《陳情表》 (60張)

1、陳情表陳情表教學設計教學設計 及課件n【教學目標】n1、知識目標：積累重點文言詞句。n2、能力目標：學習和運用作者陳情的構思藝術以及駢散結合的語言藝術。n3、情感目標：體會作者感人至深的親情，正確評價作者的忠孝思想。n【重點和難點】n掌握重點文言實詞，弄清陳情的層次和“辭不就職”的原因是重點。對李密忠孝的理解是難點。 n【教學方法】n 1、誦讀法。在誦讀中理解文意文情，熟讀成誦。n 3探究法。理清結構，把握文旨n【教學課時】 2課時n【教學步驟教學步驟】n一、引用導入一、引用導入n蘇軾說：“讀出師表不下淚者必不忠，讀陳情表不下淚者必不孝，讀祭十二郎文不下淚者必不友?！鼻О倌陙?人們常以“忠則出

2、師,孝則陳情”相提并論,可見李密的陳情表具有相當強烈的感人力量。李密的陳情表最終把晉武帝感動了，皇帝不但準奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。今天，就讓我們一起來領略一下這篇千古奇文的魅力。n二、初讀感知二、初讀感知討論各段感情基調(diào)小結如下（確保讀出感情）:【板書】第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待。三.疏通內(nèi)容n老師歸納后明確（學生參考）：n第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀；n第二段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷； n第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)； n第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。 n四

3、、擴展訓練四、擴展訓練n五、作業(yè)設計五、作業(yè)設計n1、熟讀并開始背誦課文。（爭取三天之內(nèi)背誦并默寫）n2、李密“辭不就職”除了課文的理由，還有沒有其他的考慮？陳陳 情情 表表 晉晉 李密李密陳陳述、述、稟稟報報隱隱情、情、苦苦衷衷奏奏章章稟告自己苦衷的奏章稟告自己苦衷的奏章1 “表” 是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。2 是誰陳情？是誰陳情？向誰陳情？向誰陳情？陳什么情？陳什么情？李密（李密（ 224224 287287 ），），西晉武陽人，又名虔，西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎

4、，仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征才辯。晉武帝征為太子洗馬，其以祖為太子洗馬，其以祖母年老多病，辭不應母年老多病，辭不應征。征。 晉武帝。司馬晉武帝。司馬炎靠野蠻殺戮炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為廢魏稱帝，為人陰險多疑。人陰險多疑。建國初年，為建國初年，為籠絡人心，對籠絡人心，對蜀漢士族采取蜀漢士族采取懷柔政策，征懷柔政策，征召蜀漢舊臣到召蜀漢舊臣到洛陽任職。洛陽任職。 向君王上書陳述向君王上書陳述祖母劉氏年老多祖母劉氏年老多病，無人侍奉，病，無人侍奉，暫不能應征，請暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。的衷情。解解 題題讀讀出師表出師表不下淚者，其人

5、必不忠；不下淚者，其人必不忠；讀讀陳情表陳情表不下淚者，其人必不孝；不下淚者，其人必不孝；讀讀祭十二郎文祭十二郎文不下淚者，其人必不不下淚者，其人必不友；友；蘇軾蘇軾讀讀報任安書報任安書不下淚者，其人必不為人。不下淚者，其人必不為人。后人后人作者簡介作者簡介 李密（李密（224287），一名虔，字令伯，），一名虔，字令伯，晉武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，晉武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊武帝司馬炎為了鞏

6、固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬。后被讒免官，死母死后，出任太子洗馬。后被讒免官，死于家中。于家中。 李密，幼年喪父，母改嫁，由李密，幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學善祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學善辯。公元辯。公元263263年，司馬昭子司馬炎年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使帝為了安撫蜀漢舊臣，

7、同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。授予官職，以示恩寵。以文學見稱，曾多次出使東吳，歷以文學見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當然被列為籠絡的對職郎署的李密當然被列為籠絡的對象。然而，李密對蜀漢則是念念于象。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸不幸的是他的這

8、種想法，被晉武帝多少的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此察覺到了，因此“詔書切峻，責臣詔書切峻，責臣逋慢逋慢”。這就使李密在這就使李密在“再度表聞再度表聞”時，發(fā)生了困難。然而李密時，發(fā)生了困難。然而李密抓住了抓住了“孝孝”字大做文章，字大做文章，卻又不從大道理講起，而是卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了好處地解決了“不從皇命不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說表章以后說“士之有名，不士之有名，不虛然哉虛然哉”，終于準如所請。，終于準如所請。 我們今天讀這篇文章，就應從我們今天讀這篇文章，就應從感情和政治

