【新編】語文說課稿范文匯編10篇

1、it is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well.（頁眉可刪）語文說課稿范文匯編10篇 語文說課稿 篇1我說課的內(nèi)容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課鳥島。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。_語言流暢、文

2、字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。依據(jù)課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調(diào)控能力，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為：知識目標：學會本科個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥

3、島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；能力目標：培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。依據(jù)教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。以下重點說說第二課時的教學設(shè)計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計

4、了四個教學活動。第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊?；顒拥恼归_：、談話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。在（）有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。、學生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？（學生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達到有感情地朗讀?；?/p>

5、動的展開：、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什么喜歡？（學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮?！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧?！保⒁龑W生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。、創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進行表演。）老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點

6、，體會鳥島的鳥多。活動的展開：、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。、指名當小導游。評出最佳的導游。、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）根據(jù)學生回答總結(jié)鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個活動讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學生愛鳥護

7、鳥的意識?；顒拥恼归_：、引讀課文第四自然段。、看動畫談感受，播放動畫我想有個家，內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個家?！笨戳诉@個動畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？讓學生充分思考交流。最后讓學生為鳥島寫一段廣告詞。板書設(shè)計：、鳥島鳥多窩多 鳥類是人類的朋友蛋多總之，在新課改精神的指導下，為學生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。語文說課稿 篇2一、教材分析我是什么是小學語文注題試用課本第二冊第五單元的一篇常識性精讀課文，作者根據(jù)水的特

8、點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個自然段，作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài);用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在

9、不同場合的不同動態(tài)，最后，寫了水與人類的關(guān)系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。二、教學目標根據(jù)教材特點，單元的要求及一年級學生的心理、智力發(fā)展水平和知識儲備，我確定了以下教學目標：1、讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化，了解水與人類、水與大自然的關(guān)系。2、理解重點詞句，懂得課文中擬人化句子的含義。3、能在課文中找出三對意思相反的詞，并基本懂得什么叫反義詞。4、學習本課的生字，新詞。三、教學重難點了解水的三態(tài)變化。四、教學的關(guān)鍵運用實驗、媒體、圖文結(jié)合。五、教法和學法小學語文課堂教學遵循 的是整體部分整體的原則，在應有的條件下，采取有效的媒體手段，使語言文字形象直觀，幫

10、助學生理解文意。課堂結(jié)構(gòu)應以讀練為主，由于一年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。這篇課文的思想性是培養(yǎng)學生認識事物，了解事物，激發(fā)他們探索事物奧秘的興趣。所以在教學中注意學文與激情融為一體，尊重學生的主觀性，提倡發(fā)散思維。根據(jù)新課標的要求，一年級的學生以讀懂詞句為學習重點，以理解課文每個自然段進而理解課文內(nèi)容?；谝陨嫌^點及理論原則，我將本課的教學過程設(shè)計如下：(一)直觀演示，扣題引問新課開始，請學生看老師做個小實驗，觀察水是如何變化的。然后，啟發(fā)學生說說日常生活中，水變成汽跑掉的現(xiàn)象，激發(fā)興趣，推想結(jié)果。接著自由讀文。學

11、生聯(lián)系自己的預習情況，整體感知課文內(nèi)容;了解課文主要介紹了水的三態(tài)變化及水與人類、水與大自然的關(guān)系，并理清這些內(nèi)容相應的自然段，在這里我用了扣題引問的教學方法引導學生讀懂課文，如：“我”在課文里指的是什么?“我”變成了什么?是怎么變的?以此來培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。(二)把握重點，讀講課文課文的一、二自然段寫了水的三態(tài)變化，這是課文要求學生理解的重點，我選取了逐段導讀的方法，根據(jù)啟發(fā)式的教學原則，利用問題啟發(fā)學生學習。如：水是怎樣變成汽的?汽遇冷又變成了什么?引導學生將語言文字與直觀實際相結(jié)合。有意識地培養(yǎng)學生抓住事物的特點進行觀察的能力。整個教學過程中，還要特別重視指導學生朗

