說(shuō)課稿模板集合9篇

1、time not only allows you to see through others, but also allows you to recognize yourself.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿模板集合9篇 說(shuō)課稿 篇1一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：幼兒對(duì)動(dòng)物總是情有獨(dú)鐘，樂(lè)意畫(huà)可愛(ài)的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚(yú)，特別能激起幼兒想象的沖動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)人到達(dá)的深海神秘莫測(cè)，令孩子向往好奇而怪魚(yú)能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子根據(jù)想象變化魚(yú)的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“?！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)

2、到探索的快樂(lè)、成功的喜悅。活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我一方面充分利用和調(diào)動(dòng)孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚(yú)兒的外形特征和動(dòng)態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)的特點(diǎn)將，我創(chuàng)造、想象作為活動(dòng)的一個(gè)延展點(diǎn)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂(lè)趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次目標(biāo)為：1、用線描畫(huà)的方法表現(xiàn)怪魚(yú)的形狀和特征。2、大膽設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行裝飾，豐富畫(huà)面背景。三、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備深海魚(yú)圖片，線描畫(huà)“深海里的怪魚(yú)”范例。四、說(shuō)過(guò)程：一、導(dǎo)入。今天柯老師給你們帶來(lái)了一條奇怪的魚(yú)，你們看看它奇怪在什么地方？幼：沒(méi)有顏色，花紋。師：對(duì)了這是一條深海里的怪魚(yú)，它不敢出來(lái)找

3、它朋友玩，因?yàn)樗X(jué)得它身上沒(méi)有任何花紋，不漂亮，那你們覺(jué)得用什么線條，什么圖案來(lái)裝飾它身上的花紋呢？幼：_x。（這一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚(yú)的特征，知道怪魚(yú)的含義，激發(fā)幼兒的探索能力）二、教師示范畫(huà)。今天老師給小朋友帶來(lái)了一些柯老師用圖案，線條來(lái)裝飾的怪魚(yú)，你們覺(jué)得柯老師畫(huà)的這些怪魚(yú)都長(zhǎng)的一樣嗎？它們什么地方不一樣？如果請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)用什么樣的線條，圖案來(lái)裝飾這條怪魚(yú)呢？幼：自由發(fā)揮。接下來(lái)也請(qǐng)小朋友用線條圖案來(lái)裝飾這條怪魚(yú)，你學(xué)會(huì)用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來(lái)裝飾。（你們?cè)诋?huà)怪魚(yú)的輪廓要畫(huà)的大，不要畫(huà)的太?。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫(huà)的圖片里面圖案不一樣，然

4、后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫(huà)）三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)。五、活動(dòng)延伸：可將材料放回美工區(qū)，讓幼兒觀察創(chuàng)作。說(shuō)課稿 篇2說(shuō)教材我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課木蘭從軍。木蘭從軍一課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，歌頌了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)故國(guó)的良好品格。_情節(jié)生動(dòng)、形象光顯，是一篇造就學(xué)生閱讀、思索及想象本領(lǐng)，舉行品德品格教育的好課本。但由于學(xué)生對(duì)花木蘭相識(shí)甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的良好品格，是講授的重點(diǎn)，也是講授的難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)生二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定

5、，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段學(xué)生段的特點(diǎn)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1能認(rèn)識(shí)“蘭、武、藝、戰(zhàn)、份”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代，扮、束“這8個(gè)生字。2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神，3有感情的朗讀課

6、文。4會(huì)講木蘭從軍的故事過(guò)程與方法目標(biāo)：1通過(guò)認(rèn)讀，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)等方法掌握本課生字，2通過(guò)有感情的朗讀課文，加深對(duì)_的理解情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1體會(huì)木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情2教育學(xué)生孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課16個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神。說(shuō)教法俗話說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：1、游戲?qū)W習(xí)法“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、等游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字

7、效果。在寫(xiě)字，通過(guò)用大拇指來(lái)稱(chēng)贊別人或自己，激發(fā)寫(xiě)字興趣，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。突破識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)2、合作探究學(xué)習(xí)法如在讀和演花木蘭的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。3.創(chuàng)設(shè)情景讀演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一。在讀、演花木蘭的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)

