緩呼、深吸緩出。 要領：擴展兩肋、小腹微收，將氣吸收要領：擴展兩肋、小腹微收，將氣吸收肺底。肺底。 訓練方法：訓練方法： （1 1）深呼吸訓練：氣息下沉、雙肩不能聳）深呼吸訓練：氣息下沉、雙肩不能聳起、鼻吸口呼。起、鼻吸口呼。 （2 2）聞花香練習

9、：舒適自如、避免緊張僵）聞花香練習：舒適自如、避免緊張僵硬。硬。 （3 3）急吸氣練習：抬重物的感覺。）急吸氣練習：抬重物的感覺。102、呼氣練習：、呼氣練習：訓練要領：平穩(wěn)有控制（快慢強弱）訓練要領：平穩(wěn)有控制（快慢強弱）訓練方法：訓練方法：（1 1）模擬訓練：吹灰塵、空瓶等）模擬訓練：吹灰塵、空瓶等 注意：均勻、緩慢、時間盡量持續(xù)（注意：均勻、緩慢、時間盡量持續(xù)（2525至至3030秒）秒） （2 2）數數字練習：）數數字練習：130130 注意：聲音要規(guī)整、圓潤，不感到擠壓、注意：聲音要規(guī)整、圓潤，不感到擠壓、力竭。力竭。（3）數葫蘆練習：）數葫蘆練習：25個葫蘆。個葫蘆。（4）喊人練習

10、：）喊人練習： 113、補氣練習：、補氣練習：（1）數數練習：一二三四五六七）數數練習：一二三四五六七（2）長句練習：）長句練習：（3）詩歌練習：）詩歌練習：床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。舉頭望明月，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)。12四、共鳴控制訓練四、共鳴控制訓練 要領：氣息下沉，兩肋打開，喉部放松，胸部自然要領：氣息下沉，兩肋打開，喉部放松，胸部自然 ，聲，聲音通暢，可掛于前腭，使發(fā)出的聲音明亮、結實、圓潤清晰。音通暢，可掛于前腭，使發(fā)出的聲音明亮、結實、圓潤清晰。 1、口腔共鳴訓練口腔共鳴訓練 （1）牙關練習：）牙關練習：ai、ei、ao、ou（2）豎起后咽壁練習

11、：）豎起后咽壁練習： i i、u u、e e、o o （3）聲束沖擊練習：）聲束沖擊練習：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu；或者汽笛長鳴；或者汽笛長鳴“di”。2、胸腔共鳴訓練、胸腔共鳴訓練（1）加強胸腔共鳴的訓練：）加強胸腔共鳴的訓練：a、i、u、e、o（舒適、降低）（舒適、降低）（2）體會聲束沖擊的范圍：）體會聲束沖擊的范圍：a、iao、ang（3）加強胸部響點的練習：）加強胸部響點的練習：ha或者讀陽平字或者讀陽平字133、鼻腔共鳴訓練：、鼻腔共鳴訓練： 口音鼻音交替練習口音鼻音交替練習:a、ma；a、ang。4、三腔共鳴綜合訓練：打開口腔、放松胸部、鼻、三腔共鳴綜合

12、訓練：打開口腔、放松胸部、鼻腔暢通腔暢通（1 1）夸張四聲練習：成語或詞語：）夸張四聲練習：成語或詞語： 山明水秀、黑白分明、融會貫通山明水秀、黑白分明、融會貫通（2 2）大聲呼喚練習：假設）大聲呼喚練習：假設8080至至100100米處，呼喚米處，呼喚 老老王王等等一一等等 苗苗苗苗早早點點回回家家 小小明明快快回回來來（3 3）繞口令練習：在中間略微停頓，快速補氣；）繞口令練習：在中間略微停頓，快速補氣；放慢語速，聲音洪亮，體會共鳴效果。放慢語速，聲音洪亮，體會共鳴效果。 14 桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子和寨子蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡

13、絲織絲自制粗和寨子蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細絲人造絲。絲細絲人造絲。 名詞動詞數詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩詞名詞動詞數詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩詞唱詞和快板詞。唱詞和快板詞。 長扁擔，短扁擔，長扁擔，短扁擔， 長扁擔比短扁擔長半扁擔。長扁擔比短扁擔長半扁擔。 短扁擔比長扁擔短半扁擔。短扁擔比長扁擔短半扁擔。 長扁擔捆在短板凳上，短扁擔捆在長板凳上。長扁擔捆在短板凳上，短扁擔捆在長板凳上。 長板凳不能捆在短扁擔長半扁擔的長扁擔上。長板凳不能捆在短扁擔長半扁擔的長扁擔上。 短板凳也不能捆在長扁擔短半扁擔的短扁擔上。短板凳也不能捆在長扁擔短半扁擔的短扁擔上。15五、吐字歸音訓練五

