部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 17 動(dòng)物笑談 課件

1、17 17 動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談七年級(jí)語(yǔ)文上人教版七年級(jí)語(yǔ)文上人教版 教學(xué)課件教學(xué)課件學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識(shí)必備知識(shí)素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升1.1.掌握重點(diǎn)字詞。掌握重點(diǎn)字詞。2.2.學(xué)會(huì)默讀的方法。學(xué)會(huì)默讀的方法。3.3.對(duì)中心句和重要語(yǔ)句的辨析。對(duì)中心句和重要語(yǔ)句的辨析。1.1.善于抓住重要語(yǔ)句和段善于抓住重要語(yǔ)句和段落落, ,并厘清文章思路。并厘清文章思路。2.2.學(xué)會(huì)概括文章的中心思學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。想。3.3.理解幽默語(yǔ)言的藝術(shù)價(jià)理解幽默語(yǔ)言的藝術(shù)價(jià)值。值。4.4.增進(jìn)對(duì)人與自然的關(guān)系增進(jìn)對(duì)人與自然的關(guān)系的理解的理解, ,加強(qiáng)自我反思。加強(qiáng)自我反思。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 所羅門(mén)王的指

2、環(huán)所羅門(mén)王的指環(huán)是勞倫茲專(zhuān)門(mén)是勞倫茲專(zhuān)門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作?；钌纳瓯就ㄋ鬃匀豢茖W(xué)著作?；钌纳耆珶o(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們述說(shuō)至美全無(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們述說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍。詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍。 請(qǐng)看不戴魔戒的勞倫茲，是如何與請(qǐng)看不戴魔戒的勞倫茲，是如何與鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)親密對(duì)話的。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)親密對(duì)話的。走進(jìn)作者走進(jìn)作者康拉德康拉德勞倫茲勞倫茲(19031989),(19031989),奧地利動(dòng)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科

3、普作家物行為學(xué)家、科普作家,1973,1973年由于對(duì)動(dòng)年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外貝爾獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外, ,勞倫勞倫茲最為人所稱(chēng)道的茲最為人所稱(chēng)道的, ,是他在動(dòng)物行為方面是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作的通俗寫(xiě)作, ,著有著有所羅門(mén)王的指環(huán)所羅門(mén)王的指環(huán)等。等。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單斂(lin)鸛(gun)鳧(f) 羞怯(xi qi)俯沖(f chng) 嚎聲(ho)匍匐(p f) 麝香鴨(sh)余暉(hu) 溫馴(xn)哺乳(b) 禁錮(g)音形識(shí)記音形識(shí)記本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單嗔怪(chn) 蹣跚

4、(pn shn)怪誕不經(jīng)(dn) 嘎嘎叫(g)神采奕奕(y y) 鸚鵡(yng w)檸檬(nng mng)音形識(shí)記音形識(shí)記本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單多音字多音字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單形近字形近字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義尊嚴(yán)尊嚴(yán): :可尊敬的身份或地位?？勺鹁吹纳矸莼虻匚?。羞怯羞怯: :羞澀膽怯。羞澀膽怯。俯沖俯沖:(:(飛機(jī)等飛機(jī)等) )以高速度和大角度向下飛。以高速度和大角度向下飛。馴養(yǎng)馴養(yǎng): :飼養(yǎng)野生動(dòng)物飼養(yǎng)野生動(dòng)物, ,使逐漸馴服。使逐漸馴服。需索需索: :索取索取, ,求取。求取。煞白煞白: :由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因, ,面色極白