8、習(xí)方法”，特別是低年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法。為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，本課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)初讀課文，識(shí)記生字。第二課時(shí)研讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文的思想，受到愛(ài)國(guó)，愛(ài)家的教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)。說(shuō)教學(xué)程序第一課時(shí)首先我來(lái)說(shuō)一下我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)主要分四個(gè)步驟“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)文的基本能力一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力)興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物或者是從事

9、某種活動(dòng)的傾向性，他總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)，積極的興趣給人以巨大的力量，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，同時(shí)他也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要因素，因此每節(jié)課的開(kāi)始都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)會(huì)以最好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中：上課伊始，我便把錄音帶劉大哥講話理太偏的錄音打開(kāi)，學(xué)生伴著戲聲走進(jìn)課堂肯定會(huì)覺(jué)得不一樣，便有的同學(xué)很疑惑，然后我以談話的方式展開(kāi)教學(xué)。這段戲聽(tīng)過(guò)嗎?那你們知道這戲里的人物是誰(shuí)嗎?當(dāng)學(xué)生回答出是花木蘭，然后緊接著問(wèn)?那么關(guān)于花木蘭的故事大家聽(tīng)過(guò)嗎?想聽(tīng)嗎?播放錄音范讀讓學(xué)生聽(tīng)故事。并用課件出示聽(tīng)的要求：1認(rèn)真傾聽(tīng)故事;2努力聽(tīng)明白主要講了一個(gè)什么故

10、事;3邊聽(tīng)邊記，看你能記住多少故事中的句子和詞語(yǔ)。在聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中教師巡視班級(jí)，這時(shí)候?qū)W生為了能多記住點(diǎn)都聽(tīng)的非常認(rèn)真。聽(tīng)的目的是為了更好的說(shuō)，聽(tīng)的準(zhǔn)才能說(shuō)的好，只聽(tīng)不說(shuō)是盲目的學(xué)習(xí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力又鍛煉了思維能力和口頭表達(dá)能力。新課標(biāo)中指出低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。所以，故事聽(tīng)完后，我留給學(xué)生充分的交流的時(shí)間，把聽(tīng)到的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，努力做到不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的情節(jié)。在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)，其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把故事又重復(fù)了一遍，加深了對(duì)課文的印象。在學(xué)生交流結(jié)束后，由他們自己概括出這則故事

11、的主要內(nèi)容，并隨即板書(shū)“木蘭從軍”，她是個(gè)“女英雄”主要講的是她“女扮男裝“替父從軍“的故事。我告訴學(xué)生要想深入地了解花木蘭這個(gè)人，必須認(rèn)真讀書(shū)就引入我課程的第二環(huán)節(jié)二、初讀課文，認(rèn)讀生字識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。我先用課件出示“讀書(shū)小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問(wèn)問(wèn)別人或自己，借助拼音多讀幾遍。給學(xué)生一個(gè)自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的途徑來(lái)解決自己遇到的難題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題

12、的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。接著課件出示帶有生字的詞浯，指導(dǎo)認(rèn)讀生字，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?？梢龑?dǎo)學(xué)生用加加減減的方法記住“蘭”(加一筆變成“羊);用區(qū)分記憶的方法記憶“份”“扮”。激發(fā)學(xué)生自己的識(shí)字的興趣。最后，出示帶生字的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，鼓勵(lì)學(xué)生在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。以上環(huán)節(jié)，采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。掃除了生字這一障礙后，就進(jìn)入了今天閱讀的環(huán)節(jié)。三、再讀課文，加

13、深印象。新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)的閱讀要求是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。我是這樣設(shè)計(jì)的。請(qǐng)同學(xué)們正確讀課文，“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字，檢查一下自己是否把它們?cè)谡n文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號(hào)擦掉。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字時(shí)，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語(yǔ)

14、文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)我采用在投影儀上示范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生以最直觀的印象，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)空寫(xiě)，然后再把字書(shū)寫(xiě)在本子上。把字寫(xiě)整潔，寫(xiě)美觀。在第一課時(shí)我運(yùn)用了四個(gè)小環(huán)節(jié)“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”對(duì)學(xué)生最基本的語(yǔ)文能力進(jìn)行了鍛煉，讓學(xué)生耳，口，手，眼，心互相配合，輕松地完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。教學(xué)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識(shí)字。二、細(xì)讀課文，感受體會(huì)在學(xué)生已經(jīng)能夠讀通順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給自己的小組組員聽(tīng)。然后再由同學(xué)互相推薦自己小組的成員朗讀。這環(huán)節(jié)的設(shè)置使的很多學(xué)生讀的興致非常高，在老師和同學(xué)們

