（推薦）八年級(jí)下二單元教案

1、八年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。 品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見(jiàn)形式。 能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。 選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開(kāi)展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開(kāi)展交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

2、二、單元課時(shí)安排：共4課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)                                   1課時(shí) 紀(jì)念白求恩         &#

3、160;                         2課時(shí) 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)                       

4、;            2課時(shí) 多一些寬容                                   1課時(shí) 人的高貴

5、在于靈魂                             1課時(shí) 陋室銘                   &

6、#160;                   1課時(shí) 口語(yǔ)交際                             

7、;            1課時(shí) 誦讀欣賞                                    

8、60;    1課時(shí) 寫(xiě)  作                                           3課時(shí)單元學(xué)習(xí)

9、小結(jié)                                         1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)想：  本單元的主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因

10、為八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思想水平還不大可能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從單元文章的安排來(lái)看，編者力求通過(guò)幾篇文章從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。 紀(jì)念白求恩這篇著名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，對(duì)于十三四歲的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達(dá)到完全理解實(shí)非易事。學(xué)習(xí)本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，要引導(dǎo)學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習(xí)，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)文中敘議結(jié)合、以議為主的寫(xiě)法，了解文中正反對(duì)比的方法的運(yùn)用。 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標(biāo)題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類(lèi)生活的

11、不二法門(mén)”，樂(lè)于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結(jié)構(gòu)是“總分總”式；語(yǔ)言也通俗易懂，生動(dòng)有力。但對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，議論文是個(gè)生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導(dǎo)作用，而教學(xué)起點(diǎn)也應(yīng)從學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)開(kāi)始。學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。能清楚地說(shuō)出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說(shuō)出自己的不同看法，理解反問(wèn)、設(shè)問(wèn)增強(qiáng)文章說(shuō)服力的作用。  人的高貴在于靈魂這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運(yùn)用了舉事例，引用等論證方法，證明了人

12、的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生能對(duì)“人的高貴”形成自己的認(rèn)識(shí)，理解一個(gè)人的高貴在于靈魂，人們?cè)谏钪袘?yīng)該保持純正的精神追求。 陋室銘篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂(lè)道的情懷。本文句式整齊，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了音樂(lè)美，加之篇幅簡(jiǎn)短，適合背誦，一直以來(lái)被廣泛傳誦。應(yīng)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。本文尤宜加強(qiáng)誦讀，最好應(yīng)

13、當(dāng)堂熟讀成誦。 多一些寬容這篇談人的修養(yǎng)的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵?，提倡在社?huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。全文思路嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊湊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀訓(xùn)練為主，理解文章的思路和結(jié)構(gòu)，在對(duì)重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。教學(xué)時(shí)宜注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：可結(jié)合文章主題“寬容”來(lái)模擬情境討論，交流，要求學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。 誦讀欣賞的詩(shī)詞曲三首都是古代詩(shī)歌，要求借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；借助注釋和詩(shī)后賞析，理解詩(shī)意，有感情的朗讀、背誦三首詩(shī)詞曲。  寫(xiě)作要

14、求寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，當(dāng)然是圍繞“道德修養(yǎng)”出題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。可引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一些課文，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文；自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改，或?qū)W生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。 口語(yǔ)交際重在了解一些聽(tīng)的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。可按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。 單元學(xué)習(xí)小結(jié)可進(jìn)行專(zhuān)題交流：介紹各組的活動(dòng)過(guò)

15、程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專(zhuān)題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃第一塊：了解單元內(nèi)容教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？  學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文  2 巡視、指導(dǎo) 討論交流  3 哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?#1

16、60;就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流  教學(xué)反思  第二塊：制訂活動(dòng)方案教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。 確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。討論確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專(zhuān)題任務(wù)。  2 巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計(jì)劃、方案  教學(xué)反思  紀(jì) 念 白 求 恩第 1 課 時(shí)學(xué)習(xí)目

17、標(biāo)：理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，積極追求道德修養(yǎng)的更高境界。體會(huì)概括而有力的語(yǔ)言表達(dá)技巧。課前學(xué)習(xí)： 通讀課文，查工具書(shū)初步掃除閱讀障礙。查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫(xiě)作本文的歷史背景。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 用多媒體播放電影白求恩大夫中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。 觀看電影片段。  第二塊：讀練結(jié)合，整體感知 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 布置任務(wù)：請(qǐng)四位同學(xué)