12、讀，達到讀正確、讀流暢，讀出輕重緩急的朗讀效果，從而使課文的語言文字與學生的情感得以交流。(三)抓重點詞句，理解課文內(nèi)容字、詞、句是構(gòu)成“篇”的“血肉”，課文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教學中要特別強調(diào)學生對詞句的理解，從水的動態(tài)，到水給人類造福，給人類帶來災害，可以采用電教與媒體相結(jié)合的辦法幫助教學，使學生理解“溫和”和“暴躁”這對反義詞的意思，并能在課文中找出另外兩對意思相反的詞，有意識地培養(yǎng)學生抓重點詞句理解課文的能力。(四)檢查學習效果，訓練說話能力教學最后安排學生在輕松愉快的樂曲聲中朗讀課文，然后教師指導學生看板書設(shè)計，要求用自己的話說出水的三態(tài)變化，檢查學生的學習效果

13、，培養(yǎng)學生的概括能力。板書設(shè)計：雨(落)水汽云 雹(打)雪(飄 )語文說課稿 篇3一、教材分析革命烈士詩二首是小學語文第10冊教材中的一篇課文，是革命烈士葉挺和陳然同志，在獄中寫成的。這兩首動人的詩篇，雖然出自于不同的作者，卻詮釋了一個共同的主題：笑對死亡，視死如歸，愿為中國的革命事業(yè)而獻身。葉挺和陳然堅貞不屈、大義凜然的革命氣節(jié)，躍然紙上。兩首詩歌在反映的內(nèi)容和情感基調(diào)上，都有相似之處。因此，在課文的處理上，可以通過“教師引導賞析”與“學生自學”相結(jié)合的方式。二、學情分析五年級的學生，已經(jīng)掌握了一定的自學能力，能通過多種方法理解課文中的生字新詞，因此，在字詞教學上，教師不用面面俱到，可以聯(lián)系

14、_具體的語境，對重點字詞進行點撥。由于這兩首詩都是簡潔明快的現(xiàn)代詩，學生在閱讀時，對全詩內(nèi)容的梳理、把握上，難度不大。但要真正通過語言文字，體驗詩歌中的某些具有特別含義的字眼，還存在著一定的難度。比如囚歌中，葉挺兩次所提到的“自由”，對于語文學習力較弱的同學來說，會有一定的難度，需要教師的指導。此外，由于課文中的時代背景，離學生的生活經(jīng)驗有一定的距離。所以對于抗日戰(zhàn)爭中，國共合作破裂而導致的革命者被捕被迫害的事件，學生可能不一定完全理解。這就需要通過課前搜集資料與教師講解相結(jié)合的方式，幫助學生了解、感悟。三、教學目標目標一：認識“棺、叛、乾、坤、罕”，會寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。在閱讀

15、中自主識字，能結(jié)合字形，在具體的詩歌語境中，重點理解“囚”的寫法與含義。通過重點字的點撥，加深對課題的理解。對于囚歌中兩次出現(xiàn)的“自由”，則通過比較的方法，加深學生的認識。目標二：理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩。使學生體會詩歌精練、形象的特點。培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。以囚歌為例，教師在對課文第一節(jié)的處理上，可以抓住其中的一些關(guān)鍵詞作為突破口。如在 “為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這一句中， “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”等詞語，都蘊含著兩層意思。這是詩歌中的一種很有特色的寫作手法。如 “人”這個詞語，表面看指的就是人這一個體，實際更是指像葉挺這樣堅貞不屈的

16、革命者。所以，通過對比與分析，學生只有在弄清這些關(guān)鍵詞含義的情況下，才能進一步地感知詩歌的寫作特色。目標三：有感情地朗讀課文、背誦課文。學習革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。囚歌和我的“自白”書是革命者堅定意志的贊歌。教師應借助朗讀，去感染學生，幫助他們更好地理解詩句，感受葉挺與陳然為捍衛(wèi)信仰和尊嚴不息犧牲的偉大精神。語文說課稿 篇4一、說教材美麗的丹頂鶴是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。_文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。_將保

17、護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂，識字寫字量適中，本課教學重點為指導學生有感情地朗讀和寫字。對于二年級的孩子來說，丹頂鶴對它們并不陌生，在動畫片中，連環(huán)畫中，動物世界中見得不少，但對文字的感悟有一定難度，對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗，是本課教學的難點。二、說目標基于以上對教材、學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度，制定以下的教學目標：1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫，認識部首“ 虎字頭、單耳刀”

18、 兩個偏旁，了解由生字組成的詞語“嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等。2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。3、通過學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。三、說教法1創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學生對丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學生學習課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想像，釋放自己的情感。2自主探究。語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)