14、、吐字歸音訓練 訓練要點：出字準確有力；立字拉開立起、圓潤飽滿；訓練要點：出字準確有力；立字拉開立起、圓潤飽滿；歸音趨向鮮明，干凈利落歸音趨向鮮明，干凈利落 訓練方法：訓練方法： 1 1、唇的訓練：、唇的訓練： （1 1）撮唇練習）撮唇練習 （2 2）增強唇力練習）增強唇力練習 （3 3）雙唇打響練習：）雙唇打響練習： （4 4）四呼發(fā)音練習：注意聽聲音看口形，準確圓潤，）四呼發(fā)音練習：注意聽聲音看口形，準確圓潤，自然美觀。自然美觀。 162、舌的練習、舌的練習（1）彈舌）彈舌（2）刮舌）刮舌（3）伸卷）伸卷（4）旋轉）旋轉（5）發(fā)音：）發(fā)音：di、da（6）繞口令練習：）繞口令練習： 譚家譚

15、老漢，挑擔到蛋攤，賣了半擔蛋；譚家譚老漢，挑擔到蛋攤，賣了半擔蛋；買了半擔炭；挑蛋到炭攤，買了半擔炭，滿買了半擔炭；挑蛋到炭攤，買了半擔炭，滿擔是蛋炭。老漢往家趕，腳下絆一絆，跌了擔是蛋炭。老漢往家趕，腳下絆一絆，跌了譚老漢。破了半擔蛋，翻了半擔炭，臟了新譚老漢。破了半擔蛋，翻了半擔炭，臟了新衣衫。老漢看了看，急得滿頭汗，炭蛋完了衣衫。老漢看了看，急得滿頭汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒飯。蛋，怎吃蛋炒飯。173、吐字歸音綜合訓、吐字歸音綜合訓（1）聲母力度訓練：）聲母力度訓練： 所有聲母與所有聲母與a、i、u相拼，相拼，求聲母的發(fā)音有力度，有輕快的求聲母的發(fā)音有力度，有輕快的彈動感。彈動感。 如如b

16、a、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu等等（2）韻母立度訓練）韻母立度訓練18吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑；八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑；炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。 雙唇練習雙唇練習會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐；會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐；不會燉我的燉凍豆腐，別胡燉亂燉，不會燉我的燉凍豆腐，別胡燉亂燉，燉壞了我的燉凍豆腐。燉壞了我的燉凍豆腐。 唇舌練習唇舌練習一個胖娃娃，畫了一個大花活蛤?。灰粋€胖娃娃，畫了一個大花活蛤?。蝗齻€胖娃娃，畫不出一個大花活蛤

17、蟆。三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。 歸音練習歸音練習19實訓二：普通話語音訓練（聲母）實訓二：普通話語音訓練（聲母）一、輔音聲母和零聲母一、輔音聲母和零聲母二、發(fā)音部位和發(fā)音方法二、發(fā)音部位和發(fā)音方法 發(fā)音部位：氣流成阻的部位發(fā)音部位：氣流成阻的部位 發(fā)音方法：三個方面發(fā)音方法：三個方面p20三、聲母辨證訓練：三、聲母辨證訓練：1、zzh cch ssh 關鍵是發(fā)音部位的不同關鍵是發(fā)音部位的不同2、nl 關鍵是發(fā)音方法的不同關鍵是發(fā)音方法的不同20

18、 z、c、s和和zh、ch、sh1、錯誤描述、錯誤描述 翹舌讀為平舌；平舌帶翹舌的色彩；翹舌音度把握不好翹舌讀為平舌；平舌帶翹舌的色彩；翹舌音度把握不好2、正音訓練：發(fā)音部位不同、正音訓練：發(fā)音部位不同 z、c、s：舌尖：舌尖上齒背上齒背 zh、ch、sh：舌尖：舌尖硬腭前硬腭前 翹舌音度的把握要點：力求自然、清晰翹舌音度的把握要點：力求自然、清晰 訓練要點：音訓練要點：音字字 注意保持發(fā)音部位不變注意保持發(fā)音部位不變3、記音訓練、記音訓練 掌握常用翹舌音的漢字：掌握常用翹舌音的漢字： P36辨音字表辨音字表 加強練習：加強練習：P3356214、繞口令練習：繞口令練習：（1）紅磚堆，青磚堆，