18、輪讀課文，其他同學(xué)劃出文中的生字詞。 四位學(xué)生輪讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出文中生字詞。 2 組織交流 結(jié)合積累本上的課前預(yù)習(xí)，交流生字詞。 3  引導(dǎo)思考： 白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?  全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?  學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。   第三塊： 討論交流，精讀課文教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 思考問(wèn)題： 第一段文字分幾層寫(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么? 文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含

19、哪些內(nèi)容?有什么作用? 白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。 討論交流。 2 回顧朗讀，加深體會(huì)。 學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 3 小結(jié)：了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一 國(guó)際主義精神；初步理解議論文中敘述的作用。 歸納小結(jié)。  課后學(xué)習(xí)：探究、練習(xí)一。 選用隨堂練習(xí)。第 2 課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 課堂學(xué)習(xí)：  第一塊：讀

20、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 給第2段和第4段劃分層次。 獨(dú)立思考，全班交流 2 第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。   本段用正反對(duì)比的方法論述白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，起什么作用？   標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 分別標(biāo)出正面和側(cè)面介紹白求恩的句子。 師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果  3 第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。   這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。 這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。&

21、#160;全班交流，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。 4 第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。   標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。   與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？   “從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？   “這點(diǎn)精神”是指什么精神？ 末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？ 推選一學(xué)生代表上臺(tái)模擬小老師，組織全班交流。  第二塊：閱讀理解教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 文章在贊揚(yáng)白求恩同志的精神時(shí)使用了對(duì)比的

22、手法，請(qǐng)從原文中選填原句完成表格。 白 求 恩 不少人和一些人 對(duì)工作   對(duì)人民   對(duì)技術(shù)    獨(dú)立思考，完成表格。   第三塊：總結(jié)積累 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 討論：議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別 討論交流 2 討論對(duì)比的作用。 討論交流 3 第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？

23、0;討論交流 4 總結(jié)、擴(kuò)展： 本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。 交流記錄  第四塊： 設(shè)置疑問(wèn)，思想提升 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專(zhuān)門(mén)利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶?/p>

24、。  思考，小組交流-全班交流。 課后學(xué)習(xí)：  將你的看法整理成文，寫(xiě)到練筆本上。  背誦文中的最后一段。 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)第 1 課 時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理清文章思路，初步理解文章內(nèi)容。 把握本文論證結(jié)構(gòu)的方式。課前學(xué)習(xí)： 收集有關(guān)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的名言警句、歷史故事、作者資料，查閱工具書(shū)理解生字詞，了解議論文和演講詞的基礎(chǔ)知識(shí)并制作小卡片。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊： 知識(shí)搶答，激趣導(dǎo)入教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們有秩序地進(jìn)行知識(shí)搶答。

25、60;師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，可見(jiàn)課前都做了充分的預(yù)習(xí)積累工作，今天就讓我們通過(guò)讀梁?jiǎn)⒊奈恼拢瑢W(xué)學(xué)如何才能做到“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。  一生作主持人，簡(jiǎn)單宣布搶答規(guī)則后提問(wèn)。問(wèn)題： 回顧我們所學(xué)的歷史，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊牧私?。（其他同學(xué)補(bǔ)充） 憑記憶說(shuō)出文中你認(rèn)為重要或較難的生字詞，標(biāo)出音、形、義。 你知道哪些有關(guān)“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”的名言警句或歷史故事？ 議論文包括哪三要素？有哪些論證方法？  第二塊：預(yù)習(xí)展示教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 請(qǐng)展示出你最滿(mǎn)意的一項(xiàng)預(yù)習(xí)成果

26、。  交流展示（明確：梁?jiǎn)⒊?、生字詞、體裁、課外相關(guān)積累。） 第三塊： 快速瀏覽，整體把握教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 布置快速瀏覽文章，然后提問(wèn)：作者先后談?wù)摿四男﹩?wèn)題？ 瀏覽課文，回答 2 思考：這幾個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。  思考回答（中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系）  第四塊：小組合作，探究材料教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 合作：從課文中找出作者引用的名人名言和所舉的例子。 書(shū)上圈劃 2&#

