高考語文閱讀探究題做題技巧ppt課件

1、1 光山二高光山二高 語文組語文組2一、探究題的設(shè)題角度探微一、探究題的設(shè)題角度探微所謂所謂“探究探究”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解讀。探究，即是探索追尋，就是圍繞一定的問題的解讀。探究，即是探索追尋，就是圍繞一定的問題情境，提出假設(shè)，分析探究，有所發(fā)現(xiàn)。那么，如何提出假設(shè)？怎樣進(jìn)探究與發(fā)現(xiàn)呢？情境，提出假設(shè)，分析探究，有所發(fā)現(xiàn)。那么，如何提出假設(shè)？怎樣進(jìn)探究與發(fā)現(xiàn)呢？31. 正確理解正確理解“探究探究”考點(diǎn)的含義?？键c(diǎn)的含義?！皬牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”?！安煌慕嵌炔煌慕嵌取庇姓嬗姓媾c反面角度

2、，有個(gè)人與民族角度，有歷史與現(xiàn)實(shí)角度等；與反面角度，有個(gè)人與民族角度，有歷史與現(xiàn)實(shí)角度等；“不同的層面不同的層面”指的是文本達(dá)到的層次，指的是文本達(dá)到的層次，如深層、淺層、實(shí)用層面、美術(shù)層面、哲學(xué)層面等；可能涉及的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)如深層、淺層、實(shí)用層面、美術(shù)層面、哲學(xué)層面等；可能涉及的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、科學(xué)等。俗、科學(xué)等?！疤接懽髡叩膶懽鞅尘昂蛯懽饕鈭D探討作者的寫作背景和寫作意圖”，即要跳出文本本身挖掘作者寫作的背景和寫作意圖。，即要跳出文本本身挖掘作者寫作的背景和寫作意圖?！疤骄课谋局械哪承﹩栴}，提出自己的見解探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，即要求考生思維的

3、全面性、深刻性和質(zhì)疑，即要求考生思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。考生要善于從文本中有分歧、有空白、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有疑問的地方提出懷疑，并在此基礎(chǔ)精神?？忌朴趶奈谋局杏蟹制纭⒂锌瞻?、有重點(diǎn)難點(diǎn)、有疑問的地方提出懷疑，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。42.了解探究題的基本特征。了解探究題的基本特征。 題型的主觀性。題型的主觀性。 問題的啟發(fā)性。問題的啟發(fā)性。 問題的開放性。問題的開放性。 答案的拓展性與個(gè)性化。答案的拓展性與個(gè)性化。 答案的多元化與綜合性。答案的多元化與綜合性。 答案的論述性。答案的論述性。 評(píng)價(jià)的靈活性。評(píng)價(jià)的靈活性。53明確實(shí)用類文本閱讀與文

4、學(xué)類文本閱讀探究題考查的區(qū)別。明確實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本閱讀探究題考查的區(qū)別。這兩類探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考查目的是有區(qū)別的：這兩類探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考查目的是有區(qū)別的：“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；涵的民族心理和人文精神和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀； “實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀”側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神和探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神和探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。提出自己的見解。64弄清實(shí)用類文本閱讀探究題在命題方面注重的

5、考查點(diǎn)。弄清實(shí)用類文本閱讀探究題在命題方面注重的考查點(diǎn)。實(shí)用類文本閱讀的命題突出以下幾方面的能力考查：實(shí)用類文本閱讀的命題突出以下幾方面的能力考查：考查理性認(rèn)知能力。實(shí)用類文體如訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記等一個(gè)突出特點(diǎn)是立足于事考查理性認(rèn)知能力。實(shí)用類文體如訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記等一個(gè)突出特點(diǎn)是立足于事實(shí)，而這些事實(shí)的背后究竟隱含著哪些實(shí)，而這些事實(shí)的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊(yùn)深層意蘊(yùn)”“”“人生價(jià)值人生價(jià)值”“”“時(shí)代精神時(shí)代精神”，就成了命題者不，就成了命題者不會(huì)輕易放過的考查點(diǎn)。因此，考生要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問會(huì)輕易放過的考查點(diǎn)。因此，考生要善于透

6、過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問題，這就需要用理性的認(rèn)知去加以判斷了。題，這就需要用理性的認(rèn)知去加以判斷了?？疾閷?shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α？疾閷?shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α！皩?shí)用類文本實(shí)用類文本”的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了高考命題不會(huì)的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了高考命題不會(huì)回避對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤；乇軐?duì)學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾??！疤骄课谋局械囊牲c(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”等都等都要求考生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)去要求考生結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)去“思考思考”“”“判斷判斷”并提出并提出“見解見解”。這樣的題目要回答好，平時(shí)對(duì)。這樣的題目要回