9、兩個方面來考慮它的感情和政治兩個方面來考慮它的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇作是一篇“以孝感人以孝感人”的的“至文至文”了。忠孝兩全是了。忠孝兩全是陳情表陳情表的中的中心，這種封建意識本不足取，但心，這種封建意識本不足取，但由于這篇文章語言懇切，文筆委由于這篇文章語言懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說理周密，表達婉，記敘詳盡，說理周密，表達感情淋漓盡致，歷來為人們所稱感情淋漓盡致，歷來為人們所稱道。道。由課文標題展開思考：為什么要“陳”？“陳”什么？如何“陳”？? ?翻譯課文：第一段翻譯課文：第一段v原文：臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅

10、奪母志。v譯文：譯文：臣子李密陳言：臣子因為命運不好，小時臣子李密陳言：臣子因為命運不好，小時候就遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛的父候就遭遇到了不幸，剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了。年紀到了四歲，舅舅又逼迫母親就不幸去世了。年紀到了四歲，舅舅又逼迫母親改了嫁。親改了嫁。v原文：祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。 v譯文：譯文：我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又多病消我的奶奶劉氏，憐憫我從小喪父又多病消瘦，便親自對我加以撫養(yǎng)。我小的時候經(jīng)常有病，瘦，便親自對我加以撫養(yǎng)。我小的時候經(jīng)常有病，九歲時還不會走路。孤獨無靠，一直到成人自立。九歲時還不會走路。孤獨

11、無靠，一直到成人自立。（古今異義詞：不行（古今異義詞：不行 至于至于 成立）成立） v既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。 v譯文：譯文：既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微福分淺薄，很晚才有了兒子。衰微福分淺薄，很晚才有了兒子。 v原文：外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。v譯文：譯文：在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照管門戶的五尺高的小孩。孤單無依靠地獨自有照管門戶的五尺高的小孩。孤單無依靠地獨自生活，身體和影子相互安慰。生活，身體和影子相互安慰。 （外：在外，名詞作狀語（外：在外，名

12、詞作狀語 內(nèi)：在內(nèi)，名詞作狀語內(nèi)：在內(nèi)，名詞作狀語 ）v而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 v譯文：譯文：而劉氏早被疾病纏繞，常年臥床不起，我而劉氏早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開過她。侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有離開過她。 （而劉夙嬰疾病：特殊句式被動句）（蓐：同“褥”，草墊子，草席）自由誦讀第自由誦讀第1 1段段A. A. 哪句話是作者陳述的總提？下面哪哪句話是作者陳述的總提？下面哪些內(nèi)容都屬于些內(nèi)容都屬于“閔兇閔兇”？夙遭閔兇夙遭閔兇父喪母嫁父喪母嫁多病零丁多病零丁門衰祚薄門衰祚薄夙嬰疾病夙嬰疾病故不能故不能“廢遠廢遠”（為下文伏筆（為下文伏筆）B B

13、、圍繞、圍繞“閔兇閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語言特點及作用是什么？樣的？語言特點及作用是什么？縱的方面：（生孩六月縱的方面：（生孩六月至于成立）至于成立）六月：慈父見背六月：慈父見背四歲：舅奪母志四歲：舅奪母志少：多疾病少：多疾病九歲：不行九歲：不行 品析：父死母嫁，寫品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)躬親撫養(yǎng)”的的不易。表現(xiàn)了不易。表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛的艱難、辛酸與勞苦，為下文酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至臣無祖母，無以至今日今日”張本張本。橫的方面：橫的方面：（外、內(nèi)）（外、內(nèi)）

14、既無既無伯叔伯叔終鮮終鮮兄弟兄弟晚有晚有兒息兒息外無外無期功強近之親期功強近之親內(nèi)無內(nèi)無應門五尺之僮應門五尺之僮 品析：強調(diào)品析：強調(diào)“無（鮮）無（鮮）”字，字，“兒兒息息”雖有卻雖有卻“晚晚”，可見，可見“門衰祚薄門衰祚薄”，祖孫相依為命。祖孫相依為命?！盁o無”“”“鮮鮮”等寫出了等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關系。以白人丁不旺、兩代孤傳的特殊關系。以白描手法見情感的樸素、真摯。描手法見情感的樸素、真摯。C C、哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些、哪些語句可見祖孫的相依為命？哪些詞語直接寫其凄苦？詞語直接寫其凄苦？零丁孤苦零丁孤苦靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應應“臣無祖母無以