19、展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的主體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在識字的過程中，教師可以采用多種形式，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學習的主人。3朗讀感悟。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！盻語言優(yōu)美生動，適合朗讀欣賞，因此在教學中應用較多的時

20、間對學生進行朗讀訓練，通過多種形式的讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。四、說教學程序（一）看圖導入，直奔主題出示丹頂鶴圖片，讓學生說說這些鳥的頭頂是什么顏色的？紅色又稱“丹”，紅色的頂叫“丹頂”，所以這種鳥叫丹頂鶴。讓學生說說自己知道的丹頂鶴的有關(guān)知識，了解他們的學情，檢查他們的預習情況，接著引出課題，并讓孩子們提出疑問，提高他們讀課文的興趣。（二）初讀課文，檢查自學情況。初讀課文，讓學生讀準字音，讀通課文，初步了解課文大意。接著進行自學檢查，分節(jié)指名朗讀，檢查學生是否把字音讀準、課文讀通，在檢查的過程中相

21、機正音。接著讓學生交流初讀課文后的感受，讀懂了什么？哪些地方?jīng)]有讀懂？對學生提出的問題引導學生進行解疑。詞義等簡單的問題引導學生合作解決，涉及課文理解的重要問題，設(shè)置懸念，放到品讀課文時解決。（三）創(chuàng)設(shè)情景，品讀課文。第二、三自然段中有四句話具體寫了丹頂鶴的色彩美、形體美、姿態(tài)美。這也是全文的重點和難點?？梢苑譃橐韵氯齻€環(huán)節(jié)進行教學。第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文第二自然段，看看丹頂鶴美在哪兒？語文課程標準指出：閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上進行交流，把自己對課文的理解

22、和思考與大家進行匯報討論。在交流的過程中，引導學生體驗課文用詞的準確和語言的優(yōu)美。這部分在教學過程中要注意三點：1、引導學生理解丹頂鶴的色彩美。羽毛是潔白的，脖子和翅膀邊兒是黑的，頭頂是紅色的，引導學生想象，丹頂鶴就像是一位穿著潔白婚紗、頭戴紅寶石的高貴的的公主，激發(fā)學生對丹頂鶴的喜愛。2、體會用詞的準確、優(yōu)美。如比較“翅膀是黑的”與“翅膀邊兒是黑的”，讓學生知道丹頂鶴色彩搭配得恰到好處，翅膀邊兒的一圈黑色就像是花邊，起著點綴的作用，如果把“邊兒”一詞漏掉了，丹頂鶴的美麗就要打折扣了。再如比較描寫頭頂紅色的兩句話：第一句它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。第二句她的

23、頭頂是鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。通過句子的比較著重理解“鮮紅鮮紅的”，引導學生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤，理解比喻句在句子表達中的作用，進而體會丹頂鶴的高貴、美麗。3、指導朗讀，積累語言。閱讀教學中，讀書、思考、議論是重要手段。讀是前提，思是基礎(chǔ)，議論是深化。以上環(huán)節(jié)力求做到這一點。而且，語言及詞匯的積累應該成為學生的主動行為，從低年級開始，教師要有意培養(yǎng)學生學習語文的積累意識，讓學生在自主實踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學生的積累能力和興趣。第二個環(huán)節(jié)：引導學生讀第三自然段，讓學生繼續(xù)在自讀的過程中感悟丹頂鶴美在哪兒？這部分教學抓住幾點：1、理解丹頂鶴的體形美。“三長”部分可引導學生做

24、動作幫助理解，體味丹頂鶴體形修長，招人喜愛，再通過圖片進一步感受。2、姿態(tài)美。這部分是重點更是難點，教學時讓學生讀準句子后，出示詞語“引吭高歌”、“展翅飛翔”。然后讓學生在課文插圖中找找哪幾丹頂鶴在引吭高歌，哪幾只在展翅飛翔。接著出示大量圖片，在音樂聲中帶領(lǐng)學生一起欣賞引吭高歌和展翅飛翔的各種姿態(tài)，讓學生感受到不管什么姿態(tài)的丹頂鶴都那么美麗動人，理解“無論-還-，”“高雅”。高雅這個詞語很抽象，學生必須通過對丹頂鶴引吭高歌、展翅飛翔的情態(tài)的體驗來感悟，所以，在這里我應該充分借助電教媒體等輔助手段再現(xiàn)丹頂鶴動態(tài)的美，并讓學生做出“展翅飛翔”的動作，從而讓學生悟出“高雅”一詞的豐富的內(nèi)涵。在學生理

