2012年小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)材料

1、2012年小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)材料經(jīng)典教案示例一：in a fast-food restaurant.教學(xué)內(nèi)容in a fast-food restaurantwaiter: hello, can i help you?mum: yes. what would you like, dick?dick: i'd like a hamburger.mum: me, too.waiter: would you like something to drink?mum: oh, yes. two glasses of orange juice, please.dick: mum, c

2、an i have an ice cream?mum: sure. two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice cream.waiter: ok. here you are. 38 yuan, please.mum: here the money.waiter: thanks. 生詞：fast-food restaurant hamburger句型：what would you like?would you like something to eat/drink?.教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、讀、說(shuō)fast-food，rest

3、aurant，hamburger，并了解其含義。2.能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語(yǔ)氣。(1) what would you like? (2) would you like something to eatdrink?3.能模仿本文對(duì)話，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。4.培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。.教學(xué)重難點(diǎn)1.重難點(diǎn)句型：（1）what would you like? （2）i'd like .（3）would you like something to eatdrink? （4）.，p

4、lease.2.掌握有關(guān)食物名稱的詞匯。.教具準(zhǔn)備食物圖片：ice cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot dog, french fries等。食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orange juice，cock cola等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤(pán)，多媒體課件一套。 .教學(xué)過(guò)程step 1.warm-up(1)do it! (學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)t：stand up!sit down!sit down!stand up! (教師輔以手勢(shì))t：walk!stop!jump

5、5 times!stop!push!stop!run!stop! (教師和學(xué)生一起做，每個(gè)動(dòng)作持續(xù)一段時(shí)間后，教師突然說(shuō)：“stop!”要求學(xué)生立刻停下來(lái)。)(2)do as i do！(教師做動(dòng)作并表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)：“me，too.”)教師做睡覺(jué)狀，并用低緩語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“i'm tired.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，too.”教師做笑臉狀，并用歡快語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“i'm happy.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，too.”教師做干渴狀，并說(shuō)：“i'm thirsty.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，too.”教師手摸肚子，并說(shuō)：“i'm hungry. ”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，

6、too.”(3)listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作。) 教師說(shuō)：“l(fā)et's eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做動(dòng)作。指令依次為：eat slowly!eat fast!let's drink!drink slowly!drink fast!(通過(guò)此活動(dòng)，操練對(duì)話中的有關(guān)單詞，例如：eat，drink，fast。)step 2.revision and presentation(1)教師問(wèn)：“what would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“i'd like”回答。(2)教師出示卡片hamburger

7、，并問(wèn)：“would you like a hamburger?”(3)學(xué)生學(xué)說(shuō)hamburger一詞，教師板書(shū)單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。(4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger，cake，ice cream，juice，milk.)，讓學(xué)生認(rèn)讀。(5)做游戲：“what's missing?”(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張卡片。)step 3. patter drills and dialogue teaching (1)選取單詞卡片45張，同時(shí)出示給學(xué)生，并提問(wèn)：“what would you like?”引導(dǎo)

8、學(xué)生回答：“i'd like.”教師把該卡片送給說(shuō)出正確答案的學(xué)生。(2)教師把手中卡片送完后攤開(kāi)雙手說(shuō)：“no food left! but don't worry，let's go to the restaurant.you can choose whatever you like.”(3)屏幕上出現(xiàn)單詞restaurant及三幅食物圖片：noodles，fish，rice（noodles20 yuan,fishfree,rice10 yuan）。教師提問(wèn)：“what would you like?”讓學(xué)生用“i'd like.”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時(shí)，

9、教師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)該食物的價(jià)格。教師對(duì)該生做手勢(shì)并說(shuō)：“2010 yuan，please.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“here's the money.”當(dāng)屏幕上顯示的是免費(fèi)食物時(shí)，教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“congratulations!”(4)屏幕上出現(xiàn)單詞bar和三幅圖片：cola，coffee，juice (cola20 yuan，coffee30 yuan，juicefree)，教師請(qǐng)一學(xué)生提問(wèn)并操作(練習(xí)方式同上)。(5)教師指著juice說(shuō)：“i'd like juice very much.i even drink juice on my birthday.”屏幕上出

