窮人教案模板集錦九篇

1、enjoy accomplishment at high tide, enjoy life at low tide, do meaningful work when you are thinking, and do interesting things when you are not in the mood.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）窮人教案模板集錦九篇 窮人教案 篇1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；2、有感情地朗讀課文；3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題。1、作者為什么將課題定為窮人

2、，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？2、板書課題：窮人。（二）閱讀第二段。1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（三）閱讀第二段。1、學(xué)生默讀，思考分層。2、瀏覽閱讀，分組討論。3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中

3、體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）6、教師小結(jié)。（四）閱讀第三段。1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個怎樣的人？3、教師小結(jié)。（五）總結(jié)全文，深化主題。設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？（六）布置作業(yè)1、思考練習(xí)第三題，體會句子深刻含義。2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。（七）板書設(shè)計。窮人勤勞桑娜西蒙善良心驚肉跳忐忑不安淳樸漁夫憂慮熬過去寧愿自己受苦，也要幫助他人窮人教案 篇2課文窮人是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩

4、子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。學(xué)習(xí)_，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。在教學(xué)窮人中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學(xué)窮人中桑娜想的這部分時，我先讓學(xué)生通過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。并運(yùn)用多種朗讀的方式，個別讀、同桌讀、集體讀、師生共讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)

5、學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的感受來。教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“漁夫?qū)幙桑?），也要（ ）?！边@一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同學(xué)們便紛紛舉起。有的說：“漁夫?qū)幙山窈蟾釉绯鐾須w，吃苦受凍，也要收留西蒙的兩個孩子。”正是因為這一問題觸動了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。本節(jié)課也存在很多不足：1、在課后安排的練筆：續(xù)寫窮人，只提示學(xué)生不要改變課文背景-窮，不要改變?nèi)宋锏钠焚|(zhì)-善良。要采用人物對話、心理、環(huán)境描寫刻畫人

6、物形象，塑造人物優(yōu)秀品質(zhì)。但在寫作方法上指導(dǎo)的太少，不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然不會寫，無話可寫。2、在本節(jié)課，因為課前準(zhǔn)備得不是很充分，缺少自信，導(dǎo)致本人上課時不在狀態(tài)，緊張，不能注意集中地聽學(xué)生回答的問題，并及時做出評價或小結(jié)，還有說錯話現(xiàn)象。反思本節(jié)課，今后在教學(xué)上要注意努力做好以下幾點(diǎn)：1、課前一定要先吃透教材，多備課，多聽課，抓準(zhǔn)知識點(diǎn)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，不打無準(zhǔn)備之仗。要自信滿滿的上課。2、在作文寫作方法的指導(dǎo)方面，要下足功夫，多請教有經(jīng)驗老師，多聽他們的課，不斷提高自己的教學(xué)水平。窮人教案 篇3一、導(dǎo)入1.板書課題：窮人師述：我們看一下這個“窮”，它的兩部分，“穴”中只有“力”，富不富

7、有呢?窮人就是缺少生活資料的人。2.作者簡介：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?下面我們就走進(jìn)窮人的世界，去感受他們的貧窮與富貴。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞檢查(見課件)2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物?課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?三、學(xué)生自學(xué)課文探究窮人“窮”在哪里。1、自讀課文找出課文中寫“窮”的句子或段落。2、組內(nèi)交流。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。教師提示要點(diǎn)學(xué)生說句子：(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。(2)從“吃、穿”看出“窮”。(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，品讀夫妻對話。完成下面的練習(xí)。課件出示：桑娜

8、和漁夫從早到晚的干活，還只能_;孩子們沒有_ _;吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。四、點(diǎn)題提升1、這篇課文的題目是，一起告訴我窮人。而課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，為什么?出示六：人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。生：因為他們的心靈是富有的。生：因為他們的心靈是可愛的，美麗的。生：他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高

9、貴的，高尚的。2、窮人不窮，改個課題。 生：好人。3、結(jié)束：好人一生平安。好人有好報。板書設(shè)計：窮桑娜 漁夫 西蒙抱 忐忑不安 熬擔(dān)心 害怕 堅定人 善良 寧可自己受苦，也要幫助別人窮人教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。2聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。3理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。4續(xù)編窮人的故事，展開合理的想象。5有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2續(xù)編故事，展開想象。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞。（二）初讀課文，了解