15、的共同評(píng)價(jià)下，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)朗讀并體會(huì)_的思想感情。在讀的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題：你為什么喜歡這一段?這段你覺(jué)得哪里寫(xiě)的好，你最喜歡的詞語(yǔ)和句子是什么?還有什么不明白的問(wèn)題需要老師和同學(xué)們幫助嗎?引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生互動(dòng)在讀中學(xué)，讀中悟，把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。自主探究并不是讓學(xué)生放任自流，在這里教師是合作者，是傾聽(tīng)和點(diǎn)撥者，這個(gè)環(huán)節(jié)中使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，是“老師跟著學(xué)生走”學(xué)生讀到哪一段，老師就對(duì)哪一段進(jìn)行點(diǎn)撥。如當(dāng)學(xué)生讀到第二段的時(shí)候，教師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)木蘭為什么要去從軍?戰(zhàn)爭(zhēng)

16、意味著老百姓過(guò)的生活怎么樣?當(dāng)時(shí)木蘭是怎么想的?她的家人有勸他不要去嗎?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?木蘭為什么要替父從軍呢?你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為木蘭是個(gè)什么樣的人嗎?你能表演一下嗎?教師做一次這樣的示范之后，當(dāng)讀到別的段落的時(shí)候我把提問(wèn)的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)本段的內(nèi)容進(jìn)行體提問(wèn)，讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的同時(shí)也學(xué)習(xí)如何對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)進(jìn)而理解課文。在問(wèn)答當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母的品質(zhì)。通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文了，接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)表演的小環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的多元智能，錦上添花演木蘭姑娘，在演的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)?zāi)咎m接到文書(shū)時(shí)的矛盾心理，

17、體會(huì)父母的不舍得，體會(huì)木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家。三表演升華表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去。在學(xué)生充分閱讀，激情表演后，升華_的主題，讓學(xué)生“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培愛(ài)國(guó)注意感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”我用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你知道的還有哪些農(nóng)村英雄”“你最佩服她身上的什么品質(zhì)”“在日常生活中我們?cè)鯓硬拍荏w現(xiàn)出愛(ài)國(guó)，愛(ài)家呢?學(xué)生有這

18、樣的感情基礎(chǔ)，就會(huì)暢所欲言。最后我針對(duì)學(xué)生的不同差異留了一個(gè)可選擇性作業(yè)：1把花木蘭的.故事講給家人或朋友聽(tīng)。2喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇花木蘭吧!在本節(jié)課中我給學(xué)生建立一個(gè)輕松的氣氛，讓他們的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充實(shí)的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，他們的講堂運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，我們感覺(jué)到孩子們就象是一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈，他們的朗讀是滿盈情感的他們的答復(fù)是滿盈伶俐的，學(xué)生的頭腦在這里碰撞，學(xué)生的情緒在這里得以升華，讓我們的語(yǔ)文走出講堂，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們生存的點(diǎn)滴，讓生存的每一個(gè)角落都是我們的語(yǔ)文。說(shuō)課稿 篇3蝙蝠和雷達(dá)是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普_介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，

19、飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教

20、學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇Ｒ?、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。二、掃除障礙，理解文意這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、

21、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。第一步：由于13自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，

22、使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀45自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀45自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵

23、配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的

24、“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！钡谒牟剑褐笇?dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培

25、養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，_的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。四、課外延伸，擴(kuò)展思維大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小

26、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。教學(xué)流程圖：巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）課外延伸 擴(kuò)展思維 得到啟示：（板書(shū)部分）談話結(jié)束 激勵(lì)創(chuàng)造說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是形體課下面我從指導(dǎo)思想、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、指導(dǎo)思想：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受社會(huì)，學(xué)校，家庭的重視，而作為航空旅游，財(cái)