25、解的基礎(chǔ)上，再次引導學生朗讀體會。讀，是語文教學中最基本的元素，特別是低年級的課堂，學生的情緒很容易被調(diào)動起來。在整個讀的過程中注意引導學生圍繞學習目標來讀、來感悟。每一個讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學生自讀匯報，教師點撥激勵后再讀，個別讀后再引導齊讀，并注意調(diào)動全體學生讀書的積極性。從自讀體會，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導學生由讀懂到讀出感情，一步一步實施目標，教師主導作用在訓練過程中都得到了較好的發(fā)揮。第三個環(huán)節(jié)：對姿態(tài)美的拓展延伸。出示幾張丹頂鶴其他姿態(tài)的圖片，如：水中捕食、翩翩起舞、悠閑散步、捕食幼鳥等，讓學生仿造課文用“無論還是”說話，既進行了說話訓練，又進一步體會了丹頂鶴的姿態(tài)美。第

26、四個環(huán)節(jié)：讓學生讀讀第一自然段和第四自然段，了解丹頂鶴是一種侯鳥，每年春、夏、秋在第一故鄉(xiāng)黑龍江的扎龍自然保護區(qū)生活，冬天來臨就全家飛往南方江蘇鹽城的自然保護區(qū)生活。通過錄像，讓學生感受丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)的生活，從而理解無憂無慮的意思，理解丹頂鶴的珍貴和人們對鳥類的保護。有時間的話可以放一下一個真實的故事的歌曲和動畫，讓學生了解人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴甚至獻出了年輕的生命。（四）知識拓展。語文課程標準中指出：應拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，開闊視野，讓學生感受到語言文字的美。補充知識，丹頂鶴還被人們稱作仙鶴，知道為什么嗎？對呀，傳說神仙太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長壽鳥，松鶴延年這個詞

27、就是祝福人們健康長壽。（五）布置作業(yè)。發(fā)給學生一張丹頂鶴的圖片，讓學生根據(jù)第二段的描寫給丹頂鶴圖顏色，圖好后給自己的爸爸媽媽介紹介紹美麗的丹頂鶴。一是鞏固知識，二是鍛煉學生的口語表達能力。語文說課稿 篇5一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，對教師授課水平的提高和學生知識的吸收有較大幫助。因此，說課稿網(wǎng)的為大家精心整理了一篇小學語文一年級上冊哪座房子最漂亮的說課稿，助您的工作順利開展!一、說教材：我說課的內(nèi)容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課哪座房子最漂亮。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面

28、貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。今天上的是識字內(nèi)容。鑒于對教材的理解，我制定了如下教學目標：1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識 “廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。2、通過圖文結(jié)合的學習方法，初步感知課文內(nèi)容。3、初步感受學校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。二、說設(shè)計理念：在這堂課中，我想以圖文結(jié)合的方法來呈現(xiàn)識字，爭取做到字不離詞，詞不離句，

29、句不離文。并且引導學生在生活中識字。三、說教學設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：導入第一步：談話、看課文插圖。第二步：說說哪座房子最漂亮第三步：適時引導學生走入課文。第四步：讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”第二環(huán)節(jié)：隨文識字第一步：聽老師讀課文第二步：請學生自由讀課文。要求：讀準字音、借助拼音讀通課文。第三步：匯報房子的樣子。第四步：圖文結(jié)合認識生字：青、門、窗青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。此處先請學生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。最后指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來

30、夸夸他?第五步：說說其它的房子又是什么樣的房前花果香，屋后樹成行。此處我在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學生說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?，學生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說。最后師生結(jié)合想象進行朗讀句子。第六步：說說哪座房子最漂亮?引導齊讀：要數(shù)我們的小學堂第三環(huán)節(jié)：課間休息：模仿動物動作。第四環(huán)節(jié)：小組合作鞏固生字。組長當小老師考察學生認讀情況。第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字。第一步：叫號游戲(齊讀字)第二步：讀詞語第三步：摘果子(讀字)第四步：送小青蛙回家(字、詞結(jié)合)第六環(huán)節(jié)：把生字送回到課文當中引導學生：我們的學校也很美麗，假如這首詩歌寫的就是咱們學校，你會帶著怎