27、160;探究：材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)系。 根據(jù)自己的理解發(fā)言 3  小結(jié)：所選材料都是為了證明自己觀點(diǎn)的正確性。例如：論證“人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷勞作”時(shí)，引用孔子與百丈禪師的話；論證“要敬業(yè)”時(shí)，引用朱熹對(duì)敬業(yè)的解釋?zhuān)秘E丈人承蜩的故事。  明確：引用的作用：使自己的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。引用的要求：要引用具有說(shuō)服力的材料，像名人名言，人們都認(rèn)可的道理和真理、定理等。  第五塊：課外延伸教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 反思作者所提出的觀點(diǎn)，擇一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?，再?/p>

28、理到練筆本上。 （友情提醒：要選擇具有說(shuō)服力的材料論證你的觀點(diǎn)。） 暢談、整理  第 2課 時(shí)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn) 第一塊： 背誦導(dǎo)入：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 背誦作者分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”具體內(nèi)容。 背誦  第二塊：合作交流，揣摩語(yǔ)言：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的論述：勾畫(huà)出最能引發(fā)你感受的語(yǔ)句加以揣摩。小組交流自己的感受。

29、60;勾畫(huà)、交流 2 小結(jié)：這是一篇演講，演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表自己對(duì)某一事物的看法，因此演講時(shí)多用口語(yǔ)，要求語(yǔ)言通俗易懂，富于表現(xiàn)力與感染力。因清朝末年的書(shū)面語(yǔ)為文言文，所以本文在當(dāng)時(shí)仍算運(yùn)用了通俗易懂的口語(yǔ)，當(dāng)然現(xiàn)在同學(xué)們難以感受其口語(yǔ)化也是在所難免。 聽(tīng)講  第三塊： 語(yǔ)文活動(dòng)小小演講臺(tái)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  以“敬業(yè)”或“樂(lè)業(yè)”為話題，談?wù)勀愕目捶ā?#160;要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語(yǔ)言流暢。 準(zhǔn)備、演講  課后學(xué)習(xí)： 整

30、理修改你自己（或別人）的演講稿，謄寫(xiě)到小作文本上。                                             多一些寬容學(xué)習(xí)目標(biāo)：

31、 了解與把握課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)； 理解寬容，并學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人。課前學(xué)習(xí)： 利用工具書(shū)查找有關(guān)詞語(yǔ)注音和解釋?zhuān)瑨叱喿x障礙。 收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，與同學(xué)交流。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：積累導(dǎo)入 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 請(qǐng)學(xué)習(xí)小組代表交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。 學(xué)習(xí)小組代表交流 2  通過(guò)大家展示的資料，我們能感受到在生活中確實(shí)需要多一些寬容。今天，我們從多一些寬容這一課，學(xué)習(xí)怎樣才能做到寬容（板書(shū)課題、作者）

32、0;聽(tīng)講  第二塊：初感文本教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章思路。  討論明確：課文共三段，按照“為什么 怎么樣”的思路展開(kāi)。  第三塊：精讀評(píng)品教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  朗讀第2段，小組討論：作者談互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)，寫(xiě)法上有何相同和不同之處？并說(shuō)說(shuō)其好處。 討論交流 2  朗讀課文，請(qǐng)選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好或不夠理解的地方，做好批注，闡明理由。示例：互敬，就

33、是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。   注：這里先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強(qiáng)說(shuō)服力。 朗讀課文，做批注，交流  第四塊：拓展延伸“我當(dāng)調(diào)解員”教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  請(qǐng)運(yùn)用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面情境中的人物進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。   情境：小李的媽媽性子急，

34、小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵，鬧得雞犬不寧，小李?yuàn)A在中間十分為難，非?？鄲?。 如果你是小李，怎么去勸說(shuō)？ 學(xué)生討論  第五塊：課堂反思教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一至兩句警策性語(yǔ)言表述出來(lái)，贈(zèng)給自己或同學(xué)。 相互寄語(yǔ)，集中交流  課后學(xué)習(xí)：就應(yīng)如何讓自己多一些寬容，在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì)（不少于300字） 人的高貴在于靈魂 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排： 品味文章語(yǔ)言，體會(huì)它準(zhǔn)