27、會(huì)、服裝，文秘專(zhuān)業(yè)的必修課程形體訓(xùn)練課也在這樣一個(gè)環(huán)境背景下開(kāi)設(shè)了。我在摸索中學(xué)習(xí)，我打破傳統(tǒng)的教育模式，在我校形體課開(kāi)辟一條新路子，我以學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)為契機(jī)，以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。以崗位能力要求為選擇課程內(nèi)容標(biāo)志。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象為中職航空班二年級(jí)的學(xué)生，該班學(xué)生以前的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)積累了健美操的基本知識(shí)，并對(duì)健美操有所了解，及更有利于學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力的想象力，提高他們的自信心。三、說(shuō)教材：1、教材分析：根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)我選擇校本教材形體訓(xùn)練中的形體訓(xùn)練課三單元的健美操課程，此教材體現(xiàn)有利于學(xué)生健身，健美，健心的整體功能，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)。此外對(duì)于面臨就業(yè)

28、的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)更注重學(xué)生的動(dòng)腦能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。2、教學(xué)內(nèi)容：本堂課的基本內(nèi)容是青春魅力健身操組合的學(xué)習(xí)并知道包含了哪幾種步伐，重點(diǎn)是健美操基本步伐運(yùn)用組合的創(chuàng)編。組織流程設(shè)計(jì)：第一部分：興趣導(dǎo)入階段：第二部分：技能學(xué)習(xí)階段：第三部分：身心放松階段：教學(xué)模式設(shè)計(jì)：個(gè)性教學(xué)模式和合作教學(xué)模式。個(gè)性教學(xué)模式：這類(lèi)教學(xué)模式的理論依據(jù)是個(gè)別化教學(xué)理論與人本主義的教學(xué)思想。其核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，著眼于個(gè)人潛力和人格的發(fā)展。合作教學(xué)模式：這類(lèi)教學(xué)模式依據(jù)的是社會(huì)互動(dòng)理論，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互影響和人際交往，著眼于人的社會(huì)性品格的培養(yǎng)。 輔助資料設(shè)計(jì)：掛圖、教師演示、多媒

29、體播放健美操的片段。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解健美操的基本知識(shí)，掌握形體訓(xùn)練的原則。教育學(xué)生樹(shù)立“健康第一”和“終身鍛煉”意識(shí)，掌握科學(xué)的健身方法。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的姿體協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自信心。3、素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與，身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)，高尚的團(tuán)隊(duì)合作精神五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)以上目標(biāo)，我將小組創(chuàng)編小組合定位為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)方法這次課我將采用興趣導(dǎo)入法（興趣入手）、自我展示教學(xué)法（小組展示成果）、現(xiàn)代化教學(xué)法（多媒體看、做、想、說(shuō)應(yīng)用）、情景教學(xué)法（帶入情景意念放松）等來(lái)提高學(xué)生課堂的積極性

30、。七、說(shuō)學(xué)法：跟學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小組互助法八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（下面我說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)部分的具體設(shè)計(jì)：）第一部分：興趣導(dǎo)入階段：導(dǎo)入課堂，首先用江南style開(kāi)課，最熱門(mén)的音樂(lè)舞蹈渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情達(dá)到熱身的效果，其次進(jìn)行身體的拉伸練習(xí)。第二部分：技能學(xué)習(xí)階段：1、音樂(lè)導(dǎo)入：帶動(dòng)學(xué)生配音樂(lè)練習(xí)以學(xué)的基本步伐2、學(xué)習(xí)青春魅力健美操組合教師完整示范，分解教學(xué)示范法，簡(jiǎn)明扼要講解動(dòng)作要領(lǐng)教師喊口令學(xué)生練習(xí)，配音樂(lè)練習(xí)分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)作3、創(chuàng)編組合教師要求同學(xué)們找出青春魅力健美操組合中的步伐及講明健美操步伐組合的運(yùn)用方法。教師示范自己創(chuàng)編的動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思維教師要求同學(xué)們用已學(xué)的步

31、伐自己創(chuàng)編4×8拍的組合動(dòng)作學(xué)生分組創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)分組展示：各小組長(zhǎng)組織本小組成員展示所編動(dòng)作，變展開(kāi)互評(píng)，師評(píng)，把本節(jié)課推向高潮。第三部分：身心放松階段：所有的同學(xué)坐在地板上利用輕松的音樂(lè)閉上眼睛跟隨老師在茫茫的大海上飄蕩，教師指導(dǎo)意念放松。說(shuō)課完畢，謝謝大家說(shuō)課稿 篇5各位評(píng)委老師好， 我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)買(mǎi)水果，我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一. 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲，猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言