10、內(nèi)容。（三）理清_的層次。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會本課的4個生字。（二）理清_的層次。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課窮人。（教師板書課題。）（二）解題，介紹作者及時代背景。1提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。2老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。3解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以_以窮人為題。（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清_的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。（四）先標(biāo)出自然段序號，學(xué)生自己初讀課文，并畫

11、出文中的生字詞。本課自然段較多，共有27個自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號。（五）自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。（六）檢查預(yù)習(xí)情況。1說說下列字在寫法上要注意的地方：濺 怨 填 唉“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“ ”，右上方是“ ”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。2給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“模”應(yīng)讀“m_”，不是“m$”；自作自

12、受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w_”，不讀“w(”。3說說下列詞語的意思：舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑忐忑不安 自作自受老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承

13、受不好的后果。（七）學(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。1自讀課文，要求正確、流利。2默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。（八）整理_的層次。快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。全文共分三段。第一段（12自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（311自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。第三段（1227自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。（九）練習(xí)讀

14、課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。（十）作業(yè)。1抄寫生字詞。2朗讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課窮人。（板書課題）（二）明確目標(biāo)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞語的意思，概括_的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第一段：1默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從

15、哪兒知道的？老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚。”這種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而

16、舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。2自己讀第一段，說說這段主要寫什么？讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。（四）學(xué)習(xí)第二段。1過渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。2

17、找一個同學(xué)從第3自然段“沒有一個人照顧她??！”一直讀到第6自然段完。3學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？4再找一個同學(xué)讀第7自然段。5學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。6過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？7默讀811自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？8理解重點(diǎn)句的含義。在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的

18、時候，老師適時出示兩個重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。在學(xué)生體會了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會想到這些？這些想法說明她當(dāng)時是怎樣的心清？作為母親，桑娜可憐兩個孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個孩子；作

19、為五個孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔(dān)憂，所以忐忑不安。這里一系列心理活動的描寫，表現(xiàn)出她的真情實(shí)感?！八麜f什么呢？夠他受的了”表現(xiàn)出她對丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解，因此擔(dān)憂。“他會揍我的！揍我一頓也好！”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。但生活是現(xiàn)實(shí)的，她似乎對丈夫有一種負(fù)疚之情，所以一次又一次責(zé)問自己，“怎么對他說呢？”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實(shí)地反映出一個窮人的思想感情。（2）在學(xué)生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點(diǎn)句：他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么？“揍我一頓也好”是說

20、只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心會挨揍，但愿意承擔(dān)責(zé)任。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。（五）學(xué)習(xí)第三段。1過渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來的丈夫。2分角色朗讀第三段，找出_里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默？“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回

21、孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。3她丈夫?qū)Υ擞泻畏磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀第24自然段，談體會。4出示重點(diǎn)句，理解帶點(diǎn)詞語的意思。哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。提問：把“熬過去”改成“過下去”好不好？為什么？從中你體會到什么？“總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān)，但是總有辦法熬過去?！鞍尽笔侨淌艿囊馑?，反映漁夫明知困難大，可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于

22、面對困難，具有堅強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。5說說這段講什么？第三段主要講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出撫養(yǎng)西蒙的兩個孩子，夫妻倆的想法不謀而合。（六）總結(jié)全文。1說說課文主要講了一件什么事？_主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他的兩個孩子的事。2表達(dá)了怎樣的中心思想？_表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。（七）作業(yè)。有感情地朗讀課文。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)續(xù)寫窮人這個故事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理想象，續(xù)編故事。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)。1分角色朗讀。2說說這篇_的主要內(nèi)容，中心思想。（二）出

23、示本節(jié)課目標(biāo)。指讀思考·練習(xí)第5題。（三）明確續(xù)寫要求。1把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。2掌握故事情節(jié)的主線，要前后連貫。3想象要合情合理。（四）展開想象。1桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？2桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？3第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？4他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？5兩個孤兒的命運(yùn)將會怎樣？6今后，桑娜一家人的生活會怎樣？老師要引導(dǎo)孩子圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，為_續(xù)寫結(jié)尾，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。（五）小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。老師按續(xù)寫的要求進(jìn)行評議，拓寬同學(xué)的思路。（

24、六）在稿紙上完成續(xù)寫。例文：窮人（續(xù)編）帳子拉開了，七個熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下，顯得十分清楚。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們拿什么給他們吃？要知道”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝?。榱宋髅傻膬蓚€孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”窮人教案 篇5教材簡析：本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她的

25、兩個孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。2有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。3理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)第1課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段教學(xué)過程：一、揭示課題，簡介作者。書題：窮人簡介作者：列夫·托爾斯泰（18281910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時期就開始創(chuàng)