10、現(xiàn)“happy birthday to you!”和一只蛋糕。教師說(shuō)：“suppose today was your birthday，what would you like?”引導(dǎo)學(xué)生用“i'd like”句型表達(dá)自己的愿望。(6)屏幕上出現(xiàn)一疊錢(qián)的畫(huà)面。教師問(wèn)：“if you had lots of money，what would you like?”讓學(xué)生繼續(xù)用“i'd like.”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“a car? a computer?”等，拓展學(xué)生的思維。(7)教師說(shuō)：“if i had lots of money，i'd like to open

11、a big fast-food restaurant.”自然引出對(duì)話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說(shuō)：“l(fā)ook，this is a fast-food restaurant.a big nice fast-food restaurant! we have hot dogs，hamburger，salad，french fries” (出示食物圖片)(8)讓學(xué)生模仿跟讀單詞：fast-food，restaurant，并選兩組學(xué)生朗讀，教師板書(shū)該詞。(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤(pán)，扮演服務(wù)

12、員，并說(shuō)：“are you hungry? would you like something to eat? what would you like?”讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物。(10)當(dāng)食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說(shuō)：“oh，i'm tired and hungry.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“would you like something to eat? what would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說(shuō)：“i'm full.i'm not hungry.but i'm thirsty now.”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“wo

13、uld you like something to drink? what would you like?”(11)教師說(shuō)：“i'm not hungry and thirsty now.thank you，boys and girls.you've done a very good job today.”step 4. communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào)，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說(shuō)：“our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress.who'd like to have

14、a try?”(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排。然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”發(fā)指令：“l(fā)ine up!turn left!turn right!smile and say：welcome! can i help you? what would you like? would you like something to eat?”每做幾個(gè)動(dòng)作，就請(qǐng)不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。(3)教師對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“who's the best one?please discuss in pairs.”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論，以確定最后的“被錄用

15、者”。經(jīng)典教案示例二：is this your skirt?一、教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.五個(gè)顏色單詞red，yellow，green, blue, white 的掌握和運(yùn)用。 2.能對(duì)所屬衣物進(jìn)行提問(wèn)及回答：is this your t-shirt? no，it's not. 3.能在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表演。 4.正確地在四線三格中書(shū)寫(xiě)單詞和句子。 【設(shè)計(jì)意圖】 由于本課時(shí)是綜合訓(xùn)練課，學(xué)生不僅要能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還要會(huì)運(yùn)用。 （二）情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際

16、的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）顏色單詞及句型在交際中的運(yùn)用。（二）五個(gè)單詞及句子在四線三格中的正確書(shū)寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生在let's learn 和let's talk 部分已掌握了有關(guān)的服裝詞組,并能用這些詞組，完成簡(jiǎn)單的句子，因此把本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為這兩點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備服裝、貼畫(huà)、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)紙、工作證、卡片、錄音機(jī)、磁帶和課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在這一節(jié)課中教師準(zhǔn)備了服裝、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的貼畫(huà)、進(jìn)行書(shū)

17、寫(xiě)比賽的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)紙、工作證和卡片，教具的合理運(yùn)用有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更容易操作。四、教學(xué)方法 在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，在這一課時(shí)中采用： （一）實(shí)物直觀法 【設(shè)計(jì)意圖】 形象直觀的實(shí)物使語(yǔ)言形象化和具體化，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。 （二）情景法 【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺(jué)、主動(dòng)完成想說(shuō)的愿望，為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。 （三）多媒體輔助法 【設(shè)

18、計(jì)意圖】 多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 （四）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （五）勤表?yè)P(yáng)和多鼓勵(lì)法 【設(shè)計(jì)意圖】 為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 五、學(xué)情分析 四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這

19、學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】 培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際、掌握良好的書(shū)寫(xiě)技能和習(xí)慣。六、教學(xué)過(guò)程 本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的原則，教師把教學(xué)過(guò)程分為四部分來(lái)完成，即熱身授課操練總結(jié)。 第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入激發(fā)興趣step1：warm-up 出示課件、展示課題、放colour song 、教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)歌曲，復(fù)

