《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：馬 靜教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。2 2、能正確流利有感情的朗讀課文。3 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主 動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓 勵(lì)；正確的看待自己。教學(xué)過(guò)程：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。整理學(xué)生第一課時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問(wèn)題，確 定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)上講臺(tái)講故事前小英為什么眼圈紅了？講完故事后，小英為什么 微笑了？掌聲兩次響起，同學(xué)們想對(duì)小英說(shuō)什么 ? ?小英明白掌聲的意思 嗎? ?二、學(xué)習(xí) 1 14 4 自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動(dòng)。

2、1 1、學(xué)生自由朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上文的閱讀方法自主閱讀 課文P114-P115P114-P115 邊讀一邊想：掌聲兩次響起，同學(xué)們想對(duì)小英說(shuō)什 么? ?小英明白掌聲的意思嗎 ? ?2 2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色 去思考體會(huì)兩次掌聲的意思和小英對(duì)掌聲的理解。選擇一個(gè)角色，把 自己的想法填寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡片上。我在大家的注視下， 終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。 就在我剛剛站 定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲 熱烈、持久，我聽(tīng)到同學(xué)們想用掌聲說(shuō)：“我感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述我童年的故事。我講的故 事十分動(dòng)人，普

3、通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng) 久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說(shuō)： “我”向大家深深地鞠了一躬，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。就在小英剛 剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我 一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想： 掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定 了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。 當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想 用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“/小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對(duì)同學(xué) 們說(shuō)：

4、“然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。3 3、同桌互相交流交流。教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么 想到對(duì)小英說(shuō)這些通過(guò)聯(lián)系上文，你發(fā)現(xiàn)小英走上講臺(tái)之前有什么 表現(xiàn)？有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫(xiě)小英走上講臺(tái)之前的表現(xiàn) 的句子。個(gè)別朗讀。評(píng)議，再讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自選角色，運(yùn)用聯(lián)系上文 的閱讀方法自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從不同的角度理解掌聲 的意思和小英的心理活動(dòng)?！啃〗Y(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛(ài)同學(xué)的情意，都有一顆善解人意 的心，懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們！三、學(xué)習(xí)第五自然段，展開(kāi)想象 一一小英變了故事會(huì)結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事

5、并沒(méi)有結(jié)束。短 短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五 自然段。出示例句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。小英的腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以 前，當(dāng)同學(xué)們?cè)谝黄鹋d高采烈的談?wù)撝约鹤鲞^(guò)的一些有趣滑稽的事 情時(shí)，小英總是默默的坐在教室里，耳朵卻時(shí)時(shí)傾聽(tīng)著同學(xué)們愉快的 交談?，F(xiàn)在學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個(gè)變化，把句子補(bǔ)充 完整。小英的腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前，當(dāng)同學(xué)們時(shí)，小英總是，現(xiàn)在小組里互相交流：我看到了小英的變化 一一組織全班交流。小朋友們，對(duì)小英的這些變化，你覺(jué)得怎么樣？自由朗讀第五自 然段，讀出你的心情。指名朗

6、讀。評(píng)議。驚 一一喜?！驹O(shè)計(jì)意圖： 引發(fā)學(xué)生的想象， 在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作 用做鋪墊。 】小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議 了！四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會(huì)掌聲的作用。她在信中是這樣說(shuō)的一一全班學(xué)生齊讀我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”小英對(duì)這次掌聲刻骨銘心,指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖：以評(píng)促讀，以讀促講，體會(huì)掌聲的作用。 】五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解最后一個(gè)自然段。 小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個(gè)自然段。 出示 . .課件問(wèn)題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō) 你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出

7、這樣的掌聲嗎？個(gè)別發(fā)什么時(shí)候，你得到過(guò)誰(shuí)的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺(jué)？什么時(shí)候，你的掌聲獻(xiàn)給過(guò)誰(shuí)？掌聲代表什么？小結(jié) : :在小英的身上 , ,你覺(jué)得有什么值得學(xué)習(xí)的 ? ? 同學(xué)們的哪些表 現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的 ? ?再次有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我 們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們的生活會(huì) 充滿溫暖，充滿陽(yáng)光，充滿信心，充滿希望。【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活事例，聯(lián)系自己類似的情感經(jīng)歷, 進(jìn)一步的感悟掌聲的含義?！苛⒊鍪菊n外閱讀材料 手。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展性的閱讀，提升對(duì)掌聲的理解?！繉W(xué)生一邊聽(tīng)一邊默讀，思考，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中的小男孩要感謝什 么？為什么？小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯 要感謝老師牽過(guò)他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別 人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的 老師，他們不覺(jué)得自己做過(guò)