32、表達(dá)能力。買(mǎi)水果這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買(mǎi)水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語(yǔ)的方式，讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。二. 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新綱要中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、能

33、力和情感三方面設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1. 認(rèn)知上：知道生活中常見(jiàn)水果的特征，并能用完整的語(yǔ)言描述。2. 能力上：善于觀察周?chē)挛?，?huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。3. 情感上：喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為難點(diǎn)。三. 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件買(mǎi)水果， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見(jiàn)的水果（實(shí)物），幼兒人手一份水果卡片，這是為

34、了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當(dāng)中，2.知識(shí)的準(zhǔn)備培訓(xùn)參加情景表演的幼兒： 請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的"臺(tái)詞"。四. 說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統(tǒng)模式，而是

35、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中買(mǎi)水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對(duì)謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。2、直觀教學(xué)法：活動(dòng)的過(guò)程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說(shuō)出水果的主要特征。3、互動(dòng)游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語(yǔ)，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。4、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件買(mǎi)水果，激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和對(duì)事物的觀察能力。5、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如："你

36、覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢？為什么？蘋(píng)果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？"等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法、趣味游戲法 。1. 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利

37、于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。2. 趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強(qiáng)了幼兒的觀察能力。五. 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng) （2-3分鐘）幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。師：大家看，這是什么

38、地方？這里有哪些水果??？讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來(lái)買(mǎi)水果。二.觀看情景表演猜謎語(yǔ) （10分鐘）發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片，參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場(chǎng)，自我介紹后同時(shí)告訴大家："我們是來(lái)買(mǎi)水果的。"小象對(duì)小熊說(shuō)："我們?nèi)齻€(gè)要買(mǎi)不同的水果，但是我們不會(huì)說(shuō)出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語(yǔ)，猜對(duì)了，我們就買(mǎi)你的水果。"接著大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友在卡片中找出對(duì)應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對(duì)。小猴、小豬依次說(shuō)

39、后面兩個(gè)謎語(yǔ)，指導(dǎo)方法和前面一樣?；顒?dòng)中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。三、幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)（10分鐘）小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。出示水果，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述，對(duì)編得好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)，選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái)，再編其他的，編完以后，教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力

40、和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。四分享水果，結(jié)束活動(dòng)。（2-3分鐘）五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點(diǎn)，而且也符合綱要中的教育要求，即激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锖铜h(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí)，我遵循了綱要中"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感：善于觀察周?chē)挛?，?duì)周?chē)氖挛锔信d趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，

41、積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然，活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言表達(dá)自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，及時(shí)引導(dǎo)。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)幼兒正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提，也是綱要中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在五歲半左右，探究、分析能力有了一定發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言故事中的角色總是津津樂(lè)道，還不時(shí)的總喜歡賣(mài)弄自己，但是口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。在小桃仁這個(gè)故事中，通過(guò)觀察、討論、分角色表演等方法感受植物生長(zhǎng)的過(guò)程，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)表演故事的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。二、說(shuō)教材綱要中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近

42、幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！庇變荷钤诮k麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？” “為什么云有各種形狀？”故事小桃仁，通過(guò)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)和小桃仁變成小桃樹(shù)后的自豪和驚喜，從而感受大自然的神奇變化。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)和小桃仁變成小桃樹(shù)后的自豪和驚喜。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的

43、理解力、表示力、啟發(fā)幼兒用親切的語(yǔ)氣表示出故事中春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹(shù)與小桃樹(shù)的對(duì)話。3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽必需有陽(yáng)光、空氣、水三個(gè)條件。四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解春天的氣候、天氣的特征，春風(fēng)、春雨對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。 難點(diǎn)：了解植物生長(zhǎng)的條件：陽(yáng)光、空氣、水。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起研討植物生長(zhǎng)的條件。與家長(zhǎng)一起進(jìn)行小種植活動(dòng)，擺放在自然角內(nèi)。2、材料準(zhǔn)備：故事磁帶、多媒體教學(xué)課件、幼兒分角色表演用的頭飾等。六、說(shuō)教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主