20、習(xí)顏色單詞。出示課件：1. let's do.歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以在熱身環(huán)節(jié)中教師選擇播放let's do 部分的錄音，學(xué)生站起來(lái)邊跟唱邊做動(dòng)作，比如put on your t-shirt ， hang up your skirt，take off your jacket，fold your dress, wash your shirt, put away your sweater.（教師和學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作）。 【設(shè)計(jì)意圖】 之所以選擇let's do部分作為熱身，是因?yàn)閠pr教學(xué)法（全身反應(yīng)教學(xué)法）深受學(xué)

21、生的喜愛(ài)，學(xué)生可以在唱一唱、動(dòng)一動(dòng)中活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，同時(shí)又復(fù)習(xí)了服裝名稱t-shirt， skirt，jacket等。 2. 教師將課堂評(píng)價(jià)原則告之學(xué)生。（看板書(shū)） t: look! this is group one and this is group two. here are two apple trees, if you do a good job, you can get a big apple. explain: a big apple and a small one 【設(shè)計(jì)意圖】 這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的教室和將

22、評(píng)價(jià)通過(guò)板書(shū)上的兩棵蘋(píng)果樹(shù)把學(xué)生分成二組，穿插在整節(jié)課中。教師同時(shí)引出對(duì)話中的“this small one?”這一句子，站在教室中央與學(xué)生進(jìn)行朋友式的近距離的接觸。這樣的設(shè)置更有利于在教學(xué)各環(huán)節(jié)中小組競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展和情景的操練，并給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境。 3. ask and answer. 在學(xué)生復(fù)習(xí)了服裝名稱以后，引導(dǎo)學(xué)生把顏色單詞與服裝聯(lián)系起來(lái)，在這一部分的操作中，教師運(yùn)用了直觀的實(shí)物來(lái)完成，教師拿起講臺(tái)上準(zhǔn)備好了的一個(gè)裝有衣服的盒子，從里面抽出一件衣服問(wèn)學(xué)生：what is this? 學(xué)生會(huì)回答： it's a dress.教師又問(wèn)：what co

23、lour is it?學(xué)生回答：it's yellow.教師說(shuō)：here you are.把衣服送給學(xué)生。用同樣的方法復(fù)習(xí)其他的服裝詞組：red shirt, white sweater. 在這一環(huán)節(jié)教師不僅僅是停留到老師問(wèn)學(xué)生回答，而是接著讓學(xué)生抽取衣服，學(xué)生問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 【設(shè)計(jì)意圖】 在這一部分的操練中學(xué)生學(xué)會(huì)交際，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)借助多媒體學(xué)習(xí)新知識(shí)這一部分又分為對(duì)話教學(xué)和書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)。step 2：presentation 出示課件：1. let's read. 在這一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)黑板上的板書(shū)中的實(shí)

24、物來(lái)導(dǎo)入新課，展現(xiàn)多媒體課件的輔助完成新課中對(duì)話的教學(xué)。首先教師會(huì)準(zhǔn)備用筆畫(huà)出的四個(gè)小動(dòng)物和五件不同顏色的t-shirt剪貼在黑板上，手指小動(dòng)物們問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一起回答。教師接著指著五件不同顏色的t-shirt引出對(duì)話中的句式red, blue, yellow, green and white. oh, so many colours.長(zhǎng)頸鹿正幫同伴收衣服呢： but what colour is the rabbit's t-shirt?what colour is the dog's t-shirt?what colour is the cat's t-shirt?

25、can you help the giraffe? 讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題有目的地觀看動(dòng)畫(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖】 以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)對(duì)話更容易吸引孩子們的注意力。使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知語(yǔ)言素材，接著引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)畫(huà)回答老師剛才提出的問(wèn)題，理解文意。 2.let's check. 點(diǎn)三名學(xué)生回答并把板書(shū)上的動(dòng)物頭飾挪到對(duì)應(yīng)的顏色下面。 3. let's watch again. 看完教師引出：t: i lost my skirt.×××, is this your skirt?s1: no, it's not.

