論田徑技術(shù)教學(xué)存在的必要性

1、論田徑技術(shù)教學(xué)存在的必要性論文導(dǎo)讀：在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后。學(xué)術(shù)界對(duì)傳統(tǒng)田徑教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)的身體素質(zhì)和技術(shù)教學(xué)給予不同程度的否定。新一輪課程改革具有自主選擇課題。關(guān)鍵詞：課程改革，課程標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)教學(xué) 在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，學(xué)術(shù)界對(duì)傳統(tǒng)田徑教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)的身體素質(zhì)和技術(shù)教學(xué)給予不同程度的否定。同時(shí)，對(duì)田徑教學(xué)也提出了不少建議，其中主要的就是田徑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革，強(qiáng)調(diào)田徑的健身性，要求降低技術(shù)難度，增強(qiáng)田徑教學(xué)的娛樂(lè)性。有部分體育教師也在“快樂(lè)體育”、“健康體育”思想的影響下在教學(xué)中忽視甚至放棄了田徑技術(shù)教學(xué)。然而學(xué)校體育教育的目的是要學(xué)生全面發(fā)展，我們不能因?yàn)榧夹g(shù)教學(xué)的開展困難而舍棄技

2、術(shù)教學(xué)。針對(duì)目前基礎(chǔ)教育中田徑技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們有必要認(rèn)真思考田徑技術(shù)教學(xué)的地位。1導(dǎo)致田徑技術(shù)教學(xué)被忽視的幾個(gè)原因1.1教學(xué)觀念上出現(xiàn)“以學(xué)生興趣為中心”的誤區(qū)新一輪課程改革具有自主選擇課題，自主開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育思想，其教育目的就是擺脫傳統(tǒng)體育教育的弊端和束縛，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位解放出來(lái)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)讓一部分教師去重點(diǎn)發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)中忽略的非智力因素，而對(duì)于體育知識(shí)、體育技能的傳授卻忽視了。在課程改革的過(guò)程中，出現(xiàn)了“以學(xué)生興趣為中心”的現(xiàn)象。在這種片面思想的影響下，學(xué)校體育中不受學(xué)生歡迎的田徑必然是改革對(duì)象，學(xué)校體育的田徑技術(shù)教學(xué)越來(lái)越簡(jiǎn)單，田徑教

3、學(xué)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校體育教育的目的。要知道現(xiàn)行的技術(shù)動(dòng)作是根據(jù)原理設(shè)計(jì)的最佳組合，只有通過(guò)動(dòng)作規(guī)范同時(shí)領(lǐng)悟到相關(guān)的技術(shù)原理，才能具備自我體育能力，有效落實(shí)終身體育。發(fā)表論文。1因此，要尊重學(xué)生的興趣，但又不能讓我們的教學(xué)被學(xué)生的興趣束縛。1.2在教學(xué)內(nèi)容上“游戲性教學(xué)”的誤區(qū)在我國(guó)的體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)曾經(jīng)存在了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但后來(lái)體育游戲逐漸在課堂中消失。在課程改革之后，體育游戲又重新被作為一種教學(xué)手段得以在課堂上應(yīng)用，即游戲性教學(xué)。這種游戲性教學(xué)就是以體育練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，發(fā)展身心健康的身體活動(dòng)教學(xué)。這種游戲性教學(xué)將以往發(fā)展身體各種能力的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)形式用游戲來(lái)代替，這樣學(xué)生在一個(gè)輕

4、松的游戲過(guò)程提高了身體素質(zhì)，增強(qiáng)了身體的各種適應(yīng)能力。很明顯，這種游戲性教學(xué)無(wú)非是一種很好的教學(xué)形式，既保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣又使學(xué)生的身體的得到鍛煉。但部分教師只看到了這一點(diǎn)，田徑課完全由這種游戲性教學(xué)代替，以致出現(xiàn)目前田徑課上“玩的多，學(xué)的少，追求娛樂(lè)”的現(xiàn)象。游戲性教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展是有其明顯的優(yōu)勢(shì)，但田徑課所要達(dá)到的教學(xué)目的不僅僅是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還有讓學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能。因此，將田徑課上成游戲課的這種做法是不可取的。1.3“淡化技術(shù)”導(dǎo)致的誤區(qū)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)要求注重學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用。技術(shù)教學(xué)是田徑課教學(xué)的主要內(nèi)容，由于

