蘇教版小學六年級語文下冊《廣玉蘭》教學設計1

1、小學語文蘇教版六年級下冊第六單元第18課廣玉蘭教學設計第一課時【課程標準】1、2011年版語文課程標準課程性質：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。2、第三學段“目標與內容”第三條：能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。3、第三學段“目標與內容”第四條：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。【學情分析】廣玉蘭，孩子應該見過，但一般不會細致關注它。因此，可在課前引導學生在自己生活的周圍找一找并看一看廣玉蘭，增強其對廣玉蘭的感性認識。開課伊始，設計欣

2、賞環(huán)節(jié)。其二，引導學生在閱讀中發(fā)現廣玉蘭的美，邊讀邊想象，在反復的品讀中感受廣玉蘭的外在美與內在美，感受作者愛廣玉蘭的情懷?！窘虒W目標】 1正確認讀生字組成的句子，掌握生字“蕊”等的行楷書寫。2能聯系上下文和自己的生活積累，推想“含羞待放”“嬰兒”等詞句的表達效果及作者的思想感情，在閱讀中初步領悟文章比喻、擬人、側面烘托的表達方法和總分總的構段方式，從中學習言之有情、言之有序地狀物寫作。3正確、流利、有感情地朗讀課文，運用圈點批注，提綱挈領和細致入微的讀書方法，感受廣玉蘭旺盛的生命力，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。背誦喜歡的一兩個自然段?！驹u價任務設計】1通過檢查預習環(huán)節(jié)檢測生字句子的正確認讀和

3、重點字“蕊”等的行楷書寫。通過學生圈點批注、思考交流檢測對“生生不息”“數世同堂”的理解。2通過思考批注“第三自然段寫了哪幾種形態(tài)的光玉蘭花，寫出了作者怎樣的情感”的方式來檢測目標2。3通過圈點批注、互相交流和默讀、瀏覽、指名讀、自由讀、齊讀等方式來檢測目標3?！緦W習過程】一、 談話導入，直觀欣賞。今天，我們一起學習一篇散文廣玉蘭。先來欣賞一下廣玉蘭的圖片，帶上你善于發(fā)現的眼睛和聰慧敏銳的心靈，看廣玉蘭給你留下了怎樣的印象。（課件播放圖片，配樂）廣玉蘭留給你怎樣的印象？（美麗、高貴、圣潔這個詞用得好。詞匯真豐富。）這節(jié)課我們就跟隨作者陳荒煤一起去欣賞他筆下的廣玉蘭，齊讀課題。廣玉蘭那么美要讀得

4、柔柔的，再讀。語文就是一個情字，一字一句總關情，都要讀出感情來?！驹O計意圖：通過圖片直觀欣賞，創(chuàng)設課文情境，為學習課文鋪墊?！?、 交流預習自學情況，學習提綱挈領地讀書。1、同學們已經預習了課文，下面我們來檢查一下同學們的自學情況。我們先來做個小小的熱身運動，看看同學們課文會讀了嗎。這里有幾句話，咱們一句一句地來，讀對了就加大難度，第一句話，難度系數1星。（1）那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。（很好，我們繼續(xù)，下面難度系數兩星。）（2）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。（后鼻音嬰兒的嬰讀得很準。不僅讀出了聲音，還讀出了文字背后的畫面和情感，真好。）（3）圓莖上面綴滿

5、了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。（這么長長的一個句子，你為什么讀得這么好呀？教給我們一個非常好的讀書方法，注意停頓。下面給一句五星級，試試看。）（4）再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。（五星級都能通過，掌聲送給他。）句子難不倒大家，我們來看看這些生字，（出示全部生字）到了高年級，寫字不僅要注意美觀，還要有速度，要開始練習行楷了。行楷的特點是要做到筆畫之間相連，一氣呵成。比如這個比較難的“蕊”字，看老師板書生字“蕊”。草字頭是這個字字寬的保證，兩豎之間有一個呼應，中間的這個心要寫得大一點，注意兩點要連貫，下面的兩個心要寫得一樣大。兩點要連

6、貫要穿插，給人感覺筆畫都是相連的。同學們在課本上描一個，并寫一個。2、預習中留下了一個探究性的小問題：課文是從哪幾個方面寫廣玉蘭的？現在結合讀書體會誰來說一說。（根據學生回答板書： 香、色、形、葉）看，這就是作者的寫作思路，讀文章先看文章主要寫了什么，這就是提綱挈領地讀。【設計意圖：著眼奠基人生，基于小學地位，扎實落實基礎知識。檢查預習自學情況，在句子這樣的語境中認識生字，通過喜聞樂見的星級過關的方式提高學生識字讀書興趣。瀏覽課文，理清文章寫作思路，學習提綱挈領的讀書方法?！咳?、精讀課文，透過詞句感受作者情感，學習細致入微地讀書。1、讀書還要有細致入微地讀，從字里行間細細地品味文章的思想感情。

