心理咨詢中心(室)建設(shè)規(guī)劃方案

1、心理咨詢中心（室）建設(shè)規(guī)劃方案心理咨詢中心內(nèi)包含相關(guān)音樂(lè)、視覺(jué)、專業(yè)活動(dòng)道具、區(qū)域功能分配等內(nèi)容，咨詢室內(nèi)相關(guān)要素的如何調(diào)節(jié)，對(duì)心理活動(dòng)的開(kāi)展起到重要的作用。由此，我們推出心理咨詢中心建設(shè)，相關(guān)硬件匹配及室內(nèi)設(shè)計(jì)、相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)方案、道具配給等全方位專業(yè)技術(shù)支持。希望通過(guò)專業(yè)的技術(shù)支持，能輔助學(xué)校解決中小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題。1        教育理念1.1    以發(fā)展性輔導(dǎo)理念為主，伴以矯正式輔導(dǎo)理念。      學(xué)校教育在

2、于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、教育機(jī)會(huì)等均有較大差異的情況下，如何促使個(gè)體在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的發(fā)展，使其潛能和人格得到充分的發(fā)揮和完善，這才應(yīng)該是我們學(xué)校教育工作應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的問(wèn)題。從學(xué)校輔導(dǎo)的對(duì)象來(lái)看，其對(duì)象是人，而不是問(wèn)題，因此矯正式輔導(dǎo)理念只是一個(gè)輔助而不應(yīng)成為主導(dǎo)。1.2   基于積極心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)復(fù)原力，注重心理輔導(dǎo)的延展性。      我們的心理健康教育不僅僅只是對(duì)疾病、脆弱和損傷的研究，它同樣是對(duì)力量與品質(zhì)的研究，就像seligman（1998）指出的，為了防止之前的不平衡，必須在

3、治療前先賦予人們力量，在心理疾病出現(xiàn)之前先預(yù)防。復(fù)原力是指面對(duì)明顯壓力或風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的積極適應(yīng)過(guò)程，自信、積極的認(rèn)知與歸因方式、良好的社會(huì)支持是個(gè)體復(fù)原力的重要組成部分。我們注重將心理健康教育引向尊重孩子個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力，能夠有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活，看重孩子的將來(lái)，而不是只關(guān)注現(xiàn)在，這也是與我國(guó)心理健康教育的現(xiàn)狀是相一致的。2        建設(shè)方案2.1    心理咨詢室的設(shè)計(jì)目標(biāo)      引

4、導(dǎo)學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，針對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展和人格的完善，提高學(xué)生的自助能力。2.2    心理咨詢室建設(shè)原則      科學(xué)性：以鄭日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亞杰、艾里克森的發(fā)展理論為基礎(chǔ)，參照顏色心理學(xué)理論、認(rèn)知療法和情緒療法，設(shè)計(jì)心理咨詢室每個(gè)功能區(qū)的顏色、布局和內(nèi)涵。      通用性：心理咨詢室的建設(shè)是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的

5、全面發(fā)展為中心，通過(guò)普遍開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)和活動(dòng)輔導(dǎo)，逐漸提升對(duì)學(xué)生發(fā)展性問(wèn)題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生對(duì)心理健康的積極認(rèn)知，使其心理素質(zhì)逐步得到提高；      針對(duì)性：關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的心理輔導(dǎo)，提升其心理健康水平；      以“學(xué)生”為中心，以“教師”為執(zhí)行者：學(xué)生為心理咨詢室建設(shè)的主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康活動(dòng)的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。個(gè)性化：我們會(huì)針對(duì)學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃等因素為每所學(xué)校量身定做

6、心理咨詢室建設(shè)方案，因此本方案只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室建設(shè)方案，我們會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況詳細(xì)制定個(gè)性化的心理咨詢室建設(shè)方案，滿足學(xué)校和學(xué)生多方位的需求，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展和學(xué)生的健康發(fā)展，營(yíng)造一種良好的學(xué)校氛圍。2.3    學(xué)生心理咨詢室布局要求      心理咨詢室是心理老師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，是心理老師的根據(jù)地。心理咨詢室選址應(yīng)本著安靜和方便的原則，選擇采光，通風(fēng)條件良好，冬要保暖，夏要涼爽的地方，不要太靠近辦公區(qū)和教學(xué)區(qū)。貴校心理咨詢室所處位置比較安靜，周圍環(huán)境很符合心理咨詢室選址