7、答好，平時(shí)對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀必須有過深刻的思考。世界觀、人生觀和價(jià)值觀必須有過深刻的思考。7貼近文本、考查整體感知能力。貼近文本、考查整體感知能力?！霸L談訪談”“”“調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告”“”“新聞新聞”等文本，如果除正文之外，還有等文本，如果除正文之外，還有諸如諸如“背景資料背景資料”“”“補(bǔ)充介紹補(bǔ)充介紹”等鏈接材料，回答問題的時(shí)候一定要將其與正文聯(lián)系到一起進(jìn)行信等鏈接材料，回答問題的時(shí)候一定要將其與正文聯(lián)系到一起進(jìn)行信息的綜合分析，探究文本的內(nèi)容和意蘊(yùn)。息的綜合分析，探究文本的內(nèi)容和意蘊(yùn)。在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上考查考生的探究能力。實(shí)用類文本也像其他文本一樣有一些未定在文本的未定點(diǎn)或空

8、白點(diǎn)上考查考生的探究能力。實(shí)用類文本也像其他文本一樣有一些未定點(diǎn)或空白點(diǎn)，有的可能不是訪談雙方討論的中心話題，有的可能不是作者陳述的主要方面，有的可點(diǎn)或空白點(diǎn)，有的可能不是訪談雙方討論的中心話題，有的可能不是作者陳述的主要方面，有的可能是作者未作評(píng)判的事情主體間的意見分歧，還有的可能就是作者提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，等等。這些能是作者未作評(píng)判的事情主體間的意見分歧，還有的可能就是作者提出的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，等等。這些方面常常成為命題人用以考查考生的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。方面常常成為命題人用以考查考生的辨別能力強(qiáng)弱、思維品質(zhì)高低的命題點(diǎn)。85. 掌握實(shí)用類文本閱讀探究題命題的設(shè)問方式與角度。掌握

9、實(shí)用類文本閱讀探究題命題的設(shè)問方式與角度。縱觀近幾年來的高考實(shí)用文本閱讀探究題，其設(shè)問方式和角度主要有以下五個(gè)方面：縱觀近幾年來的高考實(shí)用文本閱讀探究題，其設(shè)問方式和角度主要有以下五個(gè)方面：從選材角度設(shè)題，對(duì)文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見解。如從選材角度設(shè)題，對(duì)文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見解。如2008年山東高考卷我所認(rèn)識(shí)的梁年山東高考卷我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟第漱溟第22題：作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面題：作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”梁漱溟的？這樣寫對(duì)你的寫作梁漱溟的？這樣寫對(duì)你的寫作有何啟示？有何啟示？從結(jié)構(gòu)角度設(shè)題，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。如從結(jié)構(gòu)角度

10、設(shè)題，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。如2007年山東卷年山東卷20題：文題：文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？9從社會(huì)影響角度設(shè)題，對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。如從社會(huì)影響角度設(shè)題，對(duì)文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。如2007年山東高考的第年山東高考的第22題：題：“作者在文章結(jié)尾說：作者在文章結(jié)尾說：她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂仍不失為英雄！她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂仍不失為英雄！請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，

11、談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！边@實(shí)質(zhì)是在要求考生對(duì)文本反映出來的一種人生態(tài)度與時(shí)這實(shí)質(zhì)是在要求考生對(duì)文本反映出來的一種人生態(tài)度與時(shí)代精神的思考。再如代精神的思考。再如2007年廣東卷年廣東卷21題：根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品題：根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變不斷復(fù)活、再生、演變”?從分析探討角度設(shè)題，探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解。如從分析探討角度設(shè)題，探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解。如2009年山東年山東卷第卷第22題：第四部分中提到題：第四部分中提到“有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙

12、它有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它”而余光中認(rèn)為而余光中認(rèn)為“有河流就有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀?。?qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶?。的看法?0從標(biāo)題選用角度設(shè)題，對(duì)標(biāo)題成敗的探究。如：昆山從標(biāo)題選用角度設(shè)題，對(duì)標(biāo)題成敗的探究。如：昆山31萬農(nóng)民刷卡看病萬農(nóng)民刷卡看病每人每年繳每人每年繳納納50元，最多可得元，最多可得1100倍補(bǔ)償?shù)诒堆a(bǔ)償?shù)?題：題：“有人認(rèn)為，這則新聞的標(biāo)題是個(gè)亮點(diǎn)，你是否同有人認(rèn)為，這則新聞的標(biāo)題是個(gè)亮點(diǎn)，你是否同意？意？”11二、探究題答題方法