26、作，長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)界中的不朽名著。二、初讀課文，整體感知。聽錄音，了解課文內(nèi)容。課文寫了一件什么事？（中等生）三、再讀課文?？焖匍喿x課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。四、講讀第一段。1指導(dǎo)朗讀第一段，思考：（）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時氣候怎樣？（學(xué)困生）（）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）（）為什么說小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優(yōu)等生）討論后指名回答：（）故事發(fā)生在一個冬天的夜晚，當(dāng)時屋外寒風(fēng)呼嘯

27、，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。（）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語）、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示1朗讀課文2歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。五、作業(yè)：1.寫帶有生字的詞語。2.音字組詞，讀課文。窮人教案 篇6一、復(fù)習(xí)舊課1聽寫詞語。搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃

28、晃 眨眼睛2同座互相批改。二、檢查預(yù)習(xí)1窮人這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么_？讀過他寫的跳水）2窮人這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個同學(xué)說說，大概意思正確就行。）3用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）三、理清課文的敘述順序1開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。2這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海

29、歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養(yǎng)。）四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習(xí)朗讀。2指名分段朗讀。窮人教案 篇7第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的.作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就

30、開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。1、窮人一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）2、這是一篇記事的_，課文可以分為幾段呢？3、學(xué)生討論，匯報。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西

31、蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。四、作業(yè)：1、練習(xí)

32、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。窮人教案 篇8教學(xué)設(shè)想：九義第十一冊教材窮人一課，是俄國著名作家列夫？托爾斯泰寫的一篇小說。作品記敘了漁夫和他的妻子桑娜寧可吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的勞動人民，雖然生活極其貧窮，卻心地善良，富有同情心、樂于助人。_按事情的先后順序敘述，先寫漁夫的妻子桑娜在海上起著風(fēng)暴的一個晚上焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來，再寫桑娜探望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，主動把兩個孤兒抱回家；最后寫漁夫在海里九死一生，平安回到了家，得知西蒙的死訊，也同樣做出了收養(yǎng)兩個孤兒的決定。小說的內(nèi)容并不復(fù)雜，故事情節(jié)的展開也略顯平鋪直敘，但讀后卻很能

33、打動人心，究其原因就在于作家深刻而獨(dú)到的環(huán)境描寫，細(xì)膩而生動的心理描寫，惟妙惟肖的人物語言、神態(tài)描寫。這些地方看似尋常，卻很值得推敲琢磨。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀感悟這幾處描寫，正是教師上好這篇課文，學(xué)生學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力1、正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清_脈絡(luò)。3、細(xì)讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。過程與方法1、介紹作者極其時代背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。2、初讀課文，樹立結(jié)構(gòu)，疏通字詞。3、抓住描寫環(huán)境、人物語言和心理活動的句子，體會桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀感受桑娜

34、和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助拓展與延伸續(xù)寫窮人，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)語句感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)_通過環(huán)境描寫、語言和心理描寫來展現(xiàn)人物品質(zhì)、抒發(fā)情感的方法。教學(xué)突破通過品讀文中刻畫人物心理活動和人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備作者的相關(guān)信息，重點(diǎn)字句的課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，初步了解沙皇時代人們的生活狀況教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，整體感知1、師：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起

35、來學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過預(yù)習(xí)你們知道_的作者是誰嗎？誰來說說你對他的了解。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者的生平。2、這位文學(xué)巨匠會給我講述一個有關(guān)窮人的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)窮人這則故事中去。（播放課文影片。）3、 師：看了這個故事誰知道故事中的主要人物是誰？圍繞主要人物講了一件什么事？學(xué)生發(fā)言，教師做小結(jié)。4、師：根據(jù)你們剛才對這件事情的了解，想一想：你認(rèn)為故事里面這兩個主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽沖動還是小心謹(jǐn)慎？是自私自利還是助人為樂？或者你還有什么認(rèn)為？認(rèn)為他們是什么樣的人？請你們認(rèn)真默讀課文，一邊讀

36、一邊畫一邊想，畫出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語句。學(xué)生各抒己見，教師給予引導(dǎo)。二、交流語句（第一段），感受貧窮1、師：課文的題目是“窮人”，但是整篇_中，并 沒有出現(xiàn)窮字。他們的窮從哪里表現(xiàn)出來？請大家讀讀前兩段，畫一畫。學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語句。2、全班交流：從文中的哪些地方可以感受到文中人過著窮苦的生活。引導(dǎo)學(xué)生由相關(guān)語句發(fā)表看法，進(jìn)行有感情的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：（1）“漁夫的妻子坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆?！保?）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶??！保?）“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！保?）“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去捕漁，她自己