26、 t: no, it's not. it's my skirt. please pass me my skirt. thank you. 【設(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生在老師與學(xué)生的表演中引出新語(yǔ)言點(diǎn)。 4. listen and read. 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生在跟讀錄音中掌握正確發(fā)音。 5. read the dialogue together. 【設(shè)計(jì)意圖】 檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)讀對(duì)話。 6. group work.practice in fours. 【設(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生在小組合作中表演對(duì)話

27、。 7. let's act. 接著引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)分角色朗讀，扮演配音演員為動(dòng)畫(huà)配音，可以這樣操作：分組扮演、個(gè)人扮演，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的物品代替對(duì)話中的服裝，比如不同顏色的crayon.等學(xué)生用品。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生在表演中會(huì)交際。 8. write and match. 出示課件：老師講解：?jiǎn)卧~和句子的書(shū)寫(xiě)是這一課時(shí)的重難點(diǎn)之一，通過(guò)“觀察練習(xí)競(jìng)賽”這樣的步驟來(lái)完成本部分，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則和要求，把自主權(quán)交給學(xué)生，老師則按照他們說(shuō)的在四線三格中板書(shū)。而學(xué)生則在自己的練習(xí)本上練習(xí)。比

28、一比誰(shuí)寫(xiě)得快、寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)，各組分派兩名學(xué)生參加。然后把學(xué)生中寫(xiě)得比較好的用實(shí)物投影儀投影出來(lái)表?yè)P(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖】 這樣做一方面給學(xué)生成就感，同時(shí)也為其他同學(xué)作示范。教師的示范和學(xué)生的示范效果是完全不一樣的,在競(jìng)賽中提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。 第三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景趣味操練step 3：task time 出示課件：設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在模仿和實(shí)際交際中主動(dòng)講英語(yǔ)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣，在這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)了“失物招領(lǐng)”場(chǎng)景，具體是這樣操作的：各組收集組員的衣服，一個(gè)學(xué)生帶上工作證扮演招領(lǐng)處的服務(wù)員，其他同學(xué)認(rèn)領(lǐng)自己的衣服，學(xué)生自編自演對(duì)話。出示課件:

29、60;比如：老師和一名學(xué)生先飾演：s1: i lost my t-shirt. waiter: what colour is it? s1: red.waiter: is this your t-shirt? s1: no, it isnt. /yes, it is. s2：.鼓勵(lì)學(xué)生多人參加表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生還可以用eraser, ruler.來(lái)完成。 【設(shè)計(jì)意圖】 在反復(fù)的操練中突破本課時(shí)的重難點(diǎn)。使學(xué)生在情景中自覺(jué)、主動(dòng)、大膽用英語(yǔ)與同學(xué)交流。 第四環(huán)節(jié)小結(jié)并布置任務(wù)step 4：summary and homework des

30、ign 出示課件：1.教師設(shè)置了任務(wù)時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的掌握程度，作為對(duì)全課的總結(jié)。 2.總結(jié)各小組的競(jìng)賽結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝組。在作業(yè)的布置上教師是這樣設(shè)計(jì)的：1.把單詞、句子抄寫(xiě)在兩張書(shū)寫(xiě)紙上，并鼓勵(lì)學(xué)生用這些單詞造新句子，設(shè)計(jì)成“小小英語(yǔ)手抄報(bào)”的格式，第二天把抄好的作品貼到教室里。2.幫家人收拾衣服。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試教家人講英語(yǔ)，第二天告訴老師和同學(xué)教了家人哪些英語(yǔ)。這些作業(yè)的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣、有成就感?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也在不知不覺(jué)中鞏固了課堂上所學(xué)，并拓展了知識(shí)。 出示課件放goodbye的歌曲和同學(xué)們揮手告別。七、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上教