5、面色極白, ,沒(méi)有血色。沒(méi)有血色。原委原委: :事情從頭到尾的經(jīng)過(guò)事情從頭到尾的經(jīng)過(guò); ;本末。本末。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義余暉余暉: :傍晚的陽(yáng)光。也寫(xiě)作余輝。傍晚的陽(yáng)光。也寫(xiě)作余輝。溫馴溫馴: :溫和馴服。溫和馴服。禁錮禁錮: :文中指束縛、強(qiáng)力限制。文中指束縛、強(qiáng)力限制。嗔怪嗔怪: :對(duì)人表示不滿(mǎn)。對(duì)人表示不滿(mǎn)。蹣跚蹣跚: :腿腳不靈便腿腳不靈便, ,走路緩慢、搖擺的樣子。走路緩慢、搖擺的樣子。禿鷹禿鷹: :北美洲的一種大型猛禽。北美洲的一種大型猛禽。咒罵咒罵: :用惡毒的話罵。用惡毒的話罵。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義怪誕不經(jīng)怪誕不經(jīng): :離奇古怪離奇古怪

6、, ,不合常理。誕不合常理。誕, ,荒唐、離奇。不經(jīng)荒唐、離奇。不經(jīng), ,不不正常。例句正常。例句: :他興致勃勃地羅列了一些怪誕不經(jīng)的事。他興致勃勃地羅列了一些怪誕不經(jīng)的事。神采奕奕神采奕奕: :形容精神飽滿(mǎn)形容精神飽滿(mǎn), ,容光煥發(fā)。容光煥發(fā)。戀戀不舍戀戀不舍: :形容舍不得離開(kāi)。形容舍不得離開(kāi)。迫不及待迫不及待: :急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義大相徑庭大相徑庭: :形容彼此相差很遠(yuǎn)。注意形容彼此相差很遠(yuǎn)。注意:“:“徑徑”的意的意思是小路思是小路,“,“庭庭”的意思是院子。例句的意思是院子。例句: :語(yǔ)言的發(fā)語(yǔ)言的發(fā)展使得漢語(yǔ)里很多字、詞的

7、古今含義大相徑庭。展使得漢語(yǔ)里很多字、詞的古今含義大相徑庭。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。 1 1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。 賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。了它們可愛(ài)的情狀。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 2 2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地

8、飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。 賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可可可”比作一比作一個(gè)個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫(xiě)出了鸚鵡可可的動(dòng)作，寫(xiě)出了鸚鵡可可的動(dòng)作的輕盈敏捷。的輕盈敏捷。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？ 本文的內(nèi)容是通過(guò)本文的內(nèi)容是通過(guò)“我我”傳達(dá)給讀者，表示文傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得

9、到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近了與讀讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近了與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。進(jìn)行分析。 我跑到我跑到“犯罪犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上

10、的扣子也排作一堆。通過(guò)也排作一堆。通過(guò)“我我”的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫(xiě)出了的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫(xiě)出了“可可可可”的調(diào)皮、的調(diào)皮、淘氣。淘氣。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段高貴的身段”與與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。專(zhuān)注于科學(xué)研究。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取

11、得動(dòng)物的信任；示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。物的美。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究1.1.對(duì)文中所寫(xiě)的作者那些看似古怪的行為應(yīng)該如何理解對(duì)文中所寫(xiě)的作者那些看似古怪的行為應(yīng)該如何理解? ?勞倫茲首先是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家勞倫茲首先是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家, ,于是才有了于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊嚴(yán)的行為這般為求知而不顧世俗體面尊嚴(yán)的行為, ,他也才會(huì)他也才會(huì)將這些行為詳細(xì)地記錄下來(lái)將這些行為詳細(xì)地記錄下來(lái), ,

12、展示給讀者。同時(shí)他展示給讀者。同時(shí)他是一個(gè)極富愛(ài)心的人是一個(gè)極富愛(ài)心的人, ,否則他和小水鴨、大鸚鵡之否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。他能容忍動(dòng)物的本間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。他能容忍動(dòng)物的本性性, ,盡其所能地理解它們的生存需求。盡其所能地理解它們的生存需求。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究1.1.對(duì)文中所寫(xiě)的作者那些看似古怪的行為應(yīng)該如何理解對(duì)文中所寫(xiě)的作者那些看似古怪的行為應(yīng)該如何理解? ?他仁慈而又極富耐心他仁慈而又極富耐心, ,當(dāng)小水鴨頸子拉長(zhǎng)了當(dāng)小水鴨頸子拉長(zhǎng)了, ,和小孩和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣時(shí)子拉長(zhǎng)了臉一樣時(shí), ,他愿意又蹲又爬又叫地走著。面他愿意又蹲又爬又叫地走著。面