37、也從早到晚地干活兒，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的是黑面包，菜只有魚?！保ǚ屏丝梢匀ベI新的，可是他們沒有，而是縫補(bǔ)；天氣惡劣不適合出海，即便有可能葬身大海，漁夫卻還是出海打漁了；他們沒日沒夜的干活，卻勉強(qiáng)填飽肚子，孩子從來沒有鞋穿。這是多么貧窮的生活。）3、師：他們?yōu)槭裁磿绱素毟F？學(xué)生交流收集到的背景資料，大致了解沙俄時代人們的生活情況。4、師：桑娜家里是怎樣的？你覺得他們愛這個貧窮的家嗎？你從哪些句子可以看出來？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀總結(jié)的這些語句。5、學(xué)生自由朗讀前兩段。三、分析第二段，體會桑娜崇高的品質(zhì)1、師：在寒風(fēng)呼嘯、海浪翻滾的夜晚，

38、桑娜的丈夫出海打漁直到深夜還沒有回來。桑娜在家中心驚肉跳，不住的祈禱，最后她終于呆不住了，于是走出門去。她去做什么？發(fā)生了什么事？請大家仔細(xì)讀讀課文第二段，勾畫句子，說說你從中體會到了桑娜的哪些特點(diǎn)。學(xué)生自讀課文，勾畫語句，體會人物形象。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子 一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反

39、映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（2）“她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉?，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感

40、受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。補(bǔ)充：省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理2、師：表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎？這是哪幾句？生：（她忐忑不安的想：他會說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了）師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了的語句是？生：（是他來啦？不，還沒來！、）師：還有自己對

41、自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢？今后的日子怎么過??？生（）師：接著她猜測丈夫會打她，但是她一點(diǎn)也不后悔，心理反倒安定下來的省略是哪幾句？生：（誰讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧？自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動的描寫，對表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，充分表現(xiàn)出了她對西蒙一家的關(guān)心和她善良的品質(zhì)3、師：說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下始終不見丈夫回來”這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海

42、打魚，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。生：“謝謝上帝，總算活著回來了我不在家，你在家里做什么呢？”表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。生：“桑那臉色發(fā)白，說：我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”省略號表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過去。4、師：小結(jié)：我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標(biāo)點(diǎn)符號也是不可忽視的。怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對話？（出示課件：描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時候首先要注意

43、語調(diào)。她“想”的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng)；有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降；有五個省略號，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。）5、學(xué)生有感情的朗讀第二段。四、分析漁夫的言語和心理，感受其高尚的品質(zhì)1、師：在如此困難的條件下，桑娜毅然將兩個孩子抱回了家中，她是多么的善良啊。而她的丈夫捕漁回來面對妻子的舉動，會有怎樣的反應(yīng)呢？學(xué)生朗讀第三段，勾畫出體現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語句。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：（1）：“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行？”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩

44、子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。（2）“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。（3）“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅強(qiáng)，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。足以說明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。（4）但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。_的懸

45、念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。2、師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎？沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不謀而合）說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。3、小組學(xué)生合作，分角色練習(xí)朗讀第三段，體會人物內(nèi)心。五、小結(jié)，拓展與延伸。1、師：課題是“窮人”，可文中沒有一個

46、“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛；同樣全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對這幾個可憐的孩子，還可以針對帶著未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對列夫、托爾斯泰寫上一句你最想說的話。學(xué)生自由發(fā)言。2、師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個人，可是，桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒以后，他們的日子該怎樣過呢？相信大家對此都非常的擔(dān)憂。請同學(xué)們打開想象的翅膀，課下續(xù)寫“桑娜拉開了帳子以后?！备F人教案 篇9教學(xué)要求一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心

47、，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會_的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。課時安排二課時。第一課時：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清_段落層次，試讀課文，講讀第一段。第二課時：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)"窮人"的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(賣火柴的小女孩、小音樂家揚(yáng)科、伏爾加河上纖夫等。)這些課文，一方面

48、揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是窮人。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢?二、范讀課文三、讀后談話聽了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰?你愛誰?四、自學(xué)課文五、理清人物關(guān)系有哪些人物?板書：桑娜五個孩子漁夫(桑娜的丈夫)西蒙寡婦一個孩子誰是主要人物?六、分段1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3.漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。七、試讀課文結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"