淺談教師如何教育和對待違紀學(xué)生22

1、淺談教師如何教育和對待違紀學(xué)生 當老師的面對的是形形色色的學(xué)生，在學(xué)校里，學(xué)生違紀是常有的事，也是我們每一個老師必須面對的，一個班級中，特別是平行班和普奧班中總有幾個令人頭疼的違紀學(xué)生，如何有效地對待這些違紀學(xué)生，追求一種“牽一發(fā)而動全身，壘一石而穩(wěn)大局”的境界，是我們每一個做教師都思考過的問題。我想就如何對待和教育違紀學(xué)生這一話題，與各位同仁切磋。 首先，學(xué)生違紀后要讓學(xué)生丟掉思想包袱，講清知錯必改才能成為好學(xué)生的道理?！敖馃o足赤、人無完人”，每個人本來就不是完美無缺的。誰都有自己的長處和短處，有時犯了錯誤也是難免的。關(guān)鍵是有錯認錯、知錯必改，才能成為一名好學(xué)生。如果知錯不改、拒絕老師和同學(xué)

2、們的幫助，發(fā)展下去才是危險的，。甚至走向犯罪的道路那時迷途知返，已悔之晚矣。使有錯誤而堅持己見的學(xué)生真正認識到自己的錯誤，能夠接受老師的批評，從而改正自己的錯誤 其次，處理違紀學(xué)生事件，教師要采取合適的方法。當然，什么算合適的方法，這要因人、因事、因時、因地而宜，而且仁者見仁、智者見智，不一而同了。選擇什么方式對學(xué)生進行批評，這要根據(jù)批評的目的，學(xué)生犯錯誤的性質(zhì)、大小、程度、影響以及學(xué)生的個性特點等來確定。 我們當班主任的都清楚，有很多經(jīng)常違紀的學(xué)生跟不良的家庭教育方式有關(guān)，有些家長愛袒護自己的孩子。對待這樣的學(xué)生，在打電話請家長之前，一定要做好充分準備，收集好學(xué)生違紀的證據(jù)。對于經(jīng)常違紀的學(xué)

3、生，在他每次違紀時都讓他寫一份說明書，至少要達到500字。第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號并保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教育的份了。 對于脾氣暴躁，對老師抵觸情緒嚴重的學(xué)生，可以采取商討式的批評方式，這是一種較為緩和的批評方式，教師要注意自己的體態(tài)語言和交談方式，要“善于提問”。諸如：“你今天又犯什么錯了？” “自己先說說，你今天有哪些地方做的不對？”“你知道你今天行為的性質(zhì)嗎？”諸如此類的問句，

4、帶有明顯感情色彩和價值取向，往往使學(xué)生感到厭惡，抵觸情緒更嚴重。而如：“能告訴我你遇到什么麻煩了嗎？”“能說說你對今天這件事的看法嗎？”“聽說你和某某同學(xué)鬧了一些誤會，我能幫你們溝通嗎？”等多是一些中性的、留有余地的問句，從積極的角度、解決問題的角度出發(fā)，跟學(xué)生商量，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實的想法和感受，同時也避免與學(xué)生發(fā)生不必要的正面沖突?！坝梅糯箸R看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？只有這樣，學(xué)生才能對老師信服，也才

5、能虛心接受批評，及時改正自己的缺點錯誤。 對于比較聰明、卻要愛出風(fēng)頭的學(xué)生在批評教育時要以靜制動的方式，也就是不要被違紀學(xué)生牽著鼻子走，有時甚至要故意冷落他。老師們在教育學(xué)生過程中，可能會遇到這樣的學(xué)生，三天兩頭違紀，你經(jīng)常找他談話，他也承認錯誤，可是今天犯了這個，改了，明天又犯另一個，改了，后天又有新的。批評是老師在教育過程中常使用的方法，運用批評要溝通情感、提升自尊、樹立信心、解決問題，從而達到師生雙贏得目的。因此，批評運用就要適時適度。 未發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處時：“尺有所短，寸有所長”。長處和短處是相對而言的。任何人都有長處。對待違紀，教師往往會以偏概全，不情愿去挖掘他身上潛藏的長處。沒有發(fā)現(xiàn)他的長處，批評時就會過早下結(jié)論，全盤否定，使學(xué)生的自信瓦解，破罐破摔，作無聲反抗。如果老師帶著誠意去找，哪怕是一點長處，批評時先極力贊美，展望發(fā)揚長處的美好前景，在評價他的近期行為，誠懇指出需要在哪方面努力，相信他一定會成功。那么，堅冰會打開，冰雪會融化，在頑劣的學(xué)生也會回心轉(zhuǎn)意。師生雙方如沐春風(fēng)。因此，老師運用批評前一定要挖空心思尋找學(xué)生的可贊之處。 未理清解決問題的思路時；教師在談話前應(yīng)考慮如何公正評價學(xué)生的行為，通過什么途徑來化解目前的矛盾，通過談話希望達到什么目的，如果這一切你都沒有想好，就不要去貿(mào)然批評。否則越批評越會使學(xué)生反感。只有提前理清思路，才能在運用批評時運籌帷