31、樣的心情來讀這篇課文呢?總之，我認為我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量。語文說課稿 篇6一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1。學會12個生字，理解"琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2。理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3。體會_的敘述順序。4。有感情地朗讀課文。（二）能力訓練

32、點1。培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。2。培養(yǎng)學生的想象能力。（三）德育滲透點激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。二、學法引導（一）教師教法教師引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。（二）學生學法讀、思、畫、議、批注、交流。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點1。理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2。體會科學家合理想象的依據(jù)。3。理清_的敘述順序。（二）難點理解科學家想象的依據(jù)。（三）疑點這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？（三）解決辦法討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1。組織學生閱

33、讀、思考、討論、交流。2。借助電教媒體幫助學生理解。（二）學生活動設(shè)計1。自學、討論、交流。2。感情朗讀課文。五、教學步驟第一課時（一）揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）（二）初讀課文，整體感知1。學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？2。小組內(nèi)討論交流。3。集體交流。（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵

34、同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。_所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的"腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)"課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容（五）學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1。熟讀課文。2。自學生字詞。第二課時（一）復習導入，明確目標課文寫了關(guān)于琥珀

35、的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。（二）精讀課文，深入探究1。默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（3）學生交流過程中師相機引導板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂

36、正巧滴下來把它們包在里面。）（5）出示課件。松脂球琥珀。直觀感受琥珀的形成。2?？茖W家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）3?？茖W家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4。濟覽全文理清_的敘述順序，并想一想本課與黃河象一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。（三）感情朗讀課文1。自由練讀。2。分角色朗讀。（四）學生質(zhì)疑問難（五）擴展延伸課文中描寫的琥

37、珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。（六）布置作業(yè)以未來的××為題，寫一篇想象作文，想象要合理。語文說課稿 篇7一、說教材本節(jié)課是語文新教材八年級第一學期第六單元心靈詩語中第五篇。從內(nèi)容上來講，新教材在思想教育上突出了育人的特點，關(guān)心學生的內(nèi)心需求，關(guān)注學習的情感體驗。本單元共編集了九首詩歌。這些詩作長短不一，中外兼有，既有對生命的感悟，又有對祖國，對母親深沉情感的表達，這充分體現(xiàn)了兩綱教育中加強“生命教育、民族教育”的要求。而且，這些詩作想象豐富，情感澎湃，言語形式自由，契合青少年多夢而富于詩情的年齡特點。所以本單元內(nèi)容在教材中占有重要的地位。這首仿佛

38、在教材編排時盡管是泛讀篇目，但鑒于以懷念母親、贊頌母愛為主題的_學生已多次學習，已有相關(guān)的學習體驗，而現(xiàn)代詩歌的教學剛剛起步，為此，我們備課組對本節(jié)課（也根據(jù)學生特點）進行了適當?shù)恼{(diào)整，把它作為精讀篇目來進行教學。這樣有利于學生更好地進入詩歌的情境之中，提高學生學習詩歌的興趣。二、結(jié)合課題說學情教學對象是八年級五班的學生，這個班的學生并不活躍，但對于新事物有一定的好奇心，平日課堂上只有極少數(shù)的同學喜歡說，其他同學比較安靜。他們對于寫作有一定的興趣。根據(jù)這些學生的特點，以及考慮到詩歌教學的整體性，我們備課組對教學內(nèi)容的安排進行了適當?shù)恼{(diào)整，把泛讀改成精讀。希望學生能夠結(jié)合生活體驗很快地進入到詩歌

39、情境中去，深刻體會詩歌中豐富的情感，并能結(jié)合自身情感體驗，化所學為所用，進行小詩或詩歌片段的的創(chuàng)作。從學生的知識儲備來看，在此之前，已學過幾首近代詩或現(xiàn)代詩。比如本冊第7課我愛這土地，8課鄉(xiāng)愁四韻，以及第六單元的短章一束、學生對詩歌已具有了一定的形象思維能力；從學生的心理特征來看，學生對于詩歌學習是比較感興趣的，因為詩歌語言精練含蓄，又富于音樂美；從學生的生活經(jīng)驗來講，思念母親的主題學生應該不陌生，這樣有利于進入詩歌的情境之中。我們知道，主體性學習一方面要求注重學生個性張揚和可持續(xù)發(fā)展，另一方面以人文性創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍培育學生群體，真正使學生個人、群體與社會和諧相處，共同發(fā)展。為了使學生能夠積極