35、確簡(jiǎn)明，概括有力的特點(diǎn)。 明確人的高貴在于靈魂的道理，努力塑造自己高貴的靈魂。課前學(xué)習(xí)： 收集具有崇高精神世界的名人的故事課堂學(xué)習(xí)：    第一塊：故事導(dǎo)入教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 （投影展示）：“公爵，你所以成為一個(gè)公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成為貝多芬，完全是靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是，而貝多芬只有一個(gè)！”請(qǐng)同學(xué)講述這段話的背景故事（貝多芬基于一個(gè)平民音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)熱情，絕不愿為侵略者演奏一個(gè)音符，斷然地拒絕了公爵的請(qǐng)求。） 閱讀投影 2 結(jié)合故

36、事，談?wù)勀愕母惺?。師：?dǎo)入新課，板書(shū)課題、作者。 談感受  第二塊：感知課文、質(zhì)疑問(wèn)難教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 本文的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出的？按“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 思考明確 2 提出你在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。 集體交流討論明確。  第三塊：精讀品析教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的方法細(xì)讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立圈點(diǎn)批注后，學(xué)習(xí)小組

37、內(nèi)交流后，集體交流。 2 教師小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，表達(dá)概括有力，對(duì)事例的敘述既生動(dòng)，又概括；對(duì)道理的分析，嚴(yán)謹(jǐn)周密。 聽(tīng)記  第四塊：課堂探究教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 “人的高貴在于靈魂”，根據(jù)上下文內(nèi)容揣摩“靈魂”一詞的含義。你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里？人具有哪些特點(diǎn)才能稱(chēng)得上高貴？結(jié)合你身邊的事例加以說(shuō)明。 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己見(jiàn)解 2  小結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲或體會(huì)。 暢談收獲  課后學(xué)習(xí)： 請(qǐng)你從自己生活

38、的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”的事，寫(xiě)一篇300字左右的文章。 陋 室 銘學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能熟讀課文，借助頁(yè)下注釋疏通文意； 理解與學(xué)習(xí)作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷。課前學(xué)習(xí)： 了解“陋室銘”由來(lái)的故事;熟讀課文,初步了解“銘”這一文體。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：故事導(dǎo)入教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 講“陋室銘”由來(lái)的故事導(dǎo)入新課。 講故事，可相互補(bǔ)充。  第二塊：收藏展示教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 學(xué)生簡(jiǎn)介作者劉禹錫和“銘”文體

39、的特點(diǎn) 學(xué)生介紹 2 教師視情況補(bǔ)充   第三塊： 朗讀課文，疏通文義教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 教師范讀，學(xué)生感知語(yǔ)速、節(jié)奏及所用的語(yǔ)調(diào)，然后學(xué)生朗讀，注意讀出鏗鏘的語(yǔ)調(diào)。 聽(tīng)教師范讀，朗讀課文 2  借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，教師補(bǔ)充一些重點(diǎn)字詞的解釋如：常見(jiàn)的文言實(shí)詞“上”、“往來(lái)”、“勞”等；常見(jiàn)的文言虛詞“之”的意義和用法。 借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?#160;3 翻譯 推選代表翻譯。  第四塊：精讀

40、品味教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 討論：文中哪句話能提挈全篇大意？開(kāi)頭兩句用了什么修辭手法，有何作用？全文從哪幾方面寫(xiě)陋室的？文章描寫(xiě)陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷？ 思考交流 2  齊讀課文后，請(qǐng)同學(xué)讀，并圈畫(huà)出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強(qiáng)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 暢談體會(huì) 3 合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問(wèn)之處，包括對(duì)文章內(nèi)容理解或?qū)懛ㄉ系睦Щ蟆?#160;朗讀交流  第五快：拓展延伸教學(xué)