5、傳統(tǒng)的田徑教學(xué)遇到的種種問(wèn)題，所以在課程改革時(shí)技術(shù)教學(xué)是田徑課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。目前對(duì)于田徑技術(shù)教學(xué)所提出的“降低運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度，簡(jiǎn)化項(xiàng)目規(guī)則”的相應(yīng)措施。田徑中的技術(shù)要求高，難度大的技術(shù)，教師在教學(xué)中是不可能要求學(xué)生完全的掌握，要考慮到學(xué)生的需要和客觀存在的差異。體育教師在教學(xué)初期可以靈活的簡(jiǎn)化規(guī)則，比如：跳遠(yuǎn)可以擴(kuò)大起跳區(qū)，跳高可以將高度降低高度，等到學(xué)生的能力有所提高的時(shí)候在逐漸在規(guī)則上提出要求，同時(shí)教師要讓學(xué)生明確正式比賽的動(dòng)作規(guī)格和比賽規(guī)則。發(fā)表論文。2所以降低運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度，簡(jiǎn)化項(xiàng)目規(guī)則是目前體育教師在教學(xué)中普遍采用的方法，但在實(shí)際教學(xué)中也這造成了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教師在教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技

6、術(shù)講解變少，對(duì)技術(shù)動(dòng)作要求不高，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有明確該項(xiàng)目的規(guī)格，使田徑教學(xué)變得毫無(wú)意義。2技術(shù)教學(xué)在田徑課中存在的必要性2.1了解田徑健身性必須掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)田徑運(yùn)動(dòng)具有雙重屬性，即競(jìng)技屬性和健身屬性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，田徑的健身性在學(xué)校體育中受到格外重視，進(jìn)而提出了“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。在追求“健康第一”的同時(shí)，隨之而來(lái)的是對(duì)田徑技術(shù)教學(xué)的忽視。“健康第一”不是“健康唯一”，不能因?yàn)樽非笃娴慕】刀マ饤壖夹g(shù)教學(xué)。學(xué)校體育追求的是學(xué)生身體、心理、精神上的健康，但要達(dá)到這種全面的健康就必須要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。在以田徑為手段來(lái)追求健康時(shí)，必然要通過(guò)一定的身體練習(xí)，

7、此時(shí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)就顯的猶為重要。田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸完善的，逐漸的科學(xué)化、合理化，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更好的掌握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，懂得如何避免危險(xiǎn)動(dòng)作，合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，才能達(dá)到最佳的健身效果。2.2田徑技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)體育的理解能力我們學(xué)校教育所培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì)，不僅要成為一個(gè)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，也應(yīng)該是一個(gè)生活的享受者。體育一步步地深入大眾生活，參與體育活動(dòng)和欣賞體育表演已經(jīng)成為人們休閑的重要部分。這就需要人們具備對(duì)體育的興趣和理解能力，只有興趣的支持才能真正落實(shí)終身體育，也只有對(duì)體育有一定的理解才能明確體育的內(nèi)涵。田徑技術(shù)教學(xué)在

8、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和體育理解能力方面有積極的作用，田徑技術(shù)教學(xué)不僅能使他們了解田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)規(guī)格，而且能夠獲得一定的體育審美能力。欣賞體育時(shí)，我們不僅要看運(yùn)動(dòng)的速度美、力量美，還要欣賞運(yùn)動(dòng)的技術(shù)美，也就是通過(guò)體育的各種“美”的感染，逐漸培養(yǎng)起對(duì)體育的興趣，加深對(duì)體育的理解，并且成為體育的終身從事者。2.3學(xué)校體育目標(biāo)的要求重視技術(shù)教學(xué)我國(guó)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)青少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)體現(xiàn)了我國(guó)體育教育的目標(biāo)與任務(wù)，大體可以分為：一、從生物學(xué)的角度發(fā)展身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力，掌握一定的體育知識(shí)技能技術(shù)；二、從心理學(xué)教育學(xué)的角度指出發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因

9、素；三、從社會(huì)學(xué)的角度提出發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)美的情操，建立終身體育的思想。3在新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)格外重視，但目前的學(xué)校將體育課上成游戲課、娛樂(lè)課的方法是不可取的，體育作為學(xué)校教育的一部分，其目標(biāo)必須緊緊圍繞教育目標(biāo)，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，那么我們學(xué)校體育的教育目標(biāo)也就難以完成。田徑技術(shù)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要在他們的心理、品德和創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生積極的作用，這才是體育教育目標(biāo)所要求的。2.4體育課技能性特點(diǎn)是田徑技術(shù)教學(xué)存在的依據(jù)體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，最顯著的特點(diǎn)就是在運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)而實(shí)

