兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)教學設計

1、一年級試卷、教案教學課題：兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）教案背景：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第 52 頁至頁的例題和“試一試”的題，及“想想做做”第1-3 題。教材分析：53這部分的內(nèi)容教學兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)不退位的口算。它的編排與兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的編排類似，先教學兩位數(shù)減整十數(shù)，再教學兩位數(shù)減一位數(shù)。兩位數(shù)減整十數(shù)的基礎是整十數(shù)減整十數(shù)以及整十數(shù)加一位數(shù)。例如 45 30，先算 40 減 30 得 10，再算 10 加 5 得 15。兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎是 10 以內(nèi)的減法以及整十數(shù)加一位數(shù)。如 453，先算 5 減 3 得 2，再算 40

2、加 2得 42。這部分教材著重解決相同數(shù)位上的數(shù)相減的問題，它也是后面學習兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的基礎。教學方法：1、數(shù)學課程標準指出：學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，在學習活動中培養(yǎng)學生操作、探究、合作、交流的能力，充分體現(xiàn)算法多樣化，突出算法優(yōu)化。兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)這節(jié)課，注重讓學生積極參與學習活動，在自主探索中獲取知識。2、利用情境導入法引導學生在具體的生活情景中，提出減法計算的問題并列出相應的減法算式。過程中引導學生獨立思考、用動手操作和小組合作交流的方法解決問題，充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，運用遷移法將加法計算的方法遷移到減法學習中

3、，學生獨立學習的能力和用不同的方法解決問題的能力得到了提高。3、根據(jù)學生的年齡特點來設計練習的形式，采用小組合作的方法使學生在練中樂，在樂中練。整個過程，教師成了組織者、引導者、合作者，而學生的學習活動則成為一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程，并會進行口算。2、能從實際生活中提出問題并解決問題，提高計算能力。3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。教學重點：從加法中遷移到減法中來。掌握兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)的計算方法。教學難點：把握兩位數(shù)減整十數(shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。教學準備 ：情景圖、卡片、小棒、計

4、數(shù)器等。教學過程：一年級試卷、教案一、創(chuàng)設情境，以舊引新春天來了，祖國的山山水水是那么的美麗，你們想出去玩一玩嗎？今天，我們就一起坐車去智慧城逛一逛吧！但是必須動腦筋過兩關才能上車哦，你們有信心嗎？1、第一關：口算（出示）30+2527+304+256+3145+30重點說說口算 45+30 時是怎樣想的？2、第二關：同桌兩人合作說計算的兩步過程（出示）50+20+36030+575+2085+60過渡：同學們真能干，動腦闖過了兩關，那么一起上車吧！ （出示掛圖 1）3、引新（1）看圖，說說從圖中知道了什么？（2）能提出什么問題？怎樣列式？（3）引導列式： 4530，并說說與我們學過的 45+

5、30 有什么不同？（根據(jù)回答教師相機板書課題 ：兩位數(shù)減整十數(shù)）二、探究新知1、例題：探究兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法（1）問：你們會算4530 嗎？（2）學生獨立思考后同桌互相說說自己的想法。注意要鼓勵學生要大膽地表達自己的想法，同時也要提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言?？捎胁煌南敕ǎ河眯“魯[，撥珠數(shù)的方法；想 30+（15）=45，所以 4530=15；最多的方法是把 45 分成 40 和 5，先算 4030=10，再算 10+5=15。（3）匯報交流指名上臺前邊用小棒演示邊說第三種方法，教師相機板書思路圖：45 30=1540 510并追問：為什么不用53，而用 4030 呢？（4）看圖說想法，

6、比比誰說的好。（5）小結(jié)口算方法，并與加法相比較，進一步理解算法。（6）小練習：如果把數(shù)字換了，你們還會算嗎？（出示 4520 88 40）口算時說出口算的過程。過渡：我們小朋友真聰明，我們都上車，一起出發(fā)吧?。ǔ鍪緬靾D 2）2、試一試：探究兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法（1）：出示試一試： 453（2）小組內(nèi)說說 453 的算法，并計算出結(jié)果，教師巡視指導。一年級試卷、教案（3）匯報交流，教師相機板書：45 3=4240 52并追問：這什么用53，而不用 43 呢？3、比較 4530 與 453 的相同點與不同點，并揭示課題（1）談話：小朋友們真厲害，自己都能解決問題了，那么剛才的4530和 45