15、至今日臣無祖母無以至今日”) )夙嬰疾病夙嬰疾病靠孫子侍湯藥（照應靠孫子侍湯藥（照應“祖祖母無臣，無以終余年母無臣，無以終余年”）零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等詞語生零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等詞語生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。相依為命：凄苦：凄苦：翻譯課文：第二段翻譯課文：第二段v逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。v到了晉朝建立，我受到晉朝清明的教化。從前太守逵，考察和到了晉朝建立，我受到晉朝清明的教化。從前太守逵，考察和推舉臣下為孝廉，后來刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。推舉臣下為孝廉，后來刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。

16、 （古今異義詞：秀才）（古今異義詞：秀才）v臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。 v我因為供養(yǎng)祖母之事沒人來做，辭謝未接受任命。朝廷又特地我因為供養(yǎng)祖母之事沒人來做，辭謝未接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我做太下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我做太子洗馬。子洗馬。 （古今異義詞：無主（古今異義詞：無主 郎中）郎中）（尋蒙國恩，除臣洗馬：省略句。應為“尋臣蒙國恩，陛下除臣洗馬”。） v猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。v像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔任侍奉太子的職務，這不像我這樣出身微賤地

17、位卑下的人，擔任侍奉太子的職務，這不是我殺身所能報答的。我將把自己的苦衷在奏表中一一呈報，是我殺身所能報答的。我將把自己的苦衷在奏表中一一呈報，加以推辭不去就職。加以推辭不去就職。 （古今異義詞：上報）（古今異義詞：上報） （臣具以表聞：介詞結構后置，正常語序“以表具聞”）v詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。 v但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意怠慢。郡縣長官催但是詔書急切嚴峻，責備我逃避命令，有意怠慢。郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比流星的墜落還要急。促我立刻上路；州官登門督促，比流星的墜落還要急。 （古今異義詞：逼迫）（古今異義詞：逼迫） （急于星火：

18、介詞結構后置，正常語序“于星火急”）v臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。v我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走上任，但祖母劉氏的病卻我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走上任，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但申訴不被允許。一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但申訴不被允許。 （古今異義詞：（古今異義詞：奔馳 告訴） （日：一天天地 名詞作狀語）v臣之進退，實為狼狽。 v我是進退維谷，處境十分狼狽。我是進退維谷，處境十分狼狽。 A A、本段分幾個層次？各自的重點是、本段分幾個層次？各自的重點是什么什么？二層。 第一層重點敘朝廷征召之殷； 第二層重點寫自己進退兩難的

19、境地。自由誦讀第2段B B、前一層按什么順序來寫的？、前一層按什么順序來寫的？ 和時間詞相對應的表征召的詞有哪些？由這和時間詞相對應的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職辭不就職（赴命）（赴命）”？表時間：逮、前、后、尋（解釋表時間：逮、前、后、尋（解釋“逮逮”和和“尋尋”，積累相關詞語），積累相關詞語）表征召：察、舉、拜、除、當；孝廉、秀表征召：察、舉、拜、除、當；孝廉、秀才、郎中、洗馬（解釋、積累有關文化常才、郎中、洗馬（解釋、積累有關文化常識。識?！靶⒘⒘薄啊薄靶悴判悴拧笔撬]舉人才的科目，是薦舉人才的科目，所以用所以用“辭不赴命辭不

20、赴命”；“郎中郎中”“”“洗馬洗馬”是官職，所以用是官職，所以用“辭不就職辭不就職”）（按時間順序）（按時間順序） 作用：作用：先郡，次州，后朝先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。表達作者的感恩戴德之情。 推辭理由：推辭理由：供養(yǎng)無主，劉供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文病日篤（承上文“夙嬰疾病夙嬰疾病”，張下文張下文“日薄西山日薄西山”）C C、第二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作、第二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？者處境的狼狽？目的何在？“奉圣奉圣朝朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？事態(tài)嚴重：事態(tài)嚴

21、重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。了強己所難之窘迫。品析：品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），境），“臣之進退，實為狼狽臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，情辭悲切，動人心肺。動人心肺?！胺罘睢薄啊薄般逶°逶　保Q頌朝廷，并表，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。感恩之情，可見語言的得體和機智。處境狼狽：處境狼狽：“非臣隕首所能上報非臣隕首所能上報”，可是，可是“供養(yǎng)無主供養(yǎng)無主”“”“欲奉詔奔馳欲奉詔奔馳”，“劉病日劉病日篤篤”；“欲茍順私情，則告訴不許欲茍順私情，則告訴不許”。翻譯課文：第三段翻譯