31、師采用了直觀、明了的板書(shū)形式呈現(xiàn)本課時(shí)要書(shū)寫(xiě)的單詞和句子，句子開(kāi)頭大寫(xiě)字母用紅色更容易提醒學(xué)生注意。t-shirt部分用其他顏色呈現(xiàn)，便于學(xué)生懂得該部分可以用其他服裝名稱替換。 【設(shè)計(jì)意圖】 直觀和明了地呈現(xiàn)本課時(shí)要書(shū)寫(xiě)的單詞和重點(diǎn)句式。 八、教學(xué)反思 成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力并使他們有興趣進(jìn)行交際的語(yǔ)言情境？1.滲入tpr,輕松學(xué)英語(yǔ)。 在本課中，教師讓學(xué)生做出穿t-shirt的

32、姿勢(shì)和晾skirt， 脫jacket ，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動(dòng)作，邊聽(tīng)邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的pep小學(xué)英語(yǔ)教材中l(wèi)ets do的形式，就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體動(dòng)作來(lái)感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 2.拓展知識(shí)，開(kāi)放教學(xué)。本課中把新知識(shí)在交際中輸出，在聽(tīng)中、在以舊帶新中、在用實(shí)物直觀中、在與老師交際中，形象化和具體化地幫助學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)和靈活應(yīng)用，達(dá)到更加完整的意思；同時(shí)在小組中鞏固所學(xué)的知識(shí)。二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。例如在教

33、師將準(zhǔn)備好了的用筆畫(huà)出的四個(gè)小動(dòng)物和五件不同顏色的t-shirt剪貼在黑板上，手指小動(dòng)物們問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？”學(xué)生一起一一回答出來(lái)是什么動(dòng)物，來(lái)導(dǎo)入新知。教師接著指著五件不同顏色的t-shirt引出對(duì)話中的句式red, blue, yellow, green and white. oh, so many colours.長(zhǎng)頸鹿正幫同伴收衣服呢：but what colour is the rabbits t-shirt?what colour is the dogs t-shirt?what colour is the cats t-shirt? can you help the

34、 giraffe? 讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題有目的地觀看動(dòng)畫(huà)。再如，教師通過(guò)示范,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)模仿用實(shí)物進(jìn)行交流，為他們創(chuàng)造了平臺(tái)，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。最后的任務(wù)時(shí)間“l(fā)ost and found(失物招領(lǐng))” 活動(dòng)模擬真實(shí)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的語(yǔ)境中積極學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加深了語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)?？记樽粉櫩v觀各地歷年考題，英語(yǔ)考試一般考試題型為選擇題、完形填空、閱讀及語(yǔ)言表達(dá)。

35、在考查最基本語(yǔ)法，詞匯知識(shí)和交際用語(yǔ)時(shí)，通過(guò)設(shè)置微型語(yǔ)境，將知識(shí)與語(yǔ)義的考查有機(jī)結(jié)合，避免單純考語(yǔ)法，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的考查。復(fù)習(xí)時(shí)還要結(jié)合時(shí)下熱門(mén)事件，比如：防范h1n1流感，慶賀海軍建軍60周年等等。完形填空的考查，著眼于學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解，對(duì)同義詞、反義詞、固定搭配進(jìn)行正確的區(qū)分和運(yùn)用，從語(yǔ)意一致、行文邏輯方面著手，聯(lián)系上下文的語(yǔ)境做出符合全局的判斷分析和準(zhǔn)確理解，從而做出最佳選擇。閱讀理解要加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)篇分析和理解能力。從歷年考題看，所選的文章時(shí)代感、原汁原味性強(qiáng)，內(nèi)容涉及面非常廣。書(shū)面表達(dá)一般開(kāi)放性強(qiáng)，考生有話可說(shuō)，但要注意文章的質(zhì)量。名師講堂第一講語(yǔ)法一、詞法(一)

36、名詞1.名詞的數(shù)名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，但可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分，復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：（1）在后面加s。如：fathers, books, americans, germans, apples, bananas。（2）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes。（3）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy- comedies, documentary-docume

37、ntaries, story-stories；以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, way-ways。（4）以o結(jié)尾加s（外來(lái)詞）。如：radios, photos, 但如果是輔音加o的加es：如: tomatoes, potatoes。（5）以f或fe結(jié)尾的變f（fe）為v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves。（6）單復(fù)數(shù)相同（不變的）有：fish, sheep,

