2021年《聲音的特性》教學設計

1、if you don't work hard, your future wife's wedding dress will be rented.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）聲音的特性教學設計 聲音的特性教學設計1一、教學目標【知識與技能】知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應用。【過程與方法】通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關，進一步了解物理學研究問題的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】激發(fā)學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學習意義，養(yǎng)成良好的思維習慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。二、教學重、難點【重點】音調(diào)的概

2、念及音調(diào)的決定因素頻率【難點】探究音調(diào)的影響因素的過程。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別?學生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。教師明確學生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?學生在疑惑中帶著問題進入今天的課程聲音的特性(板書)環(huán)節(jié)二：新課講授(活動一)探究音調(diào)與頻率的關系教師演示鋼尺實驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學生觀察鋼尺的振動情況和聲音的

3、不同。學生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉;當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細。教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。學生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?(2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關系是什么?教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(hertz)，簡稱赫，符號為hz。(活動二)超聲波與次聲波教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行

4、時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。學生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。教師對學生的回答表示肯定，引導學生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20hz20000hz之間，高于20000hz的聲音稱為超聲波，低于20hz的稱為次聲波。之后教師通過ppt介紹超聲波和次聲波在生活中的應用。環(huán)節(jié)三：鞏固提高通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動了700次，那昆蟲的振動頻率是多少?人能否聽到這種聲音?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問，學生以開火車的

5、形式對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)。作業(yè)：復習本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理。聲音的特性教學設計2一、設計思想聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學生在學習過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢？這需要精心設計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學習和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學科整合的教學方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學生探究實驗相結(jié)合的方法，不僅讓學生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養(yǎng)了學生的觀

6、察能力，又能提高學生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨立進行探究，而對于實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運用多媒體展示給每一位學生，最后學生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學生的主體作用，淡化教師主導作用，體現(xiàn)“學生本位”的精神，同時還能使不同層次的學生都得到相應的發(fā)展。二、教學目標（一）知識與技能1了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；2知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關；3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的.音色不同。（二）過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀1體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲

7、是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學；2通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。三、教學重、難點重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關因素。難點：音調(diào)與響度的區(qū)別。四、教學準備多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。五、教學過程教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 媒體應用 學生活動 設計意圖創(chuàng)設情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學生談談對這兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？ 播放音頻學生仔細聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。 創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。引入新課利用多媒體播放兩組

8、音樂：1、響度不同的同一首歌；2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻 學生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。探究實驗音調(diào)和響度教師播放準備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的關系，一個是探究響度與振幅的關系，讓學生利用課前準備好的實驗器材分組進行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。指導學生進行交流，并回答學生提出的問題，幫助學生得出結(jié)論。播放

9、動畫學生觀看動畫，分組進行討論，應用教師提示的探究方法進行探究，自己動手進行探究實驗，學生可以跟老師和其他同學交流。探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學生動手實驗的能力；培養(yǎng)學生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學生團隊精神和交往能力。物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形 學生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學生運用知識思考分析問題能力音色 音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的

10、，從而引出音色。多媒體播放音樂。 （小游戲）前排指定一位同學不許回頭，后面的同學指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學判斷是誰的聲音。培養(yǎng)學生思考分析問題的能力總結(jié) 通過這節(jié)課你學到了什么？同學們進行交流，老師恰當總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。 培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力知識反饋 讓學生做課件上自我評價的隨堂測試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導。 課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。 通過聯(lián)系鞏固作業(yè)1.自主學案p23 16。2.預習2.3聲的利用。 有能力的同學還可以做梯度訓練。 鞏固提高板書1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體

11、振動的頻率。2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。六、教學反思本節(jié)課主要學習了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認識。在頻率的學習方面要通過學生的實驗來認識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關系時要注意控制變量法的應用。音色的教學是個難點，認識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導致振動方式的不同等方面來分析、講解。聲音的特性教學設計3教學目的、任務要求:1、理解人聲音的特性。2、體驗聲音的特性一音調(diào)、響度、音品。3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應用。學習方法：實驗、探

12、究、討論、歸納、練習學習過程：（課前已讓同學們準備好教學案、課本和器材）一、引入：用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻”問學生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學習了這節(jié)課后就明白了，（激起學生氣氛“大聲回答想不想知道”）二、這節(jié)課我們就來學習聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學習的聲音特性之一-音調(diào)（板書：一、音調(diào)）1、 音調(diào)是指聲音的高低這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是