22、課文：第三段v伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。 v我想圣朝是以孝道來治理天下的，凡是年老而有功德的舊臣，尚我想圣朝是以孝道來治理天下的，凡是年老而有功德的舊臣，尚且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢？且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴重呢？v且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。 v而且我年輕的時候做過偽朝的官，歷任郎中和尚書郎，本來就希而且我年輕的時候做過偽朝的官，歷任郎中和尚書郎，本來就希圖官職顯達，并不想自命清高。圖官職顯達，并不想自命清高。 v今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！ v現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，

23、實在卑微到不值一提，受到過分現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，實在卑微到不值一提，受到過分的提拔，恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，有非分的愿望！的提拔，恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決，有非分的愿望！v但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 v但是只因為祖母劉氏已是西山落日的樣子，氣息微弱，生命垂危，但是只因為祖母劉氏已是西山落日的樣子，氣息微弱，生命垂危，隨時都可能死亡。隨時都可能死亡。 v臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年v我如果沒有祖母，是活不到今天的，祖母如果沒有我的照料，我如果沒有祖母，是活不到今天的，祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。也無法度過她的余生。 （無以：固定格式，

24、譯為“沒有用來的辦法）v祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 v我們祖孫二人，相依為命，因此我的內(nèi)心實在是不忍廢止奉養(yǎng)我們祖孫二人，相依為命，因此我的內(nèi)心實在是不忍廢止奉養(yǎng)祖母而遠離。祖母而遠離。（古今異義詞：區(qū)區(qū)）（遠：遠離，形作動） 1 1、本段結尾落在辭官養(yǎng)親上（、本段結尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不是以區(qū)區(qū)不能廢遠能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層提示：三層, ,分別以分別以“伏惟伏惟”“”“且且”“”“但但”來轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)換文意。換文意。A A、抓住晉、抓住晉“以孝治天下以孝治天下”的大理，的大理，解釋自己應得到同情。解釋自己應得到同情。B B、自

25、陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。無關，以求皇帝諒解。C C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠不能廢遠”的惟一原因。的惟一原因。具體研習第具體研習第3 3段段2 2、品味第一層，作者為什么扯起、品味第一層，作者為什么扯起“孝孝”這面大旗？這面大旗？“凡凡”句有何含義句有何含義？B B、“凡凡”是指一般，是指一般，“況況”是指特殊。是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴喙驴唷币辉~承一詞承首段，又為下文首段，又為下文“臣之辛苦臣之辛

26、苦”張本。張本。A A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。解除晉武帝的疑忌之心。3 3、品味、品味2 2、3 3層，看本段的語言特點層，看本段的語言特點A A、“至微至陋至微至陋”“”“豈敢豈敢”等詞委婉動人，等詞委婉動人，至為懇切。至為懇切。B B、“日薄西山日薄西山”“”“氣息奄奄氣息奄奄”“”“人命危人命危淺淺”“”“朝不慮夕朝不慮夕”“”“更相為命，更相為命，”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。深。 特點：委婉、流暢。特點：委婉、流暢。此段中反復表此段中反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能明心跡，敘說

27、衷曲，解釋不能“廢遠廢遠”的原因，情辭懇切。的原因，情辭懇切。翻譯課文：第四段翻譯課文：第四段v臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。v我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，這樣我在陛下面前我今年四十四歲了，祖母今年九十六歲了，這樣我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，希望求得奉養(yǎng)祖母到最已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，希望求得奉養(yǎng)祖母到最后。后。 （有：通“又”）（愿乞終養(yǎng)：省略句，應為“臣愿乞終養(yǎng)祖母”）v臣之辛苦，非獨

28、蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。 v我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明實在也都看得清清楚楚的。親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明實在也都看得清清楚楚的。 v愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。v希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小的心愿，希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小的心愿，或許能夠使劉氏僥幸地壽終或許能夠使劉氏僥幸地壽終。 v臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 v我活著當以犧牲生命，死了也要報答陛下的恩情。我懷著牛馬我活

29、著當以犧牲生命，死了也要報答陛下的恩情。我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞達。一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞達。（謹拜表以聞：省略句。應為“臣謹拜表以之聞”） 1 1、本段中哪句話是表文主旨？、本段中哪句話是表文主旨？ 2 2、貫空全段的是哪兩個詞？、貫空全段的是哪兩個詞？ 3 3、用語有什么特點？、用語有什么特點？（“愿乞終養(yǎng)愿乞終養(yǎng)”）（“盡節(jié)盡節(jié)”“”“抱養(yǎng)抱養(yǎng)”忠孝兩順）忠孝兩順）（“愿乞愿乞”“”“愿矜憫愿矜憫”“”“聽臣微聽臣微言言”無比懇切）無比懇切）具體研習第具體研習第4 4段段陳以往之情陳以往之情陳現(xiàn)今之情陳現(xiàn)今之情陳日后之情陳日后之情臣以險釁，夙遭