44、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，具體如下：1、討論法：語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程。此外，在活動(dòng)中我還采用角色游戲法。在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展

45、。七、說(shuō)學(xué)法綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。具體如下：1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論結(jié)合了規(guī)程的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩

46、、抵觸心理和行為。2、觀察法：通過(guò)觀看課件，把幼兒帶入具體的畫(huà)面中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 總之，我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵(lì)多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位的發(fā)展。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，”并設(shè)計(jì)了具體活動(dòng)過(guò)程如下：（一）猜謎、引入課題“娃娃一身毛，紅嘴歪著笑，淺淺一道溝，咬開(kāi)好味道，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，是什么水果？”（出示桃子圖片觀察）提問(wèn)：吃完桃子里面有什么呢？（出示核桃圖片觀察）師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著一個(gè)又白又胖的

47、小東西呢！這個(gè)小東西的名字叫小桃仁。（豐富詞匯“小桃仁”）來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事（二）看課件，欣賞一遍故事小桃仁提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？2、小桃仁變成了什么？（三）結(jié)合六幅圖片引出提問(wèn)，幼兒根據(jù)故事記憶回答分六段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光和桃樹(shù)媽媽親切的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調(diào)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽和小桃仁說(shuō)的話。（四）總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件和其生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的美好。提問(wèn)：小桃仁是怎樣變成小桃樹(shù)的？拓展提問(wèn)：小朋友是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（五）觀看課件，完整欣賞故事。說(shuō)課稿 篇7一、教材分析：這

48、是一篇帶“_”的閱讀課文，主要描寫(xiě)我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來(lái)敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主?；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。（2） 了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。（3） 在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情

49、地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語(yǔ)句展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)話。重點(diǎn)：（1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（2）、能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)體會(huì)作者的思想感情。2、 過(guò)程與方法：（1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開(kāi)想象將課文內(nèi)容說(shuō)具體。（3）、通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情。3、 情感與態(tài)度目標(biāo)：（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一、語(yǔ)言的訓(xùn)練，

50、說(shuō)話能力的培養(yǎng)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力綜合訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練是理解書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，而書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練又離不開(kāi)字、詞、句與篇，所以閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀_為主，把詞句段篇聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)內(nèi)容為一體的語(yǔ)言綜合訓(xùn)練。其中說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，因而在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)：第一個(gè)是用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”愛(ài)小河的原因，這個(gè)句式在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，而這里再次的出現(xiàn)既是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)本篇課文情感目標(biāo)的梳理，讓學(xué)生一目了然作者的寫(xiě)作意圖。第二個(gè)說(shuō)話練習(xí)貫穿在整堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀?qū)⒄n文內(nèi)容說(shuō)具體，這個(gè)說(shuō)話練習(xí)讓學(xué)生將以往積累的描寫(xiě)景

51、色的句子學(xué)以致用，同時(shí)又聯(lián)系了他們的生活實(shí)際。這樣以借想象說(shuō)話、仿照句式說(shuō)話是說(shuō)話訓(xùn)練的最基本的內(nèi)容，使學(xué)生說(shuō)話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。能提高學(xué)生說(shuō)話的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#二、學(xué)習(xí)方法的遷移“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號(hào)，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過(guò)多的講解，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了

52、學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在說(shuō)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話。與其教師千辛萬(wàn)苦地費(fèi)力講解，不如教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書(shū)。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書(shū)方法，提高自讀能力。三、學(xué)生想象能力的培養(yǎng)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語(yǔ)文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開(kāi)想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生

53、活實(shí)際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，讓他們展開(kāi)想象將課文的內(nèi)容說(shuō)具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫(huà)圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、明確分工的小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在講讀好“春”

54、這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長(zhǎng)的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而將語(yǔ)文課堂便成是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。說(shuō)課稿 篇8太陽(yáng)是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)（北師大版）第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。一、巧用故事激趣，揭示課題。針對(duì)本

55、課中描寫(xiě)：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述后羿射日的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明?！庇械恼f(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗?！焙篝嗌淙盏墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為

56、下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。太陽(yáng)這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于