13、對(duì)小水鴨對(duì)他的依賴(lài)對(duì)小水鴨對(duì)他的依賴(lài), ,他毫無(wú)急躁和反感他毫無(wú)急躁和反感, ,通過(guò)付出通過(guò)付出體力與時(shí)間體力與時(shí)間, ,換得了小水鴨極大的信任。讀過(guò)課文換得了小水鴨極大的信任。讀過(guò)課文, ,我們會(huì)被勞倫茲的愛(ài)心感動(dòng)。勞倫茲是一位可敬的我們會(huì)被勞倫茲的愛(ài)心感動(dòng)。勞倫茲是一位可敬的動(dòng)物學(xué)家動(dòng)物學(xué)家, ,也是一位可愛(ài)的慈祥仁厚的長(zhǎng)者也是一位可愛(ài)的慈祥仁厚的長(zhǎng)者, ,他用行他用行動(dòng)告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命。動(dòng)告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究2.2.請(qǐng)結(jié)合課文具體說(shuō)明請(qǐng)結(jié)合課文具體說(shuō)明, ,可可和主人是如何建立非常親密的可可和主人是如何建立非常親密的關(guān)系的。關(guān)系的。這種親密關(guān)系是建立在互

14、相尊重、互相理解的基礎(chǔ)之這種親密關(guān)系是建立在互相尊重、互相理解的基礎(chǔ)之上的。如文章寫(xiě)上的。如文章寫(xiě)“我我”買(mǎi)回可可后買(mǎi)回可可后, ,讓它不受腳鏈的約讓它不受腳鏈的約束束, ,隨意行動(dòng)隨意行動(dòng), ,它便逐漸克服了心理障礙它便逐漸克服了心理障礙, ,變得活潑而神變得活潑而神采奕奕起來(lái)采奕奕起來(lái), ,并且對(duì)并且對(duì)“我我”戀戀不舍戀戀不舍; ;重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究當(dāng)可可把父親的扣子咬下來(lái)時(shí)當(dāng)可可把父親的扣子咬下來(lái)時(shí), ,家人并沒(méi)有對(duì)它怎么樣家人并沒(méi)有對(duì)它怎么樣, ,只是把它當(dāng)作一個(gè)淘氣的孩子只是把它當(dāng)作一個(gè)淘氣的孩子, ,稱(chēng)它為稱(chēng)它為“壞東西壞東西”; ;可可可可把母親的毛線纏在樹(shù)上把母親的毛線纏在樹(shù)

15、上, ,讓人忍俊不禁讓人忍俊不禁, ,全家人都是無(wú)可全家人都是無(wú)可奈何。正是因?yàn)檫@樣奈何。正是因?yàn)檫@樣,“,“我我”才和可可建立了非常親密的才和可可建立了非常親密的關(guān)系。關(guān)系。文章主旨文章主旨文章以幽默的筆觸敘述作者在研究高等動(dòng)物時(shí)的趣事文章以幽默的筆觸敘述作者在研究高等動(dòng)物時(shí)的趣事,介介紹了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)紹了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),不僅表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)不僅表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神度和崇高的科學(xué)精神,還表現(xiàn)出人與動(dòng)物之間平等共處的還表現(xiàn)出人與動(dòng)物之間平等共處的心境以及人對(duì)動(dòng)物的尊重和熱愛(ài)。心境以及人對(duì)動(dòng)物的尊重和熱愛(ài)。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的