《購物策略》說課稿

1、北師大版小學數(shù)學五年級下冊購物策略 說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級下冊，第81頁的內(nèi)容購物策略。2、教材地位及作用：購物策略是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之 前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗， 因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的 討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇 對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應用。這樣既溝通了數(shù)學與生活的密 切聯(lián)系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化 解決問題的方法，有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之

2、間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學生更 好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學 的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好基礎。3、學情分析：打折等優(yōu)惠促銷活動在日常生活中經(jīng)常見到，學生并不陌生， 折扣等促銷的含義學生熟悉理解，學生已經(jīng)學習了分數(shù)及百分數(shù)的計算，能靈活 地求折扣價錢，有計算基礎。但對幾種優(yōu)惠策略可能不會層次清晰地進行比較， 思維缺乏有序性。所以從生活的自己購物中的優(yōu)惠策略引入新課，學生比較感興 趣，發(fā)現(xiàn)問題時，學生充分發(fā)表自己的見解，由學生討論解決，教師適時加以點 撥，學生根據(jù)實際需要，靈活地從眾多的策略中選擇最優(yōu)的策略。4、教學目

3、標 根據(jù)新課程標準對本單元知識、技能方面所作的要求及我對教材特點和學生 的認知規(guī)律的理解，我確定了如下的教學目標。（1）知識與技能：根據(jù)實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較,會 選擇比較優(yōu)惠的策略來購物。（2）過程與方法：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：體驗運用策略的好處，進一步了解數(shù)學的價值，增 進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。5、教學重、難點：教學重點：根據(jù)實際需要，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，會選擇 比較優(yōu)惠的策略來購物。教學難點：引導學生研究與討論，選擇恰當?shù)馁徫锊呗?；體會解決問題的基 本過程和方法，提高解決問題的能力6、教學準

4、備 學生課前收集各大商場銷售手段及促銷活動，多媒體課件，相關表格二、說教法：教無定法，貴在得法。為了有效地突出重點，突破難點，體現(xiàn)學生是數(shù)學學 習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課，我根據(jù)五年 級學生的特點，主要運用了目標教學法、合作探究法、自主學習法、現(xiàn)代多媒體 教學法、創(chuàng)設情景法來組織學生開展探索性的學習活動。三、說學法:新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關的問題，并以 獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問 題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法

5、，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高 自己的實踐能力，增強數(shù)學的應用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。四、說教學流程： 為了實現(xiàn)以上教學目標，使學生在問題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程，本節(jié)課分五個環(huán)節(jié) 進行教學。（一）走進生活、發(fā)現(xiàn)問題 根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始，我將學生收集到的各大商場銷售手段及促 銷活動進行歸納總結，并順勢引入具體的生活情境中：“同學們，六一兒童節(jié)就要到了，學校要組織咱們?nèi)ヂ糜?，旅游之前你要準備些什么呢？”學生對旅 游比較感興趣， 因而能踴躍發(fā)言， 我就順勢引出有幾家超市正在促銷飲料的課件， 讓學生自主發(fā)現(xiàn)課件中蘊涵的

6、數(shù)學信息。 （出示課件）自然地引入到新課，并板書 “購物策略”，學生觀察圖片后，我向學生提問：同學們，從圖片上你知道了哪些 信息？ （學生回答）這樣的設計是根據(jù)五年級學生的心理特點，通過創(chuàng)設生動有趣而又簡單的情 境，激發(fā)學生的學習興趣，也拉近了師生之間的距離，為下一步的教學創(chuàng)設良好 的學習氛圍。（二）分散集中、生成問題 疑問是智慧的窗口，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是 數(shù)學教學十分重要的一環(huán)。根據(jù)本節(jié)課的特點，我首先提出了一個發(fā)散思維的問 題：“根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？”接著，我讓學生進行小組 交流，互相討論，反饋問題。然后，我將學生的問題整理成為本課要解決

7、的三個主要問題：1、要買一小瓶飲料，去哪個商店較為合算？2、要買一大一小兩瓶飲料，去哪個商店較為合算？3、要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，去哪個商店較為合算？ 在解決問題的過程中，我引導學生發(fā)現(xiàn)應該通過計算比較三家商店的價格， 選擇便宜的商店購買。為了更直觀地比較不同購買情況下三家商店的價格，我設 計了一張表格。（課件出示）分別讓學生口算到3個商店購買1小瓶果汁的價格。 隨后，我就讓學生說一說應該選擇哪個商店比較便宜。接著用同樣的方法讓學生分別算出第2、3題，完成后讓學生進行小組討論購 買規(guī)律，并讓小組的一位成員說說改組的討論成果，教師便整理其中的購買規(guī)律 （課件出示），同時還列舉一例題，讓學生運

8、用購買規(guī)律，說說去那家商店購買較 為合適。再讓學生試試用通俗的八個字概括剛剛的購買策略：精打細算，貨比三 家。（課件出示）這樣的設計目的是為學生營造一個激勵探索和理解的氛圍，為下一步鼓勵學 生對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結果，重新審視自己的想法奠定了 基礎。同時也充分體現(xiàn)了新課程標準中提出的： “在合作交流、與人分享和獨立思 考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一 個新境界?！边@對促進學生發(fā)展具有重要的意義。（三）反饋練習、深化問題 學習是為了更好的實踐、應用。圍繞本節(jié)課的重點，在本課的第三個環(huán)節(jié)， 我設計了以下幾組練習。 （點擊出題）這一環(huán)節(jié)的設計既

9、包括了 “有幾種買法” 這一基本的練習， 同時又深化了 “怎 樣買合算”這一購物的常用策略，還有商場打折促銷賣衣服的情景題和如何購買 花的策略，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學價值，感受到學數(shù)學，用 數(shù)學的樂趣，并總結出另一個購買策略：對比擇優(yōu)。（四）拓展延伸、升華問題 在前三個環(huán)節(jié)中學生已形成解決問題的一些基本策略，體驗到解決問題策略 的多樣性。 那么， 在第四個環(huán)節(jié)中， 則用一道有難度的思考題 （點擊出題），達到 發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神的作用。（五）暢談收獲 一節(jié)課下來，學生已掌握了不少購物策略，但在購物中除了比較價格之外， 還應考慮那些實際情況?（引導學生根據(jù)實際說出：乘車問題和質(zhì)

10、量問題等。）得出 另一購物策略：因需而購。為了讓學生在反思交流中感受到學數(shù)學、 用數(shù)學的樂趣， 懂得數(shù)學的真價值， 從中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗，并形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基 礎。在課堂的尾聲我會這樣操作：師： 這節(jié)課我們關注了生活中購買物品的問題， 用數(shù)學的知識去解決這些問 題，在解決的過程中你有什么收獲？還有什么問題嗎？（生談收獲并質(zhì)疑）師：看來要做一個聰明的消費者并不容易，關鍵要掌握購物策略。其實，策 略在我們生活中使用得非常廣泛。比如：國家建設中，好的策略可以使國家更加 繁榮富強：軍事中，好的策略可以使戰(zhàn)爭取得勝利；在學習中，好的策略可以起 到事半功倍的作用。 相信我們每一個人都會做一個遇事有策略的人。五、實踐作業(yè):數(shù)學課程標準 指出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 這就要求我們的數(shù)學教學必須關注每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同 發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。 （課件出示）我在設計、布置 數(shù)學作業(yè)時，根據(jù)學生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同