38、 deer, chinese, japanese。（7）一般只有復(fù)數(shù)，沒(méi)有單數(shù)的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks。（8）單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police, class, family。（9）合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個(gè)單詞。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時(shí)為復(fù)數(shù)。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women

39、 teachers。（10）有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚(yú)/fishes魚(yú)的種類 paper紙/papers報(bào)紙，卷子，論文； work工作/works作品，工廠；glass玻璃/glasses玻璃杯，眼鏡； orange橘子水/oranges橙子； light光線/lights燈；people人/peoples民族；time時(shí)間/times時(shí)代, 次數(shù)； chicken 雞肉/chickens 小雞。（11） 單個(gè)字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或s。如：is (is), ks (ks)。但如是縮略詞則只加s。如：ids, vcds, sars（12） 特殊形式的有：child-chil

40、dren, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, englishman-englishmen。2.名詞的格當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時(shí)，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下：（1）單數(shù)在后面加s。如：brothers, mikes, teachers。（2）復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：teachers day教師節(jié), childrens day六一節(jié), womens day三八節(jié)； classmates同班同學(xué)的。（3）由and并列的名詞所有時(shí)，如果是共同所有同一

41、人或物時(shí)，只加最后一個(gè)s，若分別擁有時(shí)卻分別按單數(shù)形式處理。如：mike and bens room邁克和本的房間（共住一間），mikes and bens rooms邁克和本的房間（各自的房間）。（二）代詞1.人稱代詞是表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我們”、“你們”、“他們”的詞。人稱代詞有人稱、數(shù)和格的變化，如下：數(shù)        單數(shù)        復(fù)數(shù)格        主格        賓格 

42、60;     主格        賓格第一人稱        i        me        we        us第二人稱        you        you        you        yo

43、u第三人稱        he        him        they        them        she        her        they        them        it   

44、    it        they        them2. 物主代詞表示所有關(guān)系的代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容性物主代詞和名詞性物主代詞兩種，其人物和數(shù)的變化如下：形容詞性物主代詞：my，your，his，her，its，our，their。名詞性物主代詞：mine，yours，his，hers，its，ours，theirs。3.指示代詞表示“那個(gè)”、“這個(gè)”、“這些”、“那些”等指示概念的代詞。指示代詞有this，that，these，those等。4.表示“我自己”、“你

45、自己”、“他自己”、“我們自己”、“你們自己”和“他們自己”等的代詞，叫做自身代詞，也稱為“反身代詞”。如： she was talking to herself. 她自言自語(yǔ)。5.表示相互關(guān)系的代詞叫相互代詞，有each other和one another兩組，但在運(yùn)用中，這兩組詞沒(méi)什么區(qū)別。如： they love each other. 他們彼此相愛(ài)。6.不是指明代替任何特定名詞的代詞叫做不定代詞。常見(jiàn)的不定代詞有all，both，each，every等，以及含有some，any，no等的合成代詞，如anybody， something，none。這些不定代詞大都可以代替名詞和形容詞，在

46、句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)， 但none和由some，any，no等構(gòu)成的復(fù)合不定代詞只能作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)；every和no只能作定語(yǔ)。如：do you have a car? 你有一輛小汽車嗎？yes，i have one. 是的，我有一輛。i dont know any of them. 他們，我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。7.疑問(wèn)代詞有who，whom，whose，what和which等。在句子中用來(lái)構(gòu)成特殊疑問(wèn)句。疑問(wèn)代詞都可用作連接代詞，引導(dǎo)名詞性從句（主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句）。如：tell me who he is. 告訴我他是誰(shuí)。8. 關(guān)系代詞有who，whom，whose，that

