《春》教學(xué)教案范本

1、the way to grow is to know how to shut up and work hard, to be low-key and humble, to learn to be strong, and to be the person you want to be in every cherished day.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）春教學(xué)教案范本 春教學(xué)教案范本【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)： 積累“朗潤、醞釀、賣弄”等詞語。 了解作者朱自清。 學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用。、能力目標(biāo)： 理清_結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法。 學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。 學(xué)習(xí)在

2、景物描寫中抒發(fā)感情的方法。、審美目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用。、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法?！窘虒W(xué)設(shè)備】多媒體?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，小學(xué)時(shí)，我們進(jìn)行過這個(gè)訓(xùn)練：雪化了是什么？是什么呢？（春天），同學(xué)們再談?wù)劥禾煊行┦裁茨?？（雜言）對，春天是絢麗多彩的，我們今天也來看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗二、正課、檢測預(yù)習(xí)： 字詞（多媒體投影） 作者簡介（多媒體投影）講述朱自清寧可餓死也不接受美國救濟(jì)糧的故事，被北京政府譽(yù)為“

3、有民族氣節(jié)的人”。、課文朗讀： 欣賞（播放多媒體）在欣賞中感知課文的感情基調(diào)積極進(jìn)取、高度贊美的感情。 自讀（多媒體配樂）在自讀中進(jìn)一步體會(huì)課文的語言美（稍作提示），初步感知課文的結(jié)構(gòu)美和融情于景的寫法（不作要求）。、感知課文： 整體感知：（引導(dǎo)，學(xué)生回答完成）_通過描繪什么？（大地回春，萬物復(fù)蘇，花草繁盛等等），贊美了什么？（春的創(chuàng)造力，春帶給人們的希望等等），激勵(lì)人們什么？（珍惜大好春光，奮發(fā)向上等等）。 簡析_結(jié)構(gòu)：_寫了春天里的很多美景和事物，但作者是一開始就寫了春景嗎？他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢？（討論完成）_可以分為幾部分？你能各用兩個(gè)字概括各部分的內(nèi)容嗎？第一部分：（）

4、盼春。第二部分：（）繪春。第三部分：（）贊春。（邊分析邊多媒體板書，總見后） 進(jìn)一步各部分條理 引導(dǎo)分析第一部分：寫了“東風(fēng)”和想象中的春天的“腳步”。 作者又是怎樣繪春的呢？第自然段用了“一切”表明是什么寫？（總寫），總寫了些（山、水、太陽）；從第自然段開始，我們可以看到“小草”“桃樹開滿了花”“吹面楊柳風(fēng)”“雨是”等等，便知是什么寫？（分寫）（小組討論完成）這五個(gè)自然段描繪了幾幅美麗的畫面？你能各用三個(gè)字概括嗎？五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。（注：在“迎春圖”時(shí)要稍作引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神） 作者運(yùn)用了什么修辭手法來贊春的呢？（比喻），作者又把春天比喻成了什么

5、呢？（娃娃、姑娘、青年）（板書畢，見下）三、小結(jié)回顧板書，作者哪里是在寫_喲，簡直是一幅美麗的圖畫，其實(shí)這美的圖畫并不是春天才有，也并不是作者筆下才有，只要我們細(xì)心觀察周圍的事物，用我們的心去感受身邊的一切，美是有的，有名言云：世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。四、作業(yè)及拓展同學(xué)們，你最喜歡_的哪一段呢？你能根據(jù)這一段提一些問題嗎？（至少5問）（此題必作）如果是你寫這一方面內(nèi)容你會(huì)怎樣寫？（此題可作）第二課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們整體感知了春這篇_的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)春，具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫的，怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的。二、正課、指導(dǎo)研讀第一部分：（

6、多媒體投影）“盼望著，盼望著”用了 的修辭手法，表達(dá)了作者 的強(qiáng)烈感情?！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了 的修辭手法。宣告春天到來，表達(dá) 之情。（反復(fù)、盼春心切、擬人、喜春。）、研讀第二部分： 輕聲朗讀第自然段：（提問，引導(dǎo)，學(xué)生回答完成）“朗潤”寫出了春山什么？（光澤），“漲”寫出了春水什么？（渙渙），“紅”寫出了春日什么？（暖人），三個(gè)“起來了”照應(yīng)了什么？（剛睡醒、張開了眼），這段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？（擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)）。 齊讀第自然段：（小組討論完成）春草圖中作者怎樣描繪小草的？（學(xué)生完成多媒體板書）同學(xué)們，讀了春草圖，你覺得作者哪些地方寫得特別好，能談?wù)勀愕目?/p>

7、法嗎？（比如：“偷偷地”寫春草生長是不知不覺，而“鉆”又寫出春草沖破土層的擠勁，生動(dòng)地表明春草的活力。“嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面，強(qiáng)調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征?！白綆谆孛圆亍眲t通過小孩的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛春草的感情。） 范讀欣賞第自然段：（多媒體）作者是怎樣描繪春花圖的？（邊提細(xì)問題，邊板書，見下）思考：這一段運(yùn)用了哪些修辭手法？（“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景；“紅的像火，”用比喻、排比，寫出了春花爭艷，萬紫千紅的情景；“散在草叢里像眼睛，”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。

8、）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。討論：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？不好。把握一從物（生）理角度分析，二從感情色彩和場面角度分析。指導(dǎo)學(xué)生巧用一個(gè)字來體現(xiàn)融情入景。 默讀第自然段：（自學(xué)為主）勾劃出作者用不同的感官描繪春風(fēng)的句子。（抽生回答）本段運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？ 指導(dǎo)朗讀第自然段：作者按什么順序描繪春雨圖的？（邊提細(xì)問題，邊板書，見下） 自讀第自然段：本段寫出怎樣場面？（歡快，愉悅）本段為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語？（激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)向上）、研讀第三部分：齊讀第自然段：（抽生回答）這部分運(yùn)用了什么修辭手法？起什么作用？（比喻，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。）討論：這三個(gè)自然段的順序能否顛倒，能否合為一段？（不能，從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點(diǎn)明了春天的成長過程；合為一段后層次不明，表達(dá)效果不強(qiáng)烈）三、小結(jié)、（抽