30、閔兇臣以險釁，夙遭閔兇愿乞終養(yǎng)，死當結草愿乞終養(yǎng)，死當結草進退狼狽，不能廢遠進退狼狽，不能廢遠李密李密簡潔樸實簡潔樸實二、語言藝術二、語言藝術古文觀止古文觀止評論評論陳情表陳情表的語言：的語言：“至性之言，悲惻動人。至性之言，悲惻動人?！?1、四字駢句：、四字駢句：“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于病，九歲不行，零丁孤苦，至于 成立成立” 四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉讓人感到災

31、禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。武帝化嚴為慈。 2、對偶句對偶句 “外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，” 內(nèi)外對舉，都強調(diào)一個內(nèi)外對舉，都強調(diào)一個“無無”字，把自己舉目無親，字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出后代尚小，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。來了，讓人覺得急切而無可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才” 前后對舉，恰當?shù)乇磉_了自己深受圣朝恩寵的感激。前后對舉，恰當?shù)乇磉_了自己深受圣朝恩寵的感激。 臣無祖母，無以至今日，祖母無臣

32、，無以終余年。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。 “臣臣”與與“祖母祖母”對舉，突出一個對舉，突出一個“無無”字，強調(diào)字，強調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實。自己與祖母相依為命的現(xiàn)實。 運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得 強烈，強烈，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。情倍感熱切，更具說服力。 3比喻句：比喻句： “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！?以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，

33、融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝朝不慮夕不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。泣下。 “烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！?以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？ 臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 似犬似馬，忠懇之

34、情，怖懼之態(tài)溢于言表。似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)溢于言表。 州司臨門，急于星火。州司臨門，急于星火。 “急于星火急于星火”用比喻形容情勢緊迫，形象生動。用比喻形容情勢緊迫，形象生動。 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 構思藝術：構思藝術：敘孝情敘孝情表忠情表忠情祖母情深似海祖母情深似海圣上恩重如山圣上恩重如山 忠孝兩難的矛忠孝兩難的矛盾境地盾境地 動之以情動之以情找依據(jù)找依據(jù)釋誤會釋誤會“以孝治天下以孝治天下”“豈敢盤桓豈敢盤桓 有所希冀有所希冀”先盡孝先盡孝后盡忠后盡忠曉之以理曉之以理乞矜愍乞矜愍庶劉僥幸庶劉僥幸 ，保卒余年，保卒余年生當隕首生

35、當隕首 ，死當結草，死當結草示之以忠示之以忠 1、注意以下加點字的讀音和在詞義：、注意以下加點字的讀音和在詞義： 臣以臣以險險釁釁 夙夙遭遭閔閔兇兇 門衰門衰祚祚薄薄 日日薄薄西西山山 煢煢孑煢煢孑立立 床床蓐蓐 猥猥以賤微以賤微 生當生當隕隕首首 責臣責臣逋逋慢慢 猶猶蒙矜蒙矜育育 過蒙撥過蒙撥擢擢 寵命優(yōu)寵命優(yōu)渥渥 期期功功強強近近 終終鮮鮮兄弟兄弟 除臣除臣洗洗馬馬 劉劉病日病日篤篤 更更相為命相為命 重點語言知識重點語言知識2、注意以下加點的實詞：、注意以下加點的實詞： 慈父見慈父見背背 二州二州伯牧伯牧所見明知所見明知 形影相形影相吊吊 晚晚有兒有兒息息 逮逮奉圣朝奉圣朝 察察臣孝廉

36、臣孝廉 舉舉臣秀才臣秀才 拜拜臣郎中臣郎中 拜拜表以聞表以聞 尋蒙尋蒙國恩國恩 除除臣洗馬臣洗馬 猶蒙猶蒙矜矜育育 不不矜矜名節(jié)名節(jié) 愿乞愿乞終終養(yǎng)養(yǎng) 聽聽臣微臣微志志 庶庶劉僥幸劉僥幸 不不勝勝之情之情 臣之臣之辛苦辛苦 特殊句式特殊句式判斷句判斷句： 非臣隕首所能上報非臣隕首所能上報 實為狼狽實為狼狽 被動句被動句：劉夙嬰疾病劉夙嬰疾病省略句省略句：舉臣秀才舉臣秀才 拜臣郎中拜臣郎中 除臣洗馬除臣洗馬 具以表聞具以表聞倒裝句倒裝句：急于星火急于星火 是以區(qū)區(qū)不能廢遠是以區(qū)區(qū)不能廢遠綜合全文看，作者在哪一個字上做文章？綜合全文看，作者在哪一個字上做文章？思考研究思考研究1、討論：有論者認為，