47、，which，as等，可用作引導(dǎo)從句的關(guān)聯(lián)詞。它們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句中可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等；另一方面它們又代表主句中為定語(yǔ)從句所修飾的那個(gè)名詞或代詞（通稱為先行詞）。如： he is the man whom you have been looking for. 他就是你要找的那個(gè)人。（三）動(dòng)詞動(dòng)詞在語(yǔ)言中是必不可少的一部分。它的語(yǔ)法現(xiàn)象也較多，但在初中范圍主要有以下幾方面問(wèn)題：時(shí)態(tài)：初中范圍主要有一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，將來(lái)時(shí)與過(guò)去將來(lái)時(shí)六種時(shí)態(tài)。語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞。非謂語(yǔ)動(dòng)詞，也就是不定式、動(dòng)名詞及現(xiàn)在分詞的用法。1.時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)主要掌握以下幾種

48、時(shí)態(tài)的應(yīng)用要點(diǎn)和習(xí)慣用法。(1)一般現(xiàn)在時(shí)主要有以下三方面： 用來(lái)表示狀態(tài)、特征或不受時(shí)間限制的客觀存在和真理。如：matter exists in three states物質(zhì)有三態(tài)。又如：the earth moves around the sun. 表示習(xí)慣性和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，如：i often go to bed at 9:30. 在時(shí)間、條件等狀語(yǔ)從句中表示將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作，如：as soon as i get there ill telephone you.(2)一般過(guò)去時(shí)主要用于表示過(guò)去時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如：i was ill last week.過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或

49、習(xí)慣性動(dòng)作，如：i used to get up at six.(3)一般將來(lái)時(shí)用于表示將要發(fā)生的動(dòng)作，其構(gòu)成方式： 用ill (shall)+動(dòng)詞原形來(lái)表示將來(lái)在某一時(shí)間內(nèi)要發(fā)生，或?qū)⒁l(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：school will begin on sepember 1st. 用be going to+動(dòng)詞原形，用來(lái)表示不久將要發(fā)生或打算去做的動(dòng)作。如：im going to swim this afternoon. be+現(xiàn)在分詞，也就是用某些動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)，如：im coming.這些動(dòng)詞只限于：go, come, leave, start, move, sail, arriv

50、e, reach, get to等動(dòng)詞。 在狀語(yǔ)從句中用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)。(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：what are you doing now?要注意的是表示狀態(tài)，情感的某些詞沒(méi)有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這些動(dòng)詞有：like, have，love, know, understand, remember, forget, see, hear, smell, taste, feel, wish，hope, expect現(xiàn)在分詞:當(dāng)我們說(shuō)某人正在做什么事時(shí)，動(dòng)詞要使用現(xiàn)在分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：一般在后面加ing。如：spell-spelling, sing-singing,

51、see-seeing, train-training, play-playing,hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing;以不發(fā)音e結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking,practice-practicing, write-writing, have-having;以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個(gè)元音字母一個(gè)輔音字母（注意除去字母組合如show-showing,draw-drawing）要雙寫(xiě)最后的輔音字母再加ing。如：put-putting, run-running,

52、get-getting,let-letting, begin-beginning;以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying，die-dying，lie-lying。(5)過(guò)去將來(lái)時(shí)用來(lái)表達(dá)從過(guò)去某時(shí)間點(diǎn)上看將要發(fā)生的動(dòng)作，如： he told me he would come to my party(6)現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)的兩個(gè)用處是：用來(lái)表達(dá)在過(guò)去開(kāi)始的動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在，如：ive studied english for two years用來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事但它影響到現(xiàn)在，如：i havent had my breakfast， so im hungry now

53、 現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別在于動(dòng)作的截止時(shí)間，現(xiàn)在完成時(shí)所表達(dá)的動(dòng)作截止于現(xiàn)在，而過(guò)去完成時(shí)所表達(dá)的動(dòng)作截止于過(guò)去。如：i havent seen my old teacher for a long time 我好久未見(jiàn)到我過(guò)去的老師了。是指到目前截止。如果加上一句話，則將變?yōu)檫^(guò)去完成時(shí)，如：yesterday i saw my old teacher. i hadnt seen him for a long time. 因?yàn)槲液镁梦匆?jiàn)他這一情況截止于昨天。還要注意的一個(gè)問(wèn)題是截止性動(dòng)詞可以有完成時(shí)，但不能與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如：when i got to school,