7、要求。咨詢室的顏色和設(shè)備也應(yīng)該符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)心理咨詢室的配置傾向于兒童化的人物和物品。3        心理咨詢室功能區(qū)設(shè)計(jì)3.1    總體設(shè)計(jì)      我們會(huì)對(duì)學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行整體的規(guī)劃，劃分為不同的功能區(qū)分別承擔(dān)不同的功能。通常會(huì)包括：辦公接待區(qū)、心理檢測(cè)區(qū)、個(gè)體咨詢區(qū)、沙盤游戲區(qū)、情緒疏導(dǎo)區(qū)、藝術(shù)放松區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、心理閱讀區(qū)、生物反饋區(qū)、專家督導(dǎo)區(qū)、心理會(huì)商區(qū)等。在心理咨詢室的門外可以放置心理卡通信

8、箱，學(xué)生可以給心理老師寫信。懸掛心理學(xué)小掛件以及一些心理學(xué)小知識(shí)，使這里充滿心理健康教育的氛圍。心理咨詢室外的基本配置心理學(xué)產(chǎn)品配套設(shè)施名稱數(shù)量名稱數(shù)量咨詢室門上的心理學(xué)小掛件10無(wú)無(wú)心理卡通信箱1心理學(xué)格言3 3.2    辦公接待區(qū)      辦公區(qū)接待區(qū)的設(shè)計(jì)有四個(gè)功能：第一，教師可以在辦公區(qū)對(duì)被訪者進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理測(cè)評(píng)；第二，該區(qū)域可以承擔(dān)接待功能；第三，可以作為心理老師整理學(xué)生心理檔案、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所。第四，存放學(xué)生檔案，一方面便于管理，另一方面便于心理老師查閱了解學(xué)生的心理情況和咨

9、詢記錄，為科研提供資料保證。      辦公接待區(qū)建議以奶黃色為主色調(diào)或者根據(jù)教師的喜好選擇，因?yàn)檗k公接待區(qū)是心理教師的主要辦公地。但是要具有嚴(yán)肅和溫馨的感覺(jué)，因?yàn)榇耸乙彩菍W(xué)生心理咨詢的第一站，要讓學(xué)生感覺(jué)親近平等，自然，不要具有壓迫感。同時(shí)需要配置一個(gè)小的開(kāi)放式的小書架，來(lái)訪者在等待的同時(shí)可以翻閱書籍，墻上張貼心理咨詢室制度、心理咨詢老師守則以及心理學(xué)掛圖等。辦公接待區(qū)基本配置辦公接待區(qū)心理學(xué)掛圖4宣傳畫2咨詢室管理辦法1咨詢室適用辦法1辦公桌椅1辦公電腦1造型書架2雙人沙發(fā)2心理熱線電話1茶幾13.3 心理檢測(cè)區(qū) 測(cè)評(píng)區(qū)是利用心理學(xué)專業(yè)量表

10、，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題做篩查和測(cè)評(píng)的功能區(qū)。主要有三個(gè)功能：第一、通過(guò)學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)，普查學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況，建立學(xué)生心理檔案；第二、針對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果，篩查個(gè)案，可以對(duì)有問(wèn)題傾向的學(xué)生個(gè)體和群體進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)；第三、作為心理教師工作的記錄展示以及教師心理健康教育效果評(píng)價(jià)；測(cè)評(píng)區(qū)需要配備電腦和心理測(cè)評(píng)軟件、檔案柜等基本設(shè)施。心理檢測(cè)區(qū)基本配置心理檢測(cè)室測(cè)量專用電腦 4學(xué)生心理檢測(cè)軟件(初高中合版) 1心理學(xué)掛圖 2辦公桌椅 4彩色激光打印機(jī) 1黑白激光打印機(jī) 1雙人沙發(fā) 1心理學(xué)專業(yè)用書（教師用書） 503.4 個(gè)體咨詢區(qū) 個(gè)體咨詢區(qū)承擔(dān)一對(duì)一的個(gè)別咨詢功能或者一對(duì)多的

