《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓教案教材分析：詩(shī)經(jīng)兩首是高中必修二詩(shī)歌單元的第一課，氓也是學(xué) 生進(jìn)入高中首次接觸的詩(shī)經(jīng)篇目，這是有其道理的：詩(shī)經(jīng)是 我們?cè)姼璋l(fā)展的源頭，也是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展的源頭學(xué)習(xí)最早期 的詩(shī)歌，有利于從源頭上把握住詩(shī)歌總體發(fā)展的脈絡(luò)，從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌 能夠按照時(shí)代發(fā)展的順序，這樣為以后的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ), 能幫助學(xué)生弄清詩(shī)歌發(fā)展的線索以及詩(shī)歌的變化形式而且課文中所 選取的衛(wèi)風(fēng)氓是國(guó)風(fēng)中比較有代表性的作品，能夠體現(xiàn)詩(shī)經(jīng) 中詩(shī)歌的顯著特點(diǎn)，是詩(shī)經(jīng)中比較典型的代表作，同時(shí)選自于國(guó) 風(fēng)，詩(shī)歌中也反映了廣闊的時(shí)代背景。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1.了解詩(shī)經(jīng)的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)結(jié)合注釋理解詩(shī)歌的能力。2.掌握四言

2、詩(shī)的誦讀節(jié)拍。能力目標(biāo)3.初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象的能力。4.深刻體會(huì)詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)手法。情感目標(biāo)5使學(xué)生了解中國(guó)古代人民對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚情操, 樹(shù)立正確積極的愛(ài)情觀。教學(xué)重難點(diǎn)171、教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)比興手法的運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)分析氓個(gè)性鮮明的人物形象，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感，比 興手法的運(yùn)用。教學(xué)方法誦讀，自主合作探究，多媒體輔助課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：木詩(shī)為詩(shī)經(jīng)中為數(shù)不多的敘事詩(shī)，不僅具有詩(shī)經(jīng)韻律和 諧的特點(diǎn)，更有著完整的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物形象。所以本課抓住 該詩(shī)的這兩個(gè)特點(diǎn)， 把感性地誦讀和理性地品評(píng)人物形象 （女主人公）作為教學(xué)的重點(diǎn)，形成鑒賞梯

3、度， 幫助學(xué)生總結(jié)敘事詩(shī)的鑒賞方法。木課字詞的注釋較為詳盡，因此將重點(diǎn)字詞的講解貫穿在鑒賞之中。 比興手法在本課中也只是順帶提及，不做拓展，留作課后作業(yè)讓學(xué)生 進(jìn)一步探討。學(xué)情分析：這是學(xué)生升入高中以來(lái)的首次接觸詩(shī)經(jīng)，但是，在初中時(shí)學(xué)生 有關(guān)雎的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于詩(shī)經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)另外，本文的題 材是學(xué)生最感興趣的愛(ài)情，人物形象鮮明生動(dòng)，故事情節(jié)曲折因此, 解決完詩(shī)歌的詞語(yǔ)之后學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較順利。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我國(guó)古代詩(shī)歌歷史悠久，成就輝煌，優(yōu)秀的詩(shī)人如群星燦爛，眾3多體裁、風(fēng)格、流派則如眾芳斗艷，這是中華民族文化的寶貴遺產(chǎn), 了解和繼承古代詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將進(jìn)一步激發(fā)我們民族的自信心和 自豪感

4、。二、詩(shī)歌知識(shí)1、 詩(shī)歌起源：詩(shī)歌起源于人類的勞動(dòng)和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。據(jù)說(shuō)，周王朝有一種“采詩(shī)”制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂(lè) 章，借以了解民間習(xí)俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“獻(xiàn)詩(shī)”制 度，表達(dá)貴族階層對(duì)政事的歌頌和批評(píng)。這些詩(shī)歌匯集至朝廷樂(lè)官“太 師”手中，經(jīng)太師整理編纂成書(shū)。一般把編定于公元前六世紀(jì)，也就是距今2 5 0 0多年的詩(shī)經(jīng), 看作是我國(guó)詩(shī)歌史上的起點(diǎn)。2、 簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)（1）地位：是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年公元 前1 1世紀(jì)至春秋中葉公元前6六世紀(jì)。大約5 0 0年間的詩(shī)歌作品3 0 5篇，又名詩(shī)三百。（2 ）分類:按音樂(lè)內(nèi)容分：A、風(fēng)：國(guó)風(fēng)，共1 6 0

5、多篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝 術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌和人民生活。“饑者歌其食，勞者 歌其事”，真切地表達(dá)廣大人民，自己的感受，愛(ài)憎和愿望。開(kāi)創(chuàng)了 現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。因是人民的口頭創(chuàng)作，口頭相傳，作者己無(wú)所考。惟有鄢風(fēng)載 馳為許穆夫子所作，她可說(shuō)是我國(guó)最早的一位女詩(shī)人。（雅頌中標(biāo)有作者姓名有五篇）B、 雅：宮廷樂(lè)曲，大雅：用于諸侯相會(huì)。4小雅：用于貴族宴享。（另有觀點(diǎn)：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）C、 頌：用于周天子及諸侯祭祀樂(lè)歌。分周頌、魯頌、商頌。（4）詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法：朱熹：賦者，敷陳其事而直言之也。（鋪陳）直陳其事比者，以彼物比此物也。（比喻）興者：先言他物以引起所詠之辭（聯(lián)