37、李密反復強調(diào)孝親，其、討論：有論者認為，李密反復強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？意這一觀點嗎，為什么？ 回答回答1：李密反復強調(diào)孝親，決不是為李密反復強調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。讀完全篇，心因終養(yǎng)祖母才難能應詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。真情。 思考研究思考研究 回答回答2：李密對蜀漢念念于懷，更何況司李

38、密對蜀漢念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，因此因此“州書切峻。責臣逋慢州書切峻。責臣逋慢”。這就使李。這就使李密在密在“再度表聞再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰

39、到好處地解決了恰到好處地解決了“不從皇命不從皇命”的難題。的難題。 孝感動天孝感動天上古時期五帝之一的舜，是瞽瞍的兒子。從小就很孝順上古時期五帝之一的舜，是瞽瞍的兒子。從小就很孝順父母。他父親是個老實厚道的農(nóng)夫。舜的母親因家境貧父母。他父親是個老實厚道的農(nóng)夫。舜的母親因家境貧困，常對他父親出言不遜、橫加指責。舜有個弟弟叫象，困，常對他父親出言不遜、橫加指責。舜有個弟弟叫象，也常對父親傲慢不恭敬。只有舜始終如一，不怨天尤人，也常對父親傲慢不恭敬。只有舜始終如一，不怨天尤人，對父母恭順如常，對弟弟加倍關心、照顧，引導其改過對父母恭順如常，對弟弟加倍關心、照顧，引導其改過自新。此超常之大孝心，感動上

40、天。當舜在山下耕田時自新。此超常之大孝心，感動上天。當舜在山下耕田時有神象相助；又有神鳥幫忙鋤去荒草。有神象相助；又有神鳥幫忙鋤去荒草。戲彩娛親戲彩娛親老萊子，春秋時楚國人。生性至孝，家境貧苦，老萊子，春秋時楚國人。生性至孝，家境貧苦，生活艱難。為了孝敬雙親，七十歲的他，不說自生活艱難。為了孝敬雙親，七十歲的他，不說自己老，常穿五色彩衣，學做孩子游戲。有時擔水己老，常穿五色彩衣，學做孩子游戲。有時擔水進屋，詐跌在地，學孩子哭，千方百計逗二老心進屋，詐跌在地，學孩子哭，千方百計逗二老心里喜歡，開懷而笑。他的孝行感動了楚王，親往里喜歡，開懷而笑。他的孝行感動了楚王，親往請其出山輔政，老萊子面對高官

41、厚爵，毫不動心，請其出山輔政，老萊子面對高官厚爵，毫不動心，婉言謝絕了楚王的聘請，陪雙親終老山野。婉言謝絕了楚王的聘請，陪雙親終老山野。鹿乳奉鹿乳奉親親 郯子，春秋時郯國國君。生性至孝，父母年老都患郯子，春秋時郯國國君。生性至孝，父母年老都患眼疾，很想吃鹿乳。郯子聽說鹿乳可以治好雙親的眼疾，眼疾，很想吃鹿乳。郯子聽說鹿乳可以治好雙親的眼疾，便披著鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供親。獵人便披著鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供親。獵人誤認其為鹿，正要射他，他趕緊大叫，并將實情相告，誤認其為鹿，正要射他，他趕緊大叫，并將實情相告，獵人敬其孝心，以鹿乳相贈，并護送郯子出山。而國君獵人敬其孝心，以鹿

42、乳相贈，并護送郯子出山。而國君孝順的故事也成了千古佳話流傳至今孝順的故事也成了千古佳話流傳至今。為親負米為親負米 仲由，字子路，春秋魯國人，孔子弟子。生性仲由，字子路，春秋魯國人，孔子弟子。生性至孝，家境貧寒，常以野菜為食。仲由為孝敬父母，至孝，家境貧寒，常以野菜為食。仲由為孝敬父母，常從百里之外背米回來供養(yǎng)父母。仲由父母去世后，常從百里之外背米回來供養(yǎng)父母。仲由父母去世后，他隨孔子周游列國時，在楚國面對美味佳肴，回憶他隨孔子周游列國時，在楚國面對美味佳肴，回憶起昔日生活之苦，更加思念其父母。后來仲由在魯起昔日生活之苦，更加思念其父母。后來仲由在魯國、衛(wèi)國做官，成了千古聞名的孝子。國、衛(wèi)國做官