11、家庭咨詢。根據(jù)小學(xué)生的道德發(fā)展水平，他們對(duì)權(quán)威有一種敬畏心理，對(duì)老師充滿了崇敬和敬畏，因此小學(xué)個(gè)體心理咨詢室的設(shè)計(jì)不宜過(guò)于私密，避免小學(xué)生產(chǎn)生心理上的緊張感，影響咨訪關(guān)系建立，不利于心理咨詢工作的開(kāi)展。個(gè)體咨詢區(qū)需要給學(xué)生一定的安全感，使他們能夠在心理老師面前真實(shí)的表達(dá)自己，幫助他們健康成長(zhǎng)。咨詢師與來(lái)訪者的座位成l形擺放，這樣咨詢師和來(lái)訪者雙方既能夠互相捕捉到對(duì)方的目光，又不至于因?yàn)槟抗獾闹币晫?dǎo)致來(lái)訪者的緊張感，來(lái)訪者能夠在一種相對(duì)安全舒適的環(huán)境下真實(shí)的表露自己。個(gè)體咨詢區(qū)建議放置無(wú)聲計(jì)時(shí)器，這樣比較有利于心理老師掌握和調(diào)整咨詢時(shí)間。同時(shí)在來(lái)訪學(xué)生的位置附近擺放可以直接抓抱的毛絨玩具，使學(xué)生

12、在和老師溝通的過(guò)程中更加自然放松。個(gè)體咨詢區(qū)基本配置個(gè)體咨詢室茶幾 1單人沙發(fā) 2電腦 1電腦桌椅 1綠植 23.5 沙盤游戲區(qū)沙盤游戲是根據(jù)榮格的分析心理學(xué)的心像和象征理論建立的一種心理治療方法。沙盤游戲是針對(duì)情感豐富的適應(yīng)人群設(shè)計(jì)的行為表達(dá)性輔導(dǎo)技術(shù)。借助沙盤，以游戲的方式呈現(xiàn)其內(nèi)心的人際互動(dòng)，進(jìn)而了解內(nèi)心情感與情緒的真實(shí)狀況，并使之在游戲過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)傷愈合的效果。沙盤游戲的兩個(gè)基本要素是沙子和人或物的微縮模型。沙是兒童最愛(ài)玩的材料之一，沙的流動(dòng)性和可塑性,使人們可以任意發(fā)揮想象力,可以用它來(lái)建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流,以及其它任何東西，因此沙盤游戲?qū)和泻艽蟮奈?。我們?cè)谇?/p>

13、面也提到小學(xué)生對(duì)教師有一種敬畏感，他們很難在老師面前自如的表達(dá)自己，同時(shí)由于小學(xué)生處于具體形象思維階段，他們的抽象邏輯思維和言語(yǔ)溝通能力有限。而沙盤游戲正好給小學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)自由的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，沙盤游戲理論也提出沙盤游戲是一種非言語(yǔ)的、無(wú)意識(shí)層面的交流，能夠揭示被個(gè)體壓抑的創(chuàng)傷等，達(dá)到很好的治療效果。因此我們建議小學(xué)心理咨詢室最好能夠配備沙盤及沙具柜。沙盤區(qū)要設(shè)置在與個(gè)體咨詢區(qū)臨近的地方，這樣個(gè)體咨詢區(qū)和沙盤區(qū)是相對(duì)獨(dú)立的空間，同時(shí)又彼此連接在一起。當(dāng)心理老師發(fā)現(xiàn)需要對(duì)來(lái)訪學(xué)生進(jìn)行沙盤治療時(shí)能夠很方便的來(lái)到沙盤區(qū)。沙盤游戲區(qū)基本配置沙盤游戲室沙盤高級(jí)版 1沙具擺放架 4雙人沙發(fā) 2三人沙

14、發(fā) 1電腦 1電腦桌椅 1數(shù)字錄像設(shè)備 13.6 情緒疏導(dǎo)區(qū) 德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾提出心理宣泄理論，認(rèn)為人的需要、動(dòng)機(jī)、本能、行為等受到挫折后會(huì)產(chǎn)生消極情緒，給人造成心理壓力，如果不能及時(shí)排解，心理壓力就會(huì)轉(zhuǎn)化為行為的反向動(dòng)力，使人出現(xiàn)反常行為，如侵犯與攻擊他人。情緒疏導(dǎo)區(qū)和放松區(qū)的作用就是將消極情緒及時(shí)排解，這樣能夠使學(xué)生的情緒得到緩解，并能有效避免學(xué)生出現(xiàn)暴力侵犯行為。情緒疏導(dǎo)區(qū)基本配置 情緒疏導(dǎo)室 合理宣泄人 2雙人軟沙發(fā) 13.7 團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū) 團(tuán)體活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要方法。團(tuán)體活動(dòng)室兼具心理活動(dòng)課講授和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能。團(tuán)體活動(dòng)可以是就某個(gè)主題，針對(duì)班級(jí)進(jìn)行的，也可以是