19、磚堆旁邊蝴蝶飛，）紅磚堆，青磚堆，磚堆旁邊蝴蝶飛， 飛來飛去蝴蝶鉆磚堆。飛來飛去蝴蝶鉆磚堆。（2）紫瓷盤，盛魚翅。一盤熟魚翅，一盤生魚翅。）紫瓷盤，盛魚翅。一盤熟魚翅，一盤生魚翅。 遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。 一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里， 疼得小池拍腿撓牙齒。疼得小池拍腿撓牙齒。（3）石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。）石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。 石老師教我大公無私，斯老師給我精神糧食；石老師教我大公無私，斯老師給我精神糧食； 施老師叫我遇事三思，史老師送我知識鑰匙。施老師叫我遇事三思，史老師

20、送我知識鑰匙。 我感謝石、斯、施、史四老師我感謝石、斯、施、史四老師。22n和和l1、錯誤描述、錯誤描述 n讀為讀為l；l讀為讀為n；n和和l混讀混讀2、正音訓練：發(fā)音方法不同、正音訓練：發(fā)音方法不同 n：舌尖接觸上齒齦的后端，舌尖帶舌面往上粘，開口度：舌尖接觸上齒齦的后端，舌尖帶舌面往上粘，開口度 小，氣流往后送小，氣流往后送 l：舌尖接觸上齒齦的前端，舌尖帶舌面往下拉，開口度：舌尖接觸上齒齦的前端，舌尖帶舌面往下拉，開口度 大，氣流往下壓大，氣流往下壓 練習要點：音練習要點：音字字 保持發(fā)音方法不變保持發(fā)音方法不變3、記音訓練、記音訓練 掌握掌握n和和l 的常用漢字：的常用漢字： p27常

21、用字表常用字表 加強練習：加強練習：p2532練習練習4、繞口令練習、繞口令練習23（1）念一念，練一練，）念一念，練一練，n、l的發(fā)音要分辨。的發(fā)音要分辨。 l是邊音軟腭升，是邊音軟腭升，n是鼻音舌靠前。是鼻音舌靠前。 你來練，我來念。你來練，我來念。 不怕累，不怕難，齊努力，攻難關。不怕累，不怕難，齊努力，攻難關。（2）有座面鋪面朝南，門口掛個藍布棉門簾。）有座面鋪面朝南，門口掛個藍布棉門簾。 摘了藍布棉門簾，看了看，面鋪面朝南；摘了藍布棉門簾，看了看，面鋪面朝南； 掛上藍布棉門簾，看了看面鋪還是面朝南。掛上藍布棉門簾，看了看面鋪還是面朝南。24f和和h1、錯誤描述、錯誤描述 分不清分不清

22、f和和h的字，將的字，將h讀為讀為f。尤其是。尤其是hu組字和組字和fu組字組字2、正音訓練：發(fā)音部位不同、正音訓練：發(fā)音部位不同 f：唇：唇齒齒 h：舌根：舌根軟腭軟腭 訓練要點：音訓練要點：音字字 保持發(fā)音部位不變保持發(fā)音部位不變3、記音訓練、記音訓練 掌握掌握f和和h的常用字：的常用字： 加強練習：加強練習：p5659 練習練習25實訓二：普通話語音訓練（韻母）實訓二：普通話語音訓練（韻母）一、韻母的結構和類型一、韻母的結構和類型二、韻母的發(fā)音要點訓練二、韻母的發(fā)音要點訓練1、開口度的大?。ㄉ辔坏母叩停?、開口度的大?。ㄉ辔坏母叩停?、舌位的前后、舌位的前后3、唇形、唇形4、動程：復韻母發(fā)

23、音的時候，舌位、唇形變化的過程、動程：復韻母發(fā)音的時候，舌位、唇形變化的過程 單韻母沒有動程，復（鼻）韻母有動程單韻母沒有動程，復（鼻）韻母有動程三、韻母辨證訓練：三、韻母辨證訓練：1、in和和ing；en和和eng2、e和和uo；uo和和o；i和和v等等p80108頁練習頁練習 26in和和ing、en和和eng1、錯誤描述、錯誤描述 后鼻音不會讀；后鼻音的度把握不好后鼻音不會讀；后鼻音的度把握不好2、正音訓練、正音訓練（1）首先讀對：關鍵是舌尖歸位）首先讀對：關鍵是舌尖歸位 in和和en:舌尖歸上齒齦舌尖歸上齒齦 ing和和eng：舌根和軟腭：舌根和軟腭（2）其次把握度）其次把握度 ing