13、演奏讓學生感受）在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學生感受聲音的高低變化）通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關呢？我們來探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能有很多回答，注意引導到橡皮筋振動的快慢上去）再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能有很多回答，注意引導到鋸條振動的快慢上去）學生填寫教學案學習研討的2、3小題并歸納教師總結(jié)：2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。物

14、理學中為了表達物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-頻率，3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)赫茲 hz大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠?，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學案學習研討的4小題。全班交流教師總結(jié)評價超聲波、可聞波、次聲波等知識點。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異接下來我們要學習聲音的第二個特性，好不好？學生回答教師要求大聲點再大點聲回答問這三次回答有什么不同？-大家回答得非常好，三次聲音的大小或強弱不同，這正是我們學習的聲音

15、的又一特性-響度板書并定義（二、響度）1、 響度是指聲音的強弱（大?。?。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）那么響度又和什么因素有關呢？我們探究一下：幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導學生分析響度跟什么因素有關。2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異完成教學案（二）響度與振幅的關系填空部分并思考響度還和什么因素有關？響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關兩個小游戲：大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”大家僅憑聽說出他的名字大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的教師演奏學生來猜同學們之所以能分辨出來是因為它們的音色不

16、一樣，這正是我們要學習的聲音的第三特性-音色板書：三、音色可以區(qū)別不同的人或樂器小結(jié)一下大家完成第四部分：基礎訓練（比比誰最快）填空一人回答 另一人回答選擇作業(yè)仔細閱讀p23科學世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）聲音的特性教學設計4教學目標一、知識與技能1、從實際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。2、通過實驗，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。二、過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過教師引導組織和學生的探究

17、活動，培養(yǎng)學生學習聲樂基礎知識的樂趣。2、通過學習聲音的三要素，提高學生對樂音的審美能力。教學重難點教學重點音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。教學難點1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。2、探究決定音調(diào)、響度的因素。教學工具多媒體教學過程一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課1、引入(1)(1) “賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學生認真欣賞，談談感受。(2) 教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動聽的聲音叫做樂音。(3) 教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?2、引入(2)介紹：俄羅斯最著名的男高音vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進入

18、我們今天的學習內(nèi)容。引入新課：聲音的特性(板書)二、師生共同活動，進行新課1、聲音的音調(diào)(1) 教師演示：用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學生感受有什么不同;用音頻播放男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，讓學生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))(2) 得出：聲音的高低不同，高音尖細、高亢;低音沉悶。物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)(3) 探究影響音調(diào)高低的因素分組實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動鋼尺，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。分組實驗：用硬紙片快慢不同的撥動梳子，聽它振動發(fā)出的聲音。讓學生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關。(4)

19、教師幫助學生建立頻率的概念我們把物體一秒鐘振動的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲 hz( 板書)。音調(diào)與頻率的關系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動的快慢、(5) 學生看書，了解人和一些動物的聽力和發(fā)聲范圍圖。(6) 教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20 hz和高于20000 hz的聲波我們能聽見嗎?學生回答，找出次聲波和超聲波的概念。次聲波：發(fā)聲頻率低于20 hz的聲音。超聲波：發(fā)聲頻率高于20000 hz的聲音。(板書)學生了解：生活中的超聲波和次聲波。2、聲音的響度(1) 教師演示：用不同的力擊鼓，學生感受聲音的不同;改變錄音機的音量控制開關，

20、讓學生聲音大小或強弱的不同。物理中把聲音的強弱叫做聲音的響度。(2) 探究影響響度的因素教師演示：用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。學生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論?響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。教師提問：響度還與其它因素有關嗎?(學生思考、猜測。)師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學生不知所云，而前排學生能準確說出。學生得出：響度還與距聲源的距離

21、有關。(讓學生再舉些例子加以說明)師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)3、探究什么是音色(1) “猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學生指出不同的樂器。(2) 學生小游戲：讓后排的幾個學生說同樣的話，前排學生不回頭指出說話學生的姓名。(3) 教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學?得出：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。課后小結(jié)本節(jié)課我們主要的學習內(nèi)容：知識：1、樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。能力和技能：了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢。聲音的特性教學設計5聲現(xiàn)象貼近生活，學生對此并不陌生，且較有興趣，但對響度、音調(diào)、音色三個概念缺乏理性的認識。響度這個概念，學生容易理解，但由于學生對音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在聲音的特征這節(jié)課中，讓學生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對以上問題，我設計了聲音的特性，講完這節(jié)課后，我仔細回顧了教學的全過程，結(jié)合同科老師的點評，有了如下的認識