40、主動地投入到學習過程中，充分體現(xiàn)其學習的主體地位，我設(shè)計了三個主要的教學方法，以使他們充分體會這首詩樸實的文字背后所蘊涵的深情。一是情景創(chuàng)設(shè)法，為學生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，幫助理解。二是朗讀法，通過各種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，在讀中悟。三是討論法，師生之間，生生之間廣泛交流，碰撞出思維火花。在指導學生學習方法方面，我主要引導學生采用以下方法：一是品讀法，在讀中悟；二是合作探究法，共同討論，突破難點；三是切身體驗法，由詩中情感聯(lián)系自身的體驗，進行創(chuàng)作。三、目標分析（一）、教學目標：新教材更重視積累與體驗，重視感悟與熏陶感染，讓學生在自主學習過程中不斷地喚醒沉睡的記憶，不斷地探求、體驗、感受

41、、認識新知，從而努力建設(shè)開放、有活力、適應時代發(fā)展的語文課程。因此，根據(jù)這首詩的特點，我制定了如下目標1、通過反復誦讀，品味語言等方式，感受詩中詩人豐厚的念母、愛母、頌母的情懷。2、通過對詩歌的品讀理解，嘗試借助于某一形象抒發(fā)心中的感情，創(chuàng)作小詩。（二）、教學重點與難點我把這首詩的教學重、難點放在了朗讀、品味詩歌，用心感受樸實的文字間汩汩流淌著的念母、頌母的深情上。三、說教學過程對于這一堂課的具體授課過程，我是這樣設(shè)計的。我把整個過程分成七個版塊：第一部分詩歌引入新課，激發(fā)學習興趣。希望通過對詩歌的誦讀調(diào)動學生已有的情感體驗，為學習新詩作鋪墊。第二部分作者及寫作背景介紹。第三部分初讀詩歌，整體

42、感知。學生自由地盡情地讀詩歌，整體感知詩歌的情感基調(diào)。第四部分讀出畫面。我設(shè)計主要是從學生的認知心理和詩歌欣賞的角度來看，學生對文本的認知一般是由淺入深、由表及里的，學生對詩歌畫面內(nèi)容的理解要先于對詩歌整體意境的把握，而畫面的把握為下一環(huán)節(jié)品讀文字背后的滋味，讀出詩情蓄勢。第五個部分讀出詩情，也就是催動情感，深刻理解主題，這是教學上螺旋上升的環(huán)節(jié)，可以這么說：沒有感情就沒有詩歌。作者的感情體現(xiàn)在詩歌里，詩歌的感情包含在字里行間我設(shè)計第一步由教師范讀；第二步讓學生合作品讀。現(xiàn)代詩歌教學的品味應建立在學生自我思考的基礎(chǔ)上，使“詩人心中之詩”最終成為“我心中之詩”。詩歌教學中，要特別重視學生根據(jù)自己

43、的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)第三步，全班交流，并把品讀出來的滋味通過自己的聲音傳達給周圍的老師和同學。在能夠把握_真摯深沉情感之后，請同學讀、集體讀，以便鞏固剛才的成果，讓學生融入到詩歌的情感之中。第六個部分讀寫創(chuàng)作。讀詩、品文只是在“學”的層面上，而語文教學的根本，在于讓學生能用語言表達生活?，F(xiàn)代詩歌的教學亦應本著這個根本，由學至用。應該說，我們過去的語文教學對現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作練習上是重視不足的，許多中考作文要求就有明顯的限制“文體不限（除詩歌外）”。在考試這指揮棒指引下，教師極少鼓勵學生用“詩意”的語言來表達自己對生活的感悟。語文新教材八年級第一學期心