24、：由：由I入手，注意靠前（入手，注意靠前（bpmdtjqx) eng:要靠后要靠后 訓練要點：音訓練要點：音字，保持發(fā)音狀態(tài)不要改變字，保持發(fā)音狀態(tài)不要改變273、記音訓練、記音訓練 掌握前鼻音和后鼻音的常用漢字：掌握前鼻音和后鼻音的常用漢字： p82頁后鼻音常用字表，注意使用聲旁類推記憶，同時頁后鼻音常用字表，注意使用聲旁類推記憶，同時注意其中例外讀音的字。注意其中例外讀音的字。 加強練習：加強練習： p8192頁練習頁練習4、繞口令訓練、繞口令訓練28（1）小金到北京看風景，）小金到北京看風景， 小京到天津買紗巾。小京到天津買紗巾。 看風景，用眼睛，還帶一個望遠鏡；看風景，用眼睛，還帶一個

25、望遠鏡； 看紗巾，帶現金，到了天津把商店進?？醇喗恚瑤КF金，到了天津把商店進。 買紗巾，用現金，看風景，用眼睛，買紗巾，用現金，看風景，用眼睛， 巾、金、津、睛、景都要讀標準。巾、金、津、睛、景都要讀標準。（2） 小芹手腳靈，親手擒蜻蜓。小芹手腳靈，親手擒蜻蜓。 小青人精明，天天學鋼琴。小青人精明，天天學鋼琴。 擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。 學鋼琴，趁年輕，小青精益求精練本領。學鋼琴，趁年輕，小青精益求精練本領。 你想學小青，還是學小芹。你想學小青，還是學小芹。29實訓二：普通話語音訓練（聲調）實訓二：普通話語音訓練（聲調）一、正音訓練一、正音訓練一

26、平、二升、三曲、四降一平、二升、三曲、四降1、注意音高要合適、注意音高要合適2、要以較高的音高狀態(tài)發(fā)音，聲音要提起來、要以較高的音高狀態(tài)發(fā)音，聲音要提起來3、陰平：要高而且平、陰平：要高而且平 陽平：整個過程都是上升的，中途不能拐彎陽平：整個過程都是上升的，中途不能拐彎 上聲：降下去后一定要升起來；由降到升要快速一點，上聲：降下去后一定要升起來；由降到升要快速一點，稍微頓一下就要起來；上升的幅度把握好度稍微頓一下就要起來；上升的幅度把握好度二、記音訓練二、記音訓練 注意入聲字改讀易錯的字注意入聲字改讀易錯的字30實訓三：普通話音訓練（音變）實訓三：普通話音訓練（音變）一、音變的含義一、音變的含

27、義二、變調訓練二、變調訓練1、上聲變調規(guī)則及訓練、上聲變調規(guī)則及訓練（1）原調：單念、單獨的詞末一定要讀原調）原調：單念、單獨的詞末一定要讀原調 句中停頓和句末要靈活句中停頓和句末要靈活（2）變調規(guī)則：上）變調規(guī)則：上+上上陽平陽平+上上 上上+非上非上半上半上+上上（3）上聲變調訓練）上聲變調訓練2、一、不變調訓練：、一、不變調訓練：p1703、重疊形容詞變調訓練：、重疊形容詞變調訓練：p17131三、輕聲三、輕聲1、輕聲的含義、作用、輕聲的含義、作用2、輕聲正音訓練、輕聲正音訓練要點要點 參照原來的聲調，變得又輕又短參照原來的聲調，變得又輕又短 上聲后讀短促的半高平調上聲后讀短促的半高平調

28、 非上聲后讀低降調非上聲后讀低降調3、記音訓練、記音訓練 p180192頁頁 掌握規(guī)則變讀輕聲詞掌握規(guī)則變讀輕聲詞 掌握約定俗成輕聲詞掌握約定俗成輕聲詞四、兒化四、兒化1、兒化的含義、作用、兒化的含義、作用2、兒化正音訓練：要點示范、兒化正音訓練：要點示范p19419632第二章：一般口語交際中相關技能訓練第二章：一般口語交際中相關技能訓練 關于說話的藝術還應當了解：溫和的語言其力量勝過雄辯，關于說話的藝術還應當了解：溫和的語言其力量勝過雄辯，不善問者是笨拙的，但沒有原則的詭辯卻是輕浮的。講話不善問者是笨拙的，但沒有原則的詭辯卻是輕浮的。講話轉彎子太多令人生厭。但過于直截了當會顯得唐突，能掌轉