43、，成了千古聞名的孝子。 嚙指痛心嚙指痛心 曾參，姓曾名參，字子興，又稱曾子，魯國武城曾參，姓曾名參，字子興，又稱曾子，魯國武城（今山東費縣）人?？鬃拥茏印Ｖ校ń裆綎|費縣）人。孔子弟子。著有大學大學一書。一書。儒家代表人物之一。對母孝順。傳說，有一天，他儒家代表人物之一。對母孝順。傳說，有一天，他進入深山砍柴，家中來了客人，母親急盼兒歸，便進入深山砍柴，家中來了客人，母親急盼兒歸，便咬了咬自己的手指，此時曾參忽感心痛，知是慈母咬了咬自己的手指，此時曾參忽感心痛，知是慈母呼喚，急忙背柴回家。真是母子連心。呼喚，急忙背柴回家。真是母子連心。蘆衣順母蘆衣順母 閔損，字子騫，春秋魯國人，孔子弟子。生性

44、至孝，閔損，字子騫，春秋魯國人，孔子弟子。生性至孝，自幼喪母，后母對兩個親生兒子用棉花做衣服，對他卻自幼喪母，后母對兩個親生兒子用棉花做衣服，對他卻用蘆花。一次，他為父親駕車，體寒手抖，車險些失控，用蘆花。一次，他為父親駕車，體寒手抖，車險些失控，父親怒而鞭打他，蘆花飛出，才發(fā)覺后母虐待他。父親父親怒而鞭打他，蘆花飛出，才發(fā)覺后母虐待他。父親決定休掉后母，閔損卻哭泣著勸阻說：決定休掉后母，閔損卻哭泣著勸阻說：“娘在只孩兒一娘在只孩兒一人受凍，娘走了三個孩子衣單。人受凍，娘走了三個孩子衣單?！焙竽镏篮笊钍芨袆樱竽镏篮笊钍芨袆?，從此待他如親生兒子一樣，一家和睦。從此待他如親生兒子一樣，一家和

45、睦。親嘗湯藥親嘗湯藥 漢文帝劉恒，漢高祖第三個兒子。生母薄太漢文帝劉恒，漢高祖第三個兒子。生母薄太后患病三年，漢文帝處理完政務后，經(jīng)常陪伴在后患病三年，漢文帝處理完政務后，經(jīng)常陪伴在太后的病床邊，目不交睫，衣不解帶。母親服用太后的病床邊，目不交睫，衣不解帶。母親服用的湯藥，恐怕失調(diào)，非親口嘗過后再讓母親服用。的湯藥，恐怕失調(diào)，非親口嘗過后再讓母親服用。仁孝之名聞于天下。仁孝之名聞于天下?？棠臼掠H刻木事親 丁蘭，東漢河（今河南武陟西南）人。幼年喪父母，未得奉養(yǎng)。丁蘭，東漢河（今河南武陟西南）人。幼年喪父母，未得奉養(yǎng)。長大后，看別人父母健在有家庭，享受著天倫之樂，內(nèi)心非常痛苦，長大后，看別人父母健

46、在有家庭，享受著天倫之樂，內(nèi)心非常痛苦，他晝思夜想，深切懷念父母的養(yǎng)育之恩。作為一種寄托，也為了安他晝思夜想，深切懷念父母的養(yǎng)育之恩。作為一種寄托，也為了安慰自己，他用木頭雕刻了二老的形象，供奉于廳堂，象侍奉活著的慰自己，他用木頭雕刻了二老的形象，供奉于廳堂，象侍奉活著的父母一樣畢恭畢敬。凡事都和木像商量，一日三餐先敬雙親而后自父母一樣畢恭畢敬。凡事都和木像商量，一日三餐先敬雙親而后自食，出返必告，終年不息。其妻久而不敬，用針戲刺木像手指，木食，出返必告，終年不息。其妻久而不敬，用針戲刺木像手指，木像手指出血，丁蘭返家，見木像眼中垂淚，查問情由，斥責其妻，像手指出血，丁蘭返家，見木像眼中垂淚，

47、查問情由，斥責其妻，其妻慚愧之極。此事傳開，足見丁蘭對父母之孝順其妻慚愧之極。此事傳開，足見丁蘭對父母之孝順。 蔡順，字君仲，漢代汝南人。少年喪父，對蔡順，字君仲，漢代汝南人。少年喪父，對母極孝。時遇王莽之亂，年歲饑荒，糧食缺乏。母極孝。時遇王莽之亂，年歲饑荒，糧食缺乏。蔡順拾桑葚充饑，并以不同的容器分裝。一隊赤蔡順拾桑葚充饑，并以不同的容器分裝。一隊赤眉軍經(jīng)過，問他，他說：眉軍經(jīng)過，問他，他說：“黑甜的給母親，青的黑甜的給母親，青的給自己吃。給自己吃。”赤眉軍稱贊其孝順，贈牛腳一條，赤眉軍稱贊其孝順，贈牛腳一條，白米二斗，讓他帶回家供養(yǎng)母親。白米二斗，讓他帶回家供養(yǎng)母親。拾拾葚葚供供親親涌泉