6、想），用于一首詩(shī)或一章 詩(shī)的開(kāi)頭。（風(fēng)雅頌賦比興：六義）（5）形式特點(diǎn)：A、多采用重章疊句，反復(fù)詠唱。多數(shù)為隔句用韻。B、多采用賦比興手法。C、以四言詩(shī)為主，而又靈活多變。三、 朗讀詩(shī)歌四、 疏通字詞1、正音氓愆垣載筮咎隕隰2、多音字漸jian （1）浸濕（漸染）流入（東漸于海）將qiang （1）愿，請(qǐng)（將進(jìn)酒）靡mi （3）倒下（望旗旗靡）mi （2）奢侈（奢靡）載zai （4）一邊一邊（載歌載舞）裝載充滿（怨聲載道）zai （3）一年半載 記載刊載登載3、通假字5匪：非于：吁說(shuō)：脫泮：畔五、 理順?biāo)悸?、 按表達(dá)方式分這是首什么詩(shī)？按第幾人稱敘事？采用了什 么手法？敘事詩(shī)第一人稱對(duì)比用第

7、一人稱“我”回憶追述婚戀生活。2、 討論本詩(shī)思路情節(jié)是怎樣的？戀愛(ài)（第一二章）婚變（三至五章）決絕（六章）六、 學(xué)習(xí)“戀愛(ài)”部分1、 重點(diǎn)字詞2、 男女主人公在戀愛(ài)中有怎樣的表現(xiàn)？氓：求-怒-卜-娶我：送一勸一盼一嫁3、 從中可看出他們?cè)鯓拥男愿?？女主人公：溫柔多情，善解人意，天真活潑真誠(chéng)熱烈氓：急躁任性（沒(méi)有男子漢的胸懷，不大度）熱情向往 明確：第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，可見(jiàn) 其用情之深，思念之誠(chéng)。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真活潑熱烈?！盃柌贰本洌耢`顯示是一段天賜良緣。“以我賄遷”娘家以豐 厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁給了男青 年。4、用一兩個(gè)詞概括

8、這段戀愛(ài)的特點(diǎn)。 （這一段的感情基調(diào)如何）熱情、幸福。戀愛(ài)自由，婚姻自主。七、學(xué)習(xí)“婚變”部分（三四五章）（1）請(qǐng)一學(xué)生朗讀，提問(wèn)：開(kāi)頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例 說(shuō)6明。明確比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。（2）文中的比興有何特點(diǎn)？明確第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú) 食桑奩。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑奩。這與后而六句勸說(shuō)“于嗟女 兮，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S， 這與士 “信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變 化，由起興的詩(shī)句引

9、岀表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意 蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而 枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有 藝術(shù)魅力。（3）第三章在全文中起什么作用？明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上 造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開(kāi)始。（4）結(jié)合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回顧了 自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？悔恨、沉痛、但是不哀傷。集體朗讀這部分。八、學(xué)習(xí)“決絕”部分（六章）（1）自由朗讀，注意感情基調(diào)：悔恨但不哀傷。提問(wèn)：女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么

10、性格特征？明確“反是不思，亦己焉哉！ ”反映其清醒剛烈的性格特征。九、從文中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？（教師強(qiáng)調(diào)概括 人物7性格特點(diǎn)，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）特點(diǎn)：勤勞溫柔善良堅(jiān)強(qiáng)十、如何看待詩(shī)中男女主人公的愛(ài)情悲劇。觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會(huì)因 素決定。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她 們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇 上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。觀點(diǎn)二：男女女主人公的愛(ài)情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自 身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛(ài)過(guò)程看，兩人雖是自由

11、 戀愛(ài)，但女主人對(duì)男主人公缺乏必要的了解， 被他忠厚的表象所蒙蔽, 輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)氓（情節(jié)）戀愛(ài)婚變決絕（基調(diào)）熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈課后作業(yè)：試把氓改變成劇本或小小說(shuō)。8教學(xué)反思氓是選自詩(shī)經(jīng)的一首關(guān)于男女婚戀的詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)一 個(gè)婦女的哭訴，生動(dòng)地?cái)⑹隽诉@個(gè)婦女從戀愛(ài)、結(jié)婚直到被遺棄的完 整過(guò)程，抒發(fā)了她的悲憤與怨恨，而這也從客觀上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì) 問(wèn)題。學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)經(jīng)，但是對(duì)詩(shī)經(jīng)的 相關(guān)9知識(shí)并不了解，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要掌握 詩(shī)經(jīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞賦、比、興的藝術(shù)手法和重 章疊句的藝術(shù)特色，以及從中分析人物形象并有所思考，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力。整首詩(shī)的價(jià)值意義應(yīng)體現(xiàn)在能讓學(xué)生有所思考，從中思考詩(shī)歌 對(duì)現(xiàn)代女子的啟示應(yīng)是要堅(jiān)強(qiáng)