29、彎子太多令人生厭。但過于直截了當會顯得唐突，能掌握分寸的人，才算精通了談話藝術。握分寸的人，才算精通了談話藝術。培根培根 口語：是人們口頭上使用的語言。是在口頭交際中使用的口語：是人們口頭上使用的語言。是在口頭交際中使用的主要訴諸聽覺并借助各種輔助手段表情達意的人類有聲語主要訴諸聽覺并借助各種輔助手段表情達意的人類有聲語言。言。 口才就是口語表達的才能，即在口語交際活動中，根據特口才就是口語表達的才能，即在口語交際活動中，根據特定的交際目的和任務，切合特定的言語交際環(huán)境，準確、定的交際目的和任務，切合特定的言語交際環(huán)境，準確、得體、生動地運用連貫、標準的有聲語言，并輔之以適當得體、生動地運用連

30、貫、標準的有聲語言，并輔之以適當的表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。的表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。33 “最好的教師是最會運用語言的人。最好的教師是最會運用語言的人?！?色諾芬色諾芬 “ “他若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內他若能把平庸的題材談得精彩，把崇高的內容容講得動人，把一般問題處理的不卑不亢，他就是一講得動人，把一般問題處理的不卑不亢，他就是一個口才好的人。個口才好的人?！?西塞羅西塞羅34第一節(jié)：態(tài)勢語訓練第一節(jié)：態(tài)勢語訓練 一、態(tài)勢語的含義：一、態(tài)勢語的含義： 態(tài)勢語態(tài)勢語又稱為體態(tài)語、無聲語言或者非語言信息。是口又稱為體態(tài)語、無聲語言或者非語言信息。是口

31、語交際中傳遞信息的重要手段，是通過身姿、手勢、表情、語交際中傳遞信息的重要手段，是通過身姿、手勢、表情、目光等配合有聲語言傳遞信息的一種形式。目光等配合有聲語言傳遞信息的一種形式。態(tài)勢語包括服飾、態(tài)勢語包括服飾、身姿（站姿、坐姿）、手勢、表情等。身姿（站姿、坐姿）、手勢、表情等。 二、態(tài)勢語的作用：二、態(tài)勢語的作用： 1 1、補充強化口語信息、補充強化口語信息 2 2、溝通、交流情感、溝通、交流情感 3 3、調控交際活動、調控交際活動 4 4、 產生動態(tài)的直觀形象產生動態(tài)的直觀形象三、態(tài)勢語訓練的基本要求：三、態(tài)勢語訓練的基本要求： 得體、自然、適度得體、自然、適度35身姿語訓練身姿語訓練 一

32、、行姿一、行姿：步履穩(wěn)健而輕捷：步履穩(wěn)健而輕捷 站姿站姿：自然式和前進式。肩平、腰直、身正、立穩(wěn)。：自然式和前進式。肩平、腰直、身正、立穩(wěn)。 坐姿坐姿：抬頭仰身：抬頭仰身倨傲不恭；上身前傾，頭部側向說倨傲不恭；上身前傾，頭部側向說話者話者洗耳恭聽；上身后仰，腳放桌上洗耳恭聽；上身后仰，腳放桌上放縱失禮；欠身或放縱失禮；欠身或側身坐在椅子的一角側身坐在椅子的一角謙恭拘謹；翹起二郎腿不時晃動謙恭拘謹；翹起二郎腿不時晃動心心不在焉；聽話人改變坐姿流露出疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見不在焉；聽話人改變坐姿流露出疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見的心態(tài)。的心態(tài)。二、教師要求：站姿應該端莊、穩(wěn)健、挺直、精神飽滿二、教師要