48、躍鯉涌泉躍鯉 后漢姜詩，妻子龐氏，夫妻奉母至孝。姜母后漢姜詩，妻子龐氏，夫妻奉母至孝。姜母喜歡飲用沱江水，又好食鯉魚。夫妻常烹魚奉母。喜歡飲用沱江水，又好食鯉魚。夫妻常烹魚奉母。為了讓母親喝到沱江水，龐氏經(jīng)常去離家六七里為了讓母親喝到沱江水，龐氏經(jīng)常去離家六七里遠的江邊挑水。一日，宅旁忽然涌出泉水，其味遠的江邊挑水。一日，宅旁忽然涌出泉水，其味如江水，并且每日跳出兩尾鯉魚，夫妻就常常做如江水，并且每日跳出兩尾鯉魚，夫妻就常常做美味給母親吃。這是他們感動上天的緣故。美味給母親吃。這是他們感動上天的緣故。懷桔遺親懷桔遺親 陸績，字公紀，吳郡（今江蘇蘇州）人。他出身官宦陸績，字公紀，吳郡（今江蘇蘇州

49、）人。他出身官宦世家，從小深懂忠義孝悌之道。六歲時隨父赴九江見袁世家，從小深懂忠義孝悌之道。六歲時隨父赴九江見袁術。袁術用紅橘招待他，他隨手拿了幾個裝在懷里。辭術。袁術用紅橘招待他，他隨手拿了幾個裝在懷里。辭別彎腰作揖時，紅橘從懷中滾落在地，袁術笑他：別彎腰作揖時，紅橘從懷中滾落在地，袁術笑他：“你你是我的貴客，怎么還偷柑橘呢？是我的貴客，怎么還偷柑橘呢？”陸績答道：陸績答道：“我是想我是想拿回去給母親嘗個新鮮。拿回去給母親嘗個新鮮。”袁術聽后深感他將來定是不袁術聽后深感他將來定是不同凡響的人物。同凡響的人物?！瓣懣儜验龠z親陸績懷橘遺親”的事跡廣為流傳。的事跡廣為流傳。 哭竹得筍哭竹得筍 孟宗

50、又名孟仁，三國時江夏（今湖北鄂城）人。他孟宗又名孟仁，三國時江夏（今湖北鄂城）人。他很孝敬母親。有一年，孟母病了，醫(yī)生囑咐用鮮竹筍做很孝敬母親。有一年，孟母病了，醫(yī)生囑咐用鮮竹筍做湯病體可以康復，正值寒冬，哪有竹筍呢，孟宗跑到竹湯病體可以康復，正值寒冬，哪有竹筍呢，孟宗跑到竹林，放聲大哭，淚水所灑之處，竟然破土冒出一枝竹筍林，放聲大哭，淚水所灑之處，竟然破土冒出一枝竹筍來。孟宗喜出望外，挖了幾枝回家給母親做菜吃了。孟來。孟宗喜出望外，挖了幾枝回家給母親做菜吃了。孟母吃后心情愉快，病也隨著好了。這個故事帶有神話色母吃后心情愉快，病也隨著好了。這個故事帶有神話色彩，寄托了人們對孝敬父母行為的推崇和對孝子的喜愛。彩，寄托了人們對孝敬父母行為的推崇和對孝子的喜愛。扼虎救父扼虎救父 楊香，晉朝楊豐的女兒，十四歲那年，隨父去田楊香，晉朝楊豐的女兒，十四歲那年，隨父去田間收割稻子，突然一頭斑斕猛虎躍出，將其父撲倒間收割稻子，突然一頭斑斕猛虎躍出，將其父撲倒在地。楊香聽到父親的叫聲，一個箭步跨上前，躍在地。楊香聽到父親的叫聲，一個箭步跨上前，躍上虎背掄起拳頭，對著虎頭砸下去，后又將老虎的上虎背掄起拳頭，對著虎頭砸下去，后又將老虎的嘴按在坑里。老虎因無法呼吸，倒地而死。楊香不嘴按在坑里。老虎因無法呼吸，倒地而死。楊香不畏猛虎，畏猛虎，“打虎救父打虎