7、預習了課文，你知道課文哪一句話直抒胸臆表達了作者的情感？出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。不僅僅是愛，一個“更”字更道出了作者對廣玉蘭旺盛的生命力的贊美啊。2、我們也來關注廣玉蘭旺盛的生命力，（板書：旺盛的生命力）默讀第三自然段，一邊讀一邊想象畫面，思考：這段描寫了哪幾種形態(tài)的廣玉蘭花，把它劃出來，寫出了作者怎樣的情感，可以在旁邊簡單地做下批注。3、交流：我們交流一下好吧，描寫了幾種形態(tài)的廣玉蘭花。（你很會讀書，找得真準。）那你喜歡哪一種玉蘭花，就起來讀一讀。為什么喜歡，說說理由。（1）含羞待放（出示圖片、句子）預設：學生抓“含羞待放”“鮮嫩可愛”來談。點撥：我們要關注

8、一些關鍵詞，體會作者的情感。比如“含羞待放”，我們平時說花要開放，都說含苞待放，這里卻說成含羞待放，你感受到什么？（作者把它當成了小姑娘）哦，作者運用了擬人的手法，（板書：擬人）把玉蘭花寫成害羞的小姑娘，多么喜愛啊，帶著這種感覺讀一讀。（2）剛剛綻放（出示圖片、句子）預設：學生抓“幾只小蜜蜂”“迫不及待”來談。點撥：你真會讀書。這個句子里沒有一個“香”字，卻通過迫不及待的小蜜蜂把花的香形象地表現了出來，這就是側面烘托的魅力。（板書：側面烘托）同學們把這個表達方法寫在旁邊，這就叫讀書做筆記。誰來讀一讀。我覺得還不夠迫不及待??！終于感覺到了一種迫不及待，多么香啊，真好。都來做一只迫不及待的小蜜蜂來

9、讀一讀。（3）盛開著的（出示圖片、句子）預設：學生抓“嬰兒”“潔白柔嫩”“甜美純潔”來談。點撥：你見過嬰兒的笑臉嗎？什么感覺？你會想怎么樣??？（摸一摸，這么嫩，可不要用太大的勁哦）作者把廣玉蘭比作嬰兒，可見是多么喜歡它呀！帶著這樣的感覺誰來讀。你讀得真惹人喜愛。同學們齊讀。多么可愛的比喻?。。ò鍟罕扔鳎?）凋謝了的（出示圖片、句子）預設：學生抓“花蕊卻依然挺立枝頭”“孕育著新生命的種子”談。有喜歡凋謝了的廣玉蘭的嗎？為什么？點撥：一般都寫含苞待放的那種期待呀，寫盛開的那種美麗呀，而作者在這里卻用了這么多筆墨寫凋謝了的玉蘭花，你體會到了什么？（旺盛的生命力）讀一讀，給你什么感覺？凋謝的白玉蘭

10、花更像家族中的什么？（像懷了孕的媽媽）多么像偉大的母親呀！齊讀。4、感情升華，感受生命力。同一株樹上，能看到花開的各種形態(tài)。這一朵花謝了，那一朵花又開了，今年的花敗了明年又開了，一代一代永不停息，這就叫生生不息。多么偉大的生命力呀！怪不得作者說（齊讀）遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。 “數世同堂”，怎么理解？（很多代人生活在一起）這里指什么？廣玉蘭花的各種形態(tài)在同一株樹上共同存在，一代一代生生不息繁衍不止，這就是生命的禮贊。誰再讀一讀這散發(fā)著人性光輝的廣玉蘭。指讀。多么旺盛的生命力啊，多好的一個大家庭??！在你的眼前，仿佛出現了這個家族中的哪些人啊？含羞待放的是一個含

11、羞的小姑娘。剛綻開的是可愛的嬰兒。盛開的中年人。凋謝的是家族中的母親。這還是花嗎？分明是可愛的一群人啊。真想跟大家一樣美美地讀一讀這一段，我們合作讀好不好。【設計意圖：著眼提高效率，基于文本解讀，精心選擇教學內容。抓住文章重點段落第三自然段，學習細致入微的讀書方法，從廣玉蘭的不同形態(tài)里感受它無比旺盛的生命力，能聯系上下文和自己的生活積累，推想“含羞待放”“嬰兒”等詞句的表達效果及作者的思想感情。著眼語文性質，基于課文文體，巧妙處理工具性與人文性的統(tǒng)一，在閱讀過程中初步領悟文章比喻、擬人、側面烘托等表達方法?！?、 感悟表達，拓展練筆。1、好文字，要細細地品，慢慢地讀。再看這段，同一株樹，數世花

12、開，作者是采用了什么樣的構段方式來寫的？點撥：除了寫了幾種形態(tài)，之前還寫了什么？之后還寫了什么？（總分總的構段方式）板書：總分總再看這四種形態(tài)，順序可以顛倒嗎？為什么？預設1：寫出了廣玉蘭由開放到謝落的經過。預設2：還有別的想法嗎？有沒有關注到作者情感的變化？握握手，你肯定是個愛讀書的孩子，思考深刻。四種形態(tài)，作者由對含羞待放的喜愛到對剛剛綻放香氣的迷醉，對像嬰兒一般盛開著的廣玉蘭的憐愛，最后對凋謝了的廣玉蘭油然而生的敬佩，作者的情感也是這樣一層層深入的，不能顛倒順序的，這正是作者的匠心獨運啊。）寫文章就應該像作者這樣寫出自己的情感，這叫做言之有情（板書）。還要按照一定的順序來寫，這叫做言之有