33、求：站姿應該端莊、穩(wěn)健、挺直、精神飽滿 三、訓練方法：三、訓練方法：端正身姿訓練端正身姿訓練訓練正襟危坐（坐如鐘）、訓練正襟危坐（坐如鐘）、挺身直立（立如松）、步履穩(wěn)?。ㄐ腥顼L）。注意克服駝背、挺身直立（立如松）、步履穩(wěn)?。ㄐ腥顼L）。注意克服駝背、塌腰、凹胸、垂肩等毛病。塌腰、凹胸、垂肩等毛病。36手勢語訓練手勢語訓練一、手勢語的種類：一、手勢語的種類： 情意手勢、指示手勢、象形手勢、象征手勢。情意手勢、指示手勢、象形手勢、象征手勢。二、手勢語的區(qū)域：二、手勢語的區(qū)域： 上區(qū)，肩部以上；中區(qū)肩部至腰部；下區(qū)為腰部以下。上區(qū)，肩部以上；中區(qū)肩部至腰部；下區(qū)為腰部以下。三、手勢語的要領：三、手勢語

34、的要領： 簡潔、自然、適度、有力；簡潔、自然、適度、有力；與與有聲語言、身姿語等協(xié)調、有聲語言、身姿語等協(xié)調、手隨心行，話到手到，出勢穩(wěn)，停勢準，收勢慢手隨心行，話到手到，出勢穩(wěn)，停勢準，收勢慢；不要繁多、不要繁多、雜亂、生硬、造作。雜亂、生硬、造作。 四、教師手勢語要求：四、教師手勢語要求： 目的鮮明、克服隨意性；適度；克服不良手勢。目的鮮明、克服隨意性；適度；克服不良手勢。五、訓練方法：五、訓練方法： 模仿訓練模仿訓練法法 觀察訓練觀察訓練法法37表情語、目光語訓練表情語、目光語訓練 一、表情語：要明朗、真摯、有分寸；聽其言觀其色。包括一、表情語：要明朗、真摯、有分寸；聽其言觀其色。包括面

35、部肌肉、眉、唇等的變化，微笑是基本形式。面部肌肉、眉、唇等的變化，微笑是基本形式。二、教師表情語要求：二、教師表情語要求： 常規(guī)性表情要做到和藹、親切、熱情、開朗，常帶微笑；常規(guī)性表情要做到和藹、親切、熱情、開朗，常帶微笑；變化的面部表情則要適度、不能過分夸張而嘩眾取寵，當然變化的面部表情則要適度、不能過分夸張而嘩眾取寵，當然更不能板著面孔講課毫無生氣。更不能板著面孔講課毫無生氣。三、目光語：是表情語的核心。如正視、斜視、環(huán)視、三、目光語：是表情語的核心。如正視、斜視、環(huán)視、點視、仰視、俯視、凝視、漠視、虛視等。點視、仰視、俯視、凝視、漠視、虛視等。四、教師目光語的要求：四、教師目光語的要求：

36、 防止不良習慣；保持神采；擴大目光語的視區(qū)；用眼神防止不良習慣；保持神采；擴大目光語的視區(qū)；用眼神的交流組織課堂教學；針對不同的學生采用不同的點視目光。的交流組織課堂教學；針對不同的學生采用不同的點視目光。五、五、訓練方法：觀察訓練法：對鏡子我觀察法：訓練方法：觀察訓練法：對鏡子我觀察法： 38第二節(jié)：口語交際中心理素質訓練第二節(jié)：口語交際中心理素質訓練 真誠是教師必備的基本素質。真誠是教師必備的基本素質。 自信是自信是“為人師表為人師表”的重要心理基礎。的重要心理基礎。一、口語交際中的心理障礙：一、口語交際中的心理障礙： 膽怯、自卑、自傲膽怯、自卑、自傲二、口語交際中克服心理障礙的方法：二、

37、口語交際中克服心理障礙的方法： 正確認識、評價自己正確認識、評價自己膽怯：膽怯： 心理暗示心理暗示 、呼吸調節(jié)、呼吸調節(jié)自卑自傲：自卑自傲： 直接暗示法（鏡子技巧）；目光接觸直接暗示法（鏡子技巧）；目光接觸 訓練法；訓練法； 聯(lián)想求同聯(lián)想求同建立自信心：漸進訓練法建立自信心：漸進訓練法39三、口語交際中心理溝通的方法三、口語交際中心理溝通的方法 能否與學生溝通形成相容心理，是教育口語與教能否與學生溝通形成相容心理，是教育口語與教學學口語能否取得成效的關鍵之一。口語能否取得成效的關鍵之一。 口語交際中心理溝通的方法有傾聽、認同、調控等?？谡Z交際中心理溝通的方法有傾聽、認同、調控等。 （一）傾聽（