54、the class had begun 如果一定要講開(kāi)始幾分鐘了則要換用表示狀態(tài)，或延續(xù)性動(dòng)詞，如：when i got to school, the class had been on for five minutes2.語(yǔ)態(tài)英語(yǔ)中只有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，句子中的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，如：i broke the window而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中的主語(yǔ)是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中的賓語(yǔ)，如：the window was broken by me被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要用于動(dòng)作的執(zhí)行者不明確，或沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)，如：the new building was built last week 關(guān)鍵要注意的是在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)

55、中有省略不定式符號(hào)to的動(dòng)詞，在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)要還原，如：主動(dòng)語(yǔ)態(tài) i saw him come in.被動(dòng)語(yǔ)態(tài) he was seen to come in. 3.助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞助動(dòng)詞本身沒(méi)有詞義，它只不過(guò)與實(shí)義動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞，形成了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、構(gòu)成了疑問(wèn)句，否定句，以及用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。而情態(tài)動(dòng)詞則表達(dá)一種可能、必要、允許、愿望、猜測(cè)的意圖、傾向。也用來(lái)表示語(yǔ)氣的委婉和祝愿。初中階段主要有：can, could, may, might, will, would, must (have to), shall, should。4.非謂語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)動(dòng)詞分為不定式和動(dòng)詞的ing形式(即現(xiàn)在

56、分詞和動(dòng)名詞)。雖然在初中范圍，這一項(xiàng)不是語(yǔ)法重點(diǎn)，但還是要花一定時(shí)間去學(xué)習(xí)，為的是打下良好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的條件。不定式在句中可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。如：to see is to believe.he want to see a film 還可以作補(bǔ)足語(yǔ)，如：he wants me to leave.也可以作狀語(yǔ)，如：i come here to learn english.動(dòng)名詞也可以起到上述作用，如：seeing is believing. i like swimming very much. 而現(xiàn)在分詞多用于作定語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)，如： the girl driving a

57、car is her sister.(定語(yǔ)) did you notice his hand shaking?(賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ))hearing the noise, we stopped talking.(狀語(yǔ)) （四）形容詞的級(jí)我們?cè)趯?duì)兩個(gè)或以上的人或物進(jìn)行對(duì)比時(shí)，則要使用比較或最高級(jí)形式。構(gòu)成如下：1. 一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st)。如：great-greatergreatest, short-shortershortest,tall-tallertallest,long-longerlongest,nice-nicernicest,larg-large

58、rlargest。2.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母1個(gè)輔音字母(字母組合除外，如few-fewer fewest)結(jié)尾的雙寫(xiě)結(jié)尾的輔音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest3.以輔音字母y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happierhappiest, sorry-sorriersorriest,friendly-friendlierfriendliest(more friendlymost friendly), busy-busierbusiest, easy-easiere

59、asiest。4.特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn))good/well-betterbest，many/much-moremost，bad/ill-worseworst，little-lessleast，old-older/elderoldest/eldest，far-farther/furtherfarthest/furthest。（五）數(shù)詞(基變序，有規(guī)則；一、二、三自己背；五、八、九、十二、其他后接th；y結(jié)尾，變?yōu)閕, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirtee

60、nth, hundredth;twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth。（六）冠詞冠詞在英語(yǔ)中只有3個(gè)詞，分為兩類：不定冠詞a與an，定冠詞the。 a用在以輔音開(kāi)始的單數(shù)名詞前，an用于以元音開(kāi)始的單詞前。不定冠詞用來(lái)表示一類事物中泛指的某一事物，而定冠詞則用于特指的某一個(gè)或某些事物，可用于不可數(shù)名詞、可數(shù)名詞單數(shù)及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)前。二、句法(一)主要句式初中所學(xué)的句型一般要分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。陳述句中有肯定句與否定句之分。其中可以分為以下五種：1.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞。如：i arrived at six last ni

61、ght.2.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)，如：i bought a good english-chinese dictionary yesterday.3.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，如：please tell me a story before i go to bed. 可加雙賓語(yǔ)的句子有buy,tell, give, ask, pass, teach。4.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，如：i found it impossible to do it. please keep the classroom clean and tidy.5.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)，如：tom is an american boy. the grass turned gre