7、3 有什么相同和不同之處呢？請你們仔細觀察，相信你們一定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充、歸納出兩題的異同點。相機揭示課題：兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)。 （補充課題：或一位數(shù)）三、鞏固深化，拓展應用1、找智慧鑰匙（想想做做第 1 題）談話：小朋友們用智慧上了車，并來到了智慧城，但是城門用鎖鎖上了，我們能找到智慧鑰匙嗎？（出示圖）202508655454863452345216811681（ 2）同桌兩人合作找智慧鑰匙，然后指名上臺前連線。2、猴王請客（“想想做做”第 2 題）智慧城里最聰明的猴王見我們來了，準備了許多桃子送給我們，看?。ǔ鍪編в兴闶降奶倚慰ㄆ?830683872087296

8、60966（1）要求看桃子說結(jié)果，對了就可以得到桃子，同桌兩人一人說一題，都說對了才可以得到。（2）說完后再將桃子找朋友，并說為什么這樣找？一年級試卷、教案（3）比較每兩個桃子有什么相同與不同？3、給小熊當老師談話：智慧城里的小熊見我們小朋友的口算這么好，也學著做了幾題，讓我們當它的小老師，看看它做的對不對，愿意嗎？（出示）6530=62476=415420=64352=15（ 1）看算式，小組內(nèi)交流。（ 2）反饋：說說小熊做題的情況，對幾題，錯幾題，錯的錯在哪里？（ 3）看完了小熊做的口算，小老師們有什么話要對小熊說的嗎？（使學生進一步明白做題時要細心才行）4、摘智慧果我們幫助了小熊，熊媽媽

9、很高興送給我們許多的智慧果，想要嗎？（出示圖）552938085704635865650752044303956340規(guī)則：以小組為單位，共同選好果子，組長派一個代表上來摘。5、運智慧果 ( “想想做做”第3 題)談話：熊媽媽又讓小朋友們來到了果園。（出示情景圖）。（ 1）指導學生讀題，理解題意。（ 2）學生獨立完成，注意單位的書寫?？陬^回答問題。四、課堂總結(jié)1、談話：今天小朋友學得都很認真，肯定有許多收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2、總結(jié)：這節(jié)課，小朋友們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！如果堅持這樣做，一定會變得越來越聰明的。五、課堂作業(yè)1、問：你們能出幾題今天學的口算題作為作業(yè)嗎？

10、2、學生出題。3、學生選做所出的題，教師巡視指導。教學反思本節(jié)課根據(jù)兒童的數(shù)學現(xiàn)實，精心設計了學習過程，取得了較好的教學效果。一年級試卷、教案在教學中，我注意從學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設計的復習題，再現(xiàn)了整十數(shù)減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的相關舊知，激活了學生頭腦中的知識經(jīng)驗，為新知的學習做了必要的鋪墊。我特別重視讓學生在直觀形象中理解算理，讓學生動手操作，將對算法的理解建立在具體直觀的操作活動之上。同時，通過“看著桌上的小棒，在腦中在想想怎樣計算 45-30 ”，讓學生將具體直觀的操作活動與抽象的算法建立起來，使學生對算法的理解從操作層面上升到抽象層面。在比較中逐步培養(yǎng)學生的計算技能。學生的計算技能的形成一般要經(jīng)歷四個階段，即認知階段、分解階段、 組合階段、自動化階段。認知階段主要是讓學生理解算理、明確方法，這比較容易做到，而后面的三個階段常常被老師們忽視。一般說來，復雜的計算技能總是可以分解為單一技能，對分解的單一技能進行訓練并逐漸組合，才能形成復合性技能，在通過綜合訓練就可以達到自動化階段。在新課學習階段的兩次專項練習，就是對單一技能的針對性訓練。而在鞏固階段的三次對比練習，則讓學生在比較中分解算法難點，在比較中理解算理本質(zhì)