41、步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  作者主張“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的交友之道，試對(duì)這種交友之道進(jìn)行辯證分析，談?wù)勛约嚎捶?。（可從多個(gè)角度談，建議結(jié)合自己的交友經(jīng)歷來(lái)談） 交流討論 2   交流后教師總結(jié)：作者講究擇友交往，重視“無(wú)友不如己”的儒家交友之道，這一點(diǎn)很值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但是，作者的這種交友之道多少反映了孤芳自賞，清高冷傲的思想傾向，這一點(diǎn)又是不足取的。   課后學(xué)習(xí)：試模仿本文寫(xiě)一篇銘，可從身邊的事物著手，表達(dá)自己的某種情懷?？?#160; 語(yǔ)  交&

42、#160; 際聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解一些聽(tīng)的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。 能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)。課前學(xué)習(xí)按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。搜集能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見(jiàn)或無(wú)法辨別討論意見(jiàn)的例子。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：激趣導(dǎo)入 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：兩人說(shuō)話的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡?；实蹎?wèn)道

43、：“阿凡提，憑我這模樣到市場(chǎng)上當(dāng)奴隸賣(mài)，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說(shuō)?；实刍鹆?，罵道：“胡說(shuō)！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了?！薄罢前。哔F的陛下！”阿凡提指著圍巾說(shuō)，“我說(shuō)值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊?！?#160;學(xué)生聽(tīng)故事，思考問(wèn)題 2 組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對(duì)就給予肯定）  自由發(fā)言，討論后明確：兩人說(shuō)話的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢(qián)？或皇帝的價(jià)值阿凡提的言外之意：皇帝一錢(qián)不值。  第二塊：人文對(duì)話教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 布置學(xué)生自學(xué)短文聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針

44、對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。  學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。 2 交流課前收集的事例。  除了講述事例，并按聽(tīng)的要求聽(tīng)取他人發(fā)言。 3 布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)？ 思考、發(fā)言、交流。   第三塊：情境練習(xí)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從短文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。推薦優(yōu)秀者在全班交流。 小組討論，推薦優(yōu)秀者 2 巡視，引導(dǎo) 全班交流 3

45、60;總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn) 全班交流 附：口語(yǔ)聽(tīng)記檢測(cè)樣題 朗讀說(shuō)明短文矮馬，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練。  矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號(hào)為蜀馬?！保◤V西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹(shù)下，名果下馬，一名果騮?！迸f俗，廣東當(dāng)?shù)啬信嗄陮?duì)歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。  當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專(zhuān)供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專(zhuān)供觀賞的

46、袖珍馬。矮馬可以說(shuō)是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。  在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國(guó)時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國(guó)，都曾有大量矮馬馳騁疆場(chǎng)。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。  聽(tīng)后回憶內(nèi)容思考： 矮馬有什么特征？文章具體寫(xiě)了矮馬的哪些用途？  討論回答： 矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。&

47、#160;具體寫(xiě)其用途有：廣東男女青年對(duì)歌，男子騎坐； 在歷史上為戰(zhàn)爭(zhēng)御敵立下汗馬功勞； 肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托； 今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。  誦 讀 欣 賞學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能有感情的朗讀詩(shī)歌。 能體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。 在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。課前學(xué)習(xí)： 借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫(xiě)作背景資料；借助注釋和詩(shī)后簡(jiǎn)評(píng)，理解詩(shī)意，有感情的朗讀三首詩(shī)詞曲。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊： 資料平臺(tái)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 

48、“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補(bǔ)充?！?#160;交流補(bǔ)充  第二塊：百家爭(zhēng)“誦”教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  放錄音漁家傲，抓住一兩處評(píng)價(jià)“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏） 聽(tīng)錄音，交流 2  在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。 朗讀 3  師生比讀詩(shī)文，并作自評(píng)或他評(píng)。（點(diǎn)評(píng)抓?。鹤x出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？） 朗讀，互評(píng)  

49、第三塊：“意”想天開(kāi)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1  在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象說(shuō)說(shuō)你還讀出了哪些場(chǎng)景，哪些意境，哪些情感。 暢談感受  課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。寫(xiě)作：寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解與把握議論文的三要素。學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。課堂學(xué)習(xí)： 第1課時(shí)：寫(xiě)作指導(dǎo) 第一塊：知識(shí)連接教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。 以聽(tīng)講為主   &#