44、靈詩語單元教學目標中明確規(guī)定 ：要“培養(yǎng)學生寫作現(xiàn)代詩歌的能力。”我認為初中階段學生嘗試詩歌的寫作是可行的。首先，從理論上講，應該鼓勵我們的學生們“詩意”地生活著，對人間、社會、世界、生活的關(guān)懷懷有美好的愿望，讓學生們懂得：我們的情感生活，是在生活中感觸到意趣和美的存在的生活，是遠離粗俗、鄙陋、愚昧，走向高雅、精致、聰慧的生活；其二，現(xiàn)代詩歌在文字理解的難度并不大，進入詩歌的狀態(tài)也不是很困難，學生在大量的朗讀，聲情并茂的反復朗誦后，是很容易走進創(chuàng)作的氛圍與詩意之中的。由于學生的詩歌創(chuàng)作只是剛起步，本節(jié)課只要學生能把自己想的情感借某一形象寫出來，哪怕只有兩三句，也應該給予充分的肯定，在此后的創(chuàng)作

45、中再逐步要求依據(jù)音律節(jié)奏分行排列，最后才提出適當考慮雙句或小節(jié)末的字的大致押韻的問題。這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了對課本的拓展，訓練了學生的發(fā)散思維。讓學生走出文本，然而又結(jié)合文本，體會詩歌語言的精練以及借自己感受最深的.事物來表達情感的寫法，從而達到了培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀和健康的審美情趣的目的。第七個部分：布置作業(yè)鞏固所學。學生可以根據(jù)自己所學情況自組小組，有選擇地完成作業(yè)。完成對課內(nèi)所學的延展，而建議學生均能去完成的讀詩給父母聽或者以自己可以做到的方式告訴父母對他們的愛的作業(yè)，則融入了對學生的感恩教育。語文說課稿 篇8一、教材簡析詹天佑是五年制小學語文第十冊第六單元的課文。本單位是本學期的末了一

46、組課文。訓練重點聯(lián)合課文特點，引導學生溫習運用本學期重點訓練的閱讀根本功，使學生通過本組三篇課文的學習，在閱讀本領(lǐng)及明白本領(lǐng)上都得到進一步進步。通過詹天助一課的教學，使學生明白課文是怎樣一層一層表達中央思想的，順著作者的思緒深入明白課文，進一步推測作者的寫作意圖，領(lǐng)會作者的思想情感。詹天助一文以我國良好的愛國工程師鐵路工程專家詹天助的姓名為題，重點寫了他一生中最重要的古跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技能職員計劃施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的配景和費力的地理情況，闡明白修筑京張鐵路履歷了很多艱巨，詹天助領(lǐng)導中國工程技能職員降服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。歌頌了詹天助愛國的思想和

47、良好的才氣，也體現(xiàn)了中國人民的伶俐和睦力。京張鐵路在詹天助的主持下提前兩年竣工，有力地回手了帝國主義對中國人民的鄙視，維護了故國的尊嚴。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。二、教學目的要求根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：(一)教學目的要求1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。3.學習本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文。(二)教學重點1.了解詹天佑修筑京

48、張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。2.順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。三、教具準備投影儀、膠片、地理形勢圖片。四、教學課時3課時。五、教法選用為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。六、學法指導：教給學生通過“讀說畫說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。開鑿隧道、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。七、教學程序(第二課時)(一)整體再現(xiàn)課文內(nèi)容。1.導語激趣。1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國

49、家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習詹天佑。(板書課題)2.回顧課文，說說_的主要內(nèi)容。引導學生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。(二)導讀全文。1.學習第一段，抓中心句。(1)自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：杰出、愛國(2)“杰出”是什么意思?(3)詹天佑的突出成就是什么?2.抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習第二至第四段，完成教學要求1、2。(1)學習第二段提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的

50、?(板書：接受任務、修筑鐵路、提前竣工)指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?板書：阻撓“阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾把“要挾”放在句子中理解。當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字

51、里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。(2)學習第三段。瀏覽第三段，并分層。板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計線路。學習“勘測線路”一層。輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。學習“開鑿隧道”一層：第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。第三步：根據(jù)

52、學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。第四步：用“因為所以”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。(通過讀說畫說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。)學習“設(shè)計線路”一層。提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計。通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學習_時，不但要

53、注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對_理解更透徹。板書：當時當?shù)氐那闆r。本段的教學，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設(shè)計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為所以”和“遇到什么困

54、難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。(3)學習第四段。自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊?板書：回擊、爭氣。如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆?這樣擴教學生的思維，培養(yǎng)學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。(三)回歸整體，檢查效果。通過本節(jié)的學習，你知道了什么?通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。(四)總結(jié)全文。詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。總之，本課的教學計劃起首遵照團體性教學原則，