10、現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，完善心理等目標(biāo)。技術(shù)教學(xué)體育教學(xué)的切入點(diǎn)，是作為學(xué)校體育得以成立，開展體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)依據(jù)，是構(gòu)成體育教學(xué)的過(guò)程主線。4技術(shù)教學(xué)是田徑教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依托，沒(méi)有技術(shù)教學(xué)的田徑課是毫無(wú)內(nèi)容可言的，田徑課就會(huì)變成“無(wú)米之炊”，難以開展，更無(wú)從談起發(fā)展學(xué)生的身體、心理和情感。所以田徑教學(xué)必須緊緊圍繞田徑技術(shù)的這個(gè)媒介，并通過(guò)這個(gè)媒介實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。3田徑技術(shù)教學(xué)開展途徑3.1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑技術(shù)的重要性20世紀(jì)50年代的學(xué)生每天自覺(jué)積極的參加體育鍛煉，那時(shí)的鍛煉手段主要就是田徑運(yùn)動(dòng)。但現(xiàn)在，由于球類和體操的娛樂(lè)性更強(qiáng)，學(xué)生的課余鍛煉手段用球

11、類和體操代替了田徑?！疤飶绞沁\(yùn)動(dòng)之母”，這句話表明田徑是其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的復(fù)雜技術(shù)都是在走跑跳投的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。比如籃球活動(dòng)中的搶籃板球、移動(dòng)，健美操中的騰空，都有跑和跳的動(dòng)作。如果這些項(xiàng)目沒(méi)有田徑作為基礎(chǔ)，學(xué)生是不可能掌握其他項(xiàng)目的復(fù)雜技術(shù)的。另外，田徑運(yùn)動(dòng)還可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病，減少運(yùn)動(dòng)損傷，在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的意志品質(zhì)反面都有積極作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要通過(guò)各種途徑向?qū)W生表明掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。3.2提高教師綜合素質(zhì)一個(gè)優(yōu)秀的體育教師要具備富有責(zé)任心的態(tài)度，良好的情感品質(zhì)，精深的專業(yè)知識(shí)和技能，廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和程度

12、，富有想象力的、有條不紊的工作能力。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)要求體育教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)和精確的動(dòng)作示范，在從事體育教學(xué)時(shí)一切以教師為中心，學(xué)生在教學(xué)中從屬與教師，教師只要將預(yù)先安排的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生就完成了教學(xué)，師生間處于一種不平等的地位，在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了許多無(wú)法解決的問(wèn)題。課程的改革必然要引起教學(xué)中師生關(guān)系的改革，當(dāng)前的田徑教學(xué)要求以學(xué)生為本，在田徑教學(xué)中要師生合作，師生間平等對(duì)話，讓師生間營(yíng)造一種積極、活潑、協(xié)作的氣氛，形成和諧的教學(xué)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氣氛。另外，體育教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論和技能，還要使自己具有多方面的興趣和愛好，要有淵博的知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能容易和

13、學(xué)生進(jìn)行思想的交流，對(duì)學(xué)生才具有說(shuō)服力和感染力。這樣教師才能將自己所學(xué)和情感靈活運(yùn)用于教學(xué)之中，通過(guò)情感吸引學(xué)生使其產(chǎn)生積極的情感共鳴，只有這樣才能在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容順利地完成，不僅能讓學(xué)生自覺(jué)的掌握所學(xué)內(nèi)容，而且可以使學(xué)生的身體、情感、意志、性格得到培養(yǎng)。3.3改進(jìn)教學(xué)方法田徑教學(xué)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)體能為根本，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)，健身知識(shí)方法為主要內(nèi)容。發(fā)表論文。田徑運(yùn)動(dòng)本身存在特點(diǎn)不是田徑課不受歡迎的主要原因，其主要原因是在于體育教師在教學(xué)方法上的簡(jiǎn)單、刻板，在傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式是以教師為中心，教師講解、示范、糾錯(cuò)，而學(xué)生在被動(dòng)接受。在課程改革之后，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)加以改革，在教學(xué)中，要

14、多采取啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體時(shí)，學(xué)生的興趣必然會(huì)提高。在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就領(lǐng)略田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)美動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，教師應(yīng)該積極地耐心的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，正確面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于遺傳、地域、生活條件等因素的影響，身體的先天素質(zhì)和接受能力是有差別的，對(duì)待素質(zhì)和接受能力差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)其降低要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)格。5應(yīng)該說(shuō)改進(jìn)教學(xué)方法是提高田徑教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。4結(jié)束語(yǔ)在體育新課程理念下，田徑課遭到冷落，田徑技術(shù)教學(xué)更是面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是由于部分體育教師對(duì)新課程理念的曲解造成的。相反，我們要更加重視田徑技術(shù)教學(xué)，技術(shù)教學(xué)是田徑課的重要組成部分，但我們又要防止過(guò)于重視對(duì)技術(shù)教授的極端，沒(méi)有技術(shù)教學(xué)和過(guò)于重視技術(shù)的教學(xué)，田徑課最終都會(huì)走向死亡。體育教師要從自身的專業(yè)理論、技術(shù)、技能上提高自己，正確理解新課程理念，讓學(xué)生不僅在課堂上掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還要讓他們受到田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)美的熏陶，使他們真正成為體育運(yùn)動(dòng)的忠實(shí)擁護(hù)者。參考