38、一）傾聽 1 1、聽話技巧：、聽話技巧：（1 1）抓住要點）抓住要點（2 2）誘導）誘導 （3 3）推斷）推斷 （4 4）評價）評價 2 2、反應技巧：、反應技巧： （1 1）言語性反應）言語性反應 （2 2）非言語性反應）非言語性反應 3 3、反射技巧、反射技巧 ：40（二）認同（二）認同 （1 1）求異存同）求異存同 （2 2）設身處地）設身處地 （三）調控（三）調控 （1）迂回誘導）迂回誘導 （2）情感感染）情感感染 （3）話題控制）話題控制 41第三章：教學口語訓練第三章：教學口語訓練 42第一節(jié)：教學口語的特點和基本要求第一節(jié)：教學口語的特點和基本要求 一、教學口語的概念一、教學口語

39、的概念 教師用于課堂教學（傳道、授業(yè)、解惑）的工作用語，教師用于課堂教學（傳道、授業(yè)、解惑）的工作用語，是教師在課堂上根據教學任務，針對教學對象，使用規(guī)定教是教師在課堂上根據教學任務，針對教學對象，使用規(guī)定教材，按照一定的方法，在有限的時間內，為達到某種預期的材，按照一定的方法，在有限的時間內，為達到某種預期的效果而使用的語言。效果而使用的語言。二、教學口語的主要特點：二、教學口語的主要特點： 1 1、規(guī)范性；、規(guī)范性；2 2、科學性；、科學性；3 3、教育性；、教育性；4 4、綜合性。、綜合性。強調語音方面的要求：強調語音方面的要求： 響度、清晰度、流暢度、語速響度、清晰度、流暢度、語速43

40、第二節(jié)：教學口語表達方式訓練第二節(jié)：教學口語表達方式訓練 用復述的方式介紹教材基本內容，用描述的方式再現需要領略和欣用復述的方式介紹教材基本內容，用描述的方式再現需要領略和欣賞的內容；用解說的方式提出教材的難點和疑點；用評述的方式發(fā)表教賞的內容；用解說的方式提出教材的難點和疑點；用評述的方式發(fā)表教師的個人見地和評價師的個人見地和評價。一、敘述語：一、敘述語： 1、語脈清晰、語脈清晰 2、語速從容、語速從容 歷史、語文、地理、政治、工藝等課程多用。歷史、語文、地理、政治、工藝等課程多用。二、描述語二、描述語 1 1、在形象化的講述中注入情感、在形象化的講述中注入情感 2 2、大量運用多種口語修辭

41、手法、大量運用多種口語修辭手法 文學、藝術、體育、技術等傳授感性知識較多的課程常用。文學、藝術、體育、技術等傳授感性知識較多的課程常用。44三、解說語三、解說語1 1、切合對象，少用專業(yè)術語，力求通俗易懂，深入淺出。、切合對象，少用專業(yè)術語，力求通俗易懂，深入淺出。2 2、邊說邊交流，根據學生的理解程度隨時調整用詞用語；、邊說邊交流，根據學生的理解程度隨時調整用詞用語；3 3、語速合適，吐字清楚，突出關鍵詞的重音。、語速合適，吐字清楚，突出關鍵詞的重音。 講授文化科學知識時最常用講授文化科學知識時最常用 四、評述語四、評述語 1 1、方式多：教師獨白式評述、學生述教師評；教師述學生、方式多：教

42、師獨白式評述、學生述教師評；教師述學生評、師生共評共述?？梢韵仁龊笤u、先評后述或邊評邊述等。評、師生共評共述?？梢韵仁龊笤u、先評后述或邊評邊述等。2 2、語氣恰當：、語氣恰當：（1 1）有時需要用確定的語氣，不容置疑；）有時需要用確定的語氣，不容置疑；（2 2）有時需要用商榷的語氣，以激發(fā)學生思考；）有時需要用商榷的語氣，以激發(fā)學生思考；（3 3）有時需要帶點感情色彩，以使自己的觀點傾向性更加）有時需要帶點感情色彩，以使自己的觀點傾向性更加鮮明。鮮明。45第三節(jié)：主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練第三節(jié)：主要教學環(huán)節(jié)的口語技能訓練 一、導入語一、導入語 又叫開講語，指教師上課開始時對學生講的與教學目標

