2008高考語文復(fù)習(xí)_現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式_(精)

1、4分析評價，借鑒吸收整體感知，揣摩語言把握文意，篩選信息解=析=賞理分鑒現(xiàn)代文閱讀能力一、韋關(guān)語書軫碎的龜嚶描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？運用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別。具體來說, 即“六比較”:比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比 較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情 色彩與語體色彩。答題步驟：動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了詞準(zhǔn)確地說明了的情況 （表程度， 表限制， 表時間, 表范圍等） ，換了后就變成，與事實不符。答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)

2、確）地寫出了+對象+效果，換了后就變成+ 不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的 感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性 格特征）。副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。為該mt時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧, 她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的 孩子！（節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉） 問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成 “真是可愛的孩子” ？答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮” 比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式，某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換? 為什么？答題模式：不能。因為1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律

3、（由淺入深、 由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致； 2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系； 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占 不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒 子“記住，想占便宜的人，可能要吃 虧！ ”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占 便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意 味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋） 問：文中的“告誡” “教訓(xùn)” “意味深 長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系, 表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。歸辛類提問方式： 這句話運用了什么修辭方 法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié);比

4、喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。 2排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪 開，逐壟擴衣讓對點明主旨起強化作用等；強調(diào) 了+對象+特性 3對比：強調(diào)了突出了 4設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 5反問：強調(diào)，加強語氣等； 6反復(fù)：強調(diào)了 +加強語氣答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的 傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的 心坎里，有吋發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣 慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆 哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求 充滿了崇咼友誼的知首，是一種多么純潔 而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼

5、和冋味；有吋卻乂 像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們赴快付諸行動” 的表達(dá)作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭 手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳 說帶給人們的美感和鞭策作用。、有關(guān)布局謀篇的題型提問方式： 某句（段）話在文中有什么作用？答題模式:1.文首: 開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼 應(yīng)前文。3文末：點明中心；升華感情，深化主題；照 應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？?著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是 腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父

6、子之間 的怯意） 問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的 作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2） 為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了 “父子之間的怯意”這個題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處.效果.作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容 +效果（或作用）【常見設(shè)問形式】右辭全文看，XX件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么2、文中成功地運用了什么藝術(shù)手法，請簡要分析。需翱緬到了哪些方面的對比,簡要分析這4、 作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？5、 本文以XX為線索，可以分為幾層？請分析這 樣安排有什么好處和作用。首先,明確文中運用了何種技巧手法，主要從五

7、個方面 去審視：1、表達(dá)方式2、表現(xiàn)手法 念、類比）。3、材料安排4、行文結(jié)構(gòu) 照應(yīng)）。5、修辭手法、其次,分析作者在文中運用什么表達(dá)技巧寫了什么內(nèi)容。再次,分析評價文中運用某表達(dá)技巧有什么作用，主要分 析評價其在中心思想的表現(xiàn)，人物形象的塑造，感情的抒 發(fā)，意境的營造和布局謀篇等方面收到了什么效果。（敘述、（想象、說明、議論、描寫、抒情）。聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸詳略、線索）。（主次、（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、（比喻、比擬、設(shè)問、對偶、對比等）。答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游 的潮流，各有其截然不同的背景、色彩利內(nèi)涵, 不可一概而論，卻都是吋代浮沉的側(cè)影，歷史

8、浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚， 并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華 僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代 翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候, 他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港叢爾一島，從普 通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對 大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情 誼,是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自 2003 全 國卷鄉(xiāng)土情結(jié)）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代 炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑 梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié) 合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力 的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情 結(jié)的涵義。具體說明

9、了鄉(xiāng)土情結(jié)不因 時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也 使本文的主題得到深化。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什 么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第 二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒 情，還能起擬人化的作用；第三 人稱：顯得客觀冷靜，不受時空 限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢競是幻想，封閉終不能封閉。兒 多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。兒多寒霜凍硬的弓眩， 射出了斷喉的利箭。 薊門被踏 平， 燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋 波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指 長城）不再是鐵奇

10、。它變得可笑，仿佛受盡了時間與 空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自 2000 年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣 寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒 發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的 層次，第二步提取要點詞語，第三步整合 答案。段意的歸納1.記敘文：回答清楚（什么時間.什么地點

11、） 什么人做什么事格式：（時間+地點）+人+事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特 點是什么，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容 （特點）3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者 的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié), 也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐, 桂花送來淡淡的清否，覺得白己好像也安靜 古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開, 摘下兩二朵放在于心里 2 所有青春的記憶都 會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛 的也許并不是花，而是所有逝

12、去的時光，在毎一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié) 選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母 親的愛花” “安靜古雅” “珍惜的記憶”， 最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓 自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的 記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,提問方式：請簡要分析文中的主人公的形 象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析, 然后再從幾個方面作定量分析；也可以先 從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括?！境Ｒ娫O(shè)問形式】 1、請

13、結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中XX這一人物形象。 2、根據(jù)原文簡要描述XX外貌的具體特征。 3、根據(jù)原文，用最簡潔的詞語概括XX形象的內(nèi)在特點?！静僮饕?guī)則】 首先,從作者對人物的描寫入手，了解作者對人物的語言、外貌、行動、心理等作了怎樣的描寫。其次,分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,即身份、地位、文化、思想品德、個性特 征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖， 分析人 物形象所揭示的作品主題。她我能不煙我道月所嚇，時經(jīng)個油盤樣為那已一吸總?cè)f一行。我有有，用蠶人常疑，時字用，的反質(zhì)聲了蛋菜鬻別的了叫異瓜干四。瓜像我出的差議這需不了提弟小，給。惡去芻兄微說剛年的上發(fā)即三的人我青比字看快。著中主？學(xué)無個我很味聽音女啊文得三為U!煙地聲。病一顯這因王油醉們重經(jīng)女的陶他重神字來就:里里清專個出的我例雷分心你四發(fā)我雇不屋廚地會，是箭解。，是是U!窩了房喜一看廚我有地了0，歡道煙t安自里下出民是昵囪下走農(nóng)實r身說人字聲主個，并低女物兩毒民，。怪了惡農(nóng)點弟么出樣個一兄第同做聲的個里它為小我蠡然認(rèn)她是豁雖我)爲(wèi)呼民那i我鶴蕪嗅正夠問： 文中的“女