13、序（板書）。言之有情、言之有序、再加上比喻、擬人、側面烘托、總分總的構段方式，作者用上這些巧妙的表達方法才把廣玉蘭寫得這么可愛。2、廣玉蘭花數世同堂生生不息，充滿了旺盛的生命力，葉子呢，讀一讀描寫葉子的五六自然段，看你從哪些地方感受到了葉子那種旺盛的生命力？（與松柏為伍、終年不敗、透著生氣）這究竟是怎樣的終年不敗呢？出示：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。在和煦的春風里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里在寒冬的冰雪里一年四季它總是這就是廣玉蘭無比旺盛的生命力。怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。3、廣玉蘭的葉子從抽芽到長大，也有不同的姿態(tài)，用心觀察圖片，學習寫花一段的寫法，運用我們

14、學到的表達方法寫一寫葉子的形態(tài)，就用填空的方式寫在作業(yè)紙上。出示：在同一株樹上，能看到廣玉蘭葉片的不同形態(tài)。有的剛剛抽出嫩芽， 。有的已長成小小的葉片， 。有的濃綠發(fā)亮， 。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。4、 交流。（運用了這節(jié)課我們學習的比喻的表達方式來寫廣玉蘭的葉子，真美，能夠學以致用，真好。）【設計意圖：著眼學生發(fā)展，基于學情實際，設計感悟表達，拓展練筆的實踐活動。通過品讀重點段落第三自然段，領悟文章總分總的構段方式，言之有情、言之有序的表達方法。仿照第三自然段寫花的寫法，運用學到的表達方法，拓展練筆描寫廣玉蘭的葉子，既加深對廣玉蘭葉子描寫的認識，又對表達方

15、法學以致用。由于課堂時間有限，練筆作業(yè)紙用填空的方式呈現，學生掌握方法后還有課后練習描寫自己喜歡的一種花可以更大限度發(fā)揮學生習作自由。】五、總結全文，升華情感同學們，這節(jié)課我們一起感受了廣玉蘭無比旺盛的生命力，學習運用了比喻、擬人、側面烘托的表達方法、總分總的構段方式，做到了言之有情、言之有序，讓生活的美浸潤自己的心靈，把情融入筆端，傳達給每一位世人。只要我們用心去觀察，用心去發(fā)現，就能感受到大自然的美，生活的美，語文的美。六、布置作業(yè)（1）從課文第2、3自然段中選擇你喜歡的一個自然段背誦。（2）用心觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點?！驹O計意圖：著眼幸福人生，基于教師責任，努力提升語文

16、素養(yǎng)?？偨Y升華感受，品味大自然的美、生活的美、語文的美。課后作業(yè)設計盡量體現課后題重點?！堪鍟O計：18、廣玉蘭香 旺盛的生命力 比喻 蕊色 總分總 擬人 言之有情形 側面烘托 言之有序葉 廣玉蘭反思【教材分析】廣玉蘭是陳荒煤的一篇狀物類散文。文章描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表現了廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情?！窘虒W目標】 2011年版語文課程標準課程性質中：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。著眼語文課程，基于課程標準，制定本節(jié)課科學詳實具有可操作性的教學目標。1正確認讀生字組成的句子，掌握生字“蕊”等的行楷書寫。2能聯系上下文

17、和自己的生活積累，推想“含羞待放”“嬰兒”等詞句的表達效果及作者的思想感情，在閱讀中初步領悟文章比喻、擬人、側面烘托的表達方法和總分總的構段方式，從中學習言之有情、言之有序地狀物寫作。3正確、流利、有感情地朗讀課文，運用圈點批注，提綱挈領和細致入微的讀書方法，感受廣玉蘭旺盛的生命力，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。背誦喜歡的一兩個自然段?！窘虒W過程】一、 談話導入，直觀欣賞。通過圖片直觀欣賞，創(chuàng)設課文情境，為學習課文鋪墊。二、 交流預習自學情況，學習提綱挈領地讀書。著眼奠基人生，基于小學地位，扎實落實基礎知識。檢查預習自學情況，在句子這樣的語境中認識生字，通過喜聞樂見的星級過關的方式提高學生識字讀書興趣。瀏覽課文，理清文章寫作思路，學習提綱挈領的讀書方法。三、精讀課文，透過詞句感受作者情感，學習細致入微地讀書。著眼提高效率，基于文本解讀，精心選擇教學內容。抓住文章重點段落第三自然段，學習細致入微的讀書方法，從廣玉蘭的不同形態(tài)里感受它無比旺盛的生命力，聯系上下文和自己的生活積累，推想“含羞待放”“嬰兒”等詞句的表達效果及作者的思想感情。著眼語文性質，基于課文文體，巧妙處理工具性與人文性的統(tǒng)一，在閱讀過程中初步領悟文章比喻、擬人、側面烘托等表達方法。四、 感悟表達，拓展