15、針對(duì)具有某一或某幾種共同特征的學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行的。團(tuán)體活動(dòng)是通過(guò)將團(tuán)體成員圍成一個(gè)神奇的圓圈，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間密集的活動(dòng)，使每個(gè)人在團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生改變。這是團(tuán)體令人著迷的地方。在團(tuán)體中，學(xué)生被接納包容，有機(jī)會(huì)充分表現(xiàn)自己，實(shí)驗(yàn)人際行為，探討其認(rèn)知的合理性。在領(lǐng)導(dǎo)者的催化及成員的互動(dòng)反饋下，學(xué)生的知、情、行得以伸展整合，成長(zhǎng)的障礙獲得排除，復(fù)原的力量得以充分展現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)多采用小組的形式，用游戲進(jìn)行，使其在游戲中獲得成長(zhǎng)。 團(tuán)體活動(dòng)區(qū)需要配備電視用于播放團(tuán)體活動(dòng)所需要的影音資料，學(xué)生可以在坐墊參加團(tuán)體活動(dòng)，不需要時(shí)也可以把坐墊收起來(lái)，這樣可以有更大的空間。團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)

16、基本配置 團(tuán)體輔導(dǎo)室 時(shí)間知覺(jué)實(shí)驗(yàn)儀 1雙手調(diào)節(jié)器（帶定時(shí)記時(shí)計(jì)數(shù)器） 1動(dòng)作穩(wěn)定器 1手腕動(dòng)覺(jué)方位辨別儀 1注意力集中能力測(cè)定儀 1鏡畫儀 1注意分配實(shí)驗(yàn)儀 1迷宮 1河內(nèi)塔 1學(xué)習(xí)遷移測(cè)試儀 1記憶廣度測(cè)試儀 1空間記憶廣度測(cè)試儀 1棒框儀 1視覺(jué)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)儀 1反應(yīng)時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)試儀 1手指靈活性測(cè)試儀 1團(tuán)體活動(dòng)桌椅 2投影儀及投影幕布 1數(shù)字錄像設(shè)備 1心理劇舞臺(tái) 1電腦桌椅 1電腦 13.8 心理閱覽區(qū) 心理閱覽區(qū)用于擺放心理學(xué)書籍，學(xué)生可以在這里增長(zhǎng)心理學(xué)知識(shí)，提高心理自助能力，教師也可以在這里查詢心理學(xué)資料。心理閱覽區(qū)基本配置 心理閱覽室 心理學(xué)書籍（學(xué)生版） 1000書吧守則 1

17、閱讀心得交流板 1小掛件 3書架 6閱覽桌 3閱覽椅 18綠植 23.9 生物反饋區(qū)生物反饋室是采用一系列的治療步驟，利用電子儀器準(zhǔn)確測(cè)定神經(jīng)肌肉和自主神經(jīng)系統(tǒng)的正常和異常活動(dòng)狀況，并把這些信息有選擇地放大成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，然后反饋給受試者。幫助受試者逐步了解自己身體狀況的變化過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)與控制儀器所提供的外部反饋信號(hào)，從而學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)內(nèi)部心理生理變化，達(dá)到治療和預(yù)防特事實(shí)上疾病的目的。生物反饋室配置生物反饋儀器，多媒體電腦，可調(diào)姿勢(shì)的座椅、單人床。生物反饋室 生物反饋儀 1三人沙發(fā) 1綠植 23.10 藝術(shù)放松區(qū) 利用藝術(shù)如音樂(lè)對(duì)情緒和心理的影響，根據(jù)音樂(lè)治療學(xué)原理，設(shè)計(jì)適應(yīng)聽(tīng)者不同的音樂(lè)欣賞習(xí)慣和放松場(chǎng)景，利用語(yǔ)言和特定的音樂(lè)背景引導(dǎo)聽(tīng)者產(chǎn)生一個(gè)放松平靜的情境想象，達(dá)到初步的精神放松；在音樂(lè)減壓室中營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，有助于消除學(xué)生的悲觀、壓抑、緊張等不良情緒。輕松美妙的音樂(lè)使人的左腦得到休息，右腦得到良性刺激，并引導(dǎo)出重要的a腦波。人在音樂(lè)的旋律和節(jié)奏中可以化解焦慮、抑郁等不良情緒，消除和緩解緊張促進(jìn)身心的放松。藝術(shù)放松室 情緒放松音樂(lè) 10情緒