43、又叫開講語，指教師上課開始時對學生講的與教學目標有關有關、能調動學生興趣的一席話。能調動學生興趣的一席話。（一）導入語的作用（一）導入語的作用 1 1、安定情緒，吸引注意力，實現心理溝通、安定情緒，吸引注意力，實現心理溝通 2 2、引發(fā)學習興趣，調動學習的主動性、引發(fā)學習興趣，調動學習的主動性 3 3、定好基調，做好鋪墊，掃除心理障礙、定好基調，做好鋪墊，掃除心理障礙（二）導入語設計的指導思想（二）導入語設計的指導思想 1 1、目標明確、目標明確 2 2、吸引意識、吸引意識 3 3、效率意識、效率意識46（三）導入語的設計思路（導入語的類型）（三）導入語的設計思路（導入語的類型） 1 1、改善

44、心態(tài)導入法（溝通心理的導入語）、改善心態(tài)導入法（溝通心理的導入語） 2 2、故事導入式、故事導入式 3 3、情境導入、情境導入 4 4、設疑激思式（懸念式）、設疑激思式（懸念式） ( (四四) )導入語訓練導入語訓練 1 1、觀賞教學錄像，體會教師的導入語、觀賞教學錄像，體會教師的導入語 2 2、話境訓練、話境訓練 47二、講授語二、講授語 指教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內容的教學用語。是復指教師較系統(tǒng)、完整地闡釋教材內容的教學用語。是復述語、描述語、評述語、解說語的綜合運用。述語、描述語、評述語、解說語的綜合運用。（二）講授語的要求（二）講授語的要求 1 1、目標明確、突出重點、疑點、目標明確

45、、突出重點、疑點2 2、深入淺出、具有啟發(fā)性、深入淺出、具有啟發(fā)性3 3、生動活潑，具有一定幽默感、生動活潑，具有一定幽默感（三）講授語的設計思路（三）講授語的設計思路1 1、畫龍點睛式的講授語、畫龍點睛式的講授語 2 2、歸納式講授語、歸納式講授語 3 3、分層次講授法、分層次講授法 （四）講授語訓練（四）講授語訓練48三、過渡語三、過渡語 又稱課堂銜接語、轉換語等。指在教學中從一個環(huán)節(jié)到又稱課堂銜接語、轉換語等。指在教學中從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)，由一個大問題到另一個大問題之間的過渡用語。另一個環(huán)節(jié)，由一個大問題到另一個大問題之間的過渡用語。（一）過渡語的作用：（一）過渡語的作用：1 1、自

46、然勾連、自然勾連2 2、上下貫通、上下貫通3 3、邏輯深化、邏輯深化（三）過渡語的方法（三）過渡語的方法1 1、順流式、順流式2 2、提示式、提示式3 3、懸念式、懸念式49四、提問語四、提問語 教師依據教材和學生的問題提出的詢問。廣義的提問語教師依據教材和學生的問題提出的詢問。廣義的提問語包括教師的問語和答語以及教師對學生問答語的評價。包括教師的問語和答語以及教師對學生問答語的評價。（一）重要提問語和徒勞提問語。（一）重要提問語和徒勞提問語。（二）提問語的形式（二）提問語的形式 1 1、設問、設問 2 2、商問、商問 3 3、反問、反問（四）應該注意的問題（四）應該注意的問題 1 1、適時、

47、適時 2 2、適度、適度 3 3、適量、適量 4 4、注意教學策略、注意教學策略（五）提問語訓練（五）提問語訓練50五、小結語：又稱課堂教學結尾語、斷課語。指教師講完一五、小結語：又稱課堂教學結尾語、斷課語。指教師講完一部分內容或課堂結束時所說的話。部分內容或課堂結束時所說的話。（一）小結語的作用：留下深刻印象（一）小結語的作用：留下深刻印象（三）小結語的設計思路（類型）（三）小結語的設計思路（類型） 1 1、歸納式小結語、歸納式小結語 2 2、開拓式小結語：、開拓式小結語： 3 3、啟發(fā)式小結語：、啟發(fā)式小結語：（四）應注意的問題（小結語的原則）（四）應注意的問題（小結語的原則） 1 1、忌拖沓。、忌拖沓。 2 2、忌倉促、忌倉促 3 3、忌平淡。、忌平淡。 4 4、注意完整性、注意完整性 5 5、注意啟迪性、注意啟迪性（五）小結語訓練（五）小結語訓練 51第四章：教育口語訓練第四章：教育口語訓練 52第一節(jié)：教育口語的特點第一節(jié)：教育口語的特點 一、針對性：首要條件一、針對性：首要條件 因事、因人、因時、因地施言因事、因人、因時、因地施言二、說理性二、說理性 明確依據、