13、二、探究題答題方法 做探究題，答案該怎樣寫？有些什么規(guī)范？總的來說，一般要求做到做探究題，答案該怎樣寫？有些什么規(guī)范？總的來說，一般要求做到“有觀點(diǎn)有觀點(diǎn)+有分析有分析”。所。所謂觀點(diǎn)，就是看法、意見、態(tài)度、立場(chǎng)、認(rèn)識(shí)。答案要求觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣謂觀點(diǎn)，就是看法、意見、態(tài)度、立場(chǎng)、認(rèn)識(shí)。答案要求觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣的句式：多用判斷語氣的句子，比如的句式：多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為我認(rèn)為”“”“我覺得我覺得”。所謂分析，就是探究，是運(yùn)。所謂分析，就是探究，是運(yùn)用依據(jù)闡述觀點(diǎn)的過程。分析可以有以下用依據(jù)闡述觀點(diǎn)的過程。分析可以有以下3種方式：種方式： 12（

14、1）觀點(diǎn)）觀點(diǎn)+結(jié)合文本分析結(jié)合文本分析 問題標(biāo)志：?jiǎn)栴}標(biāo)志：“聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶?lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā薄啊薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說說你的理由你同意作者的觀點(diǎn)嗎？說說你的理由”“”“你是否同你是否同意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明”。這種分析過程一方面是摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，。這種分析過程一方面是摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點(diǎn)；另一方面舉文本中的事例進(jìn)行分析的，要注意敘述簡(jiǎn)潔，材料與觀點(diǎn)相互融合?？劬o觀點(diǎn)；另一方面舉文本中的事例進(jìn)行分析的，要注意敘述簡(jiǎn)潔，材料與觀點(diǎn)相互融合。 例如：一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響

15、更重要。請(qǐng)以鄧肯為例如：一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶?。例，談?wù)勀愕目捶ā?13（2）一方面的觀點(diǎn)（或有利）一方面的觀點(diǎn)（或有利）+原因分析原因分析+另一方面的觀點(diǎn)（或有弊）另一方面的觀點(diǎn)（或有弊）+原因分析。原因分析。 問題標(biāo)志：?jiǎn)栴}標(biāo)志：“對(duì)于某個(gè)觀點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)對(duì)于某個(gè)觀點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)”“”“談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的看法談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的看法”。這種分析過程注意。這種分析過程注意要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤否定或全盤肯要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能

16、全盤否定或全盤肯定。定。 例如：黃霑對(duì)周杰倫、例如：黃霑對(duì)周杰倫、TWINS等歌壇新人的預(yù)言似乎都與事實(shí)相悖，他認(rèn)為等歌壇新人的預(yù)言似乎都與事實(shí)相悖，他認(rèn)為“中國(guó)歌壇正處于中國(guó)歌壇正處于一個(gè)黑暗時(shí)期一個(gè)黑暗時(shí)期”，對(duì)此，你如何評(píng)價(jià)？（，對(duì)此，你如何評(píng)價(jià)？（6分）分） （3）觀點(diǎn)）觀點(diǎn)+結(jié)合文本分析結(jié)合文本分析+結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析 問題標(biāo)志：?jiǎn)栴}標(biāo)志：“結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ńY(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā被蚧颉敖Y(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)”或或“你是你是xx，你是怎樣做的，你是怎樣做的” 例如：金蛋談文化問題例如：金蛋談文化問題記者采訪許嘉璐第

17、記者采訪許嘉璐第3題：許嘉璐教授說，國(guó)學(xué)的恢復(fù)恐怕題：許嘉璐教授說，國(guó)學(xué)的恢復(fù)恐怕要要50年。對(duì)這種說法你是怎樣看的？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。（年。?duì)這種說法你是怎樣看的？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?分）分）14（4）觀點(diǎn)）觀點(diǎn)+現(xiàn)實(shí)事例現(xiàn)實(shí)事例/生活實(shí)際生活實(shí)際 “聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā薄啊薄澳闶欠裢膺@一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明你是否同意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明”事例一般有兩種要求事例一般有兩種要求形式：生活實(shí)際事例和一般事例。注意：這種分析過程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，材料與觀點(diǎn)相互融形式：生活實(shí)際事例和一般事例。注意：這種分析過程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，材料與

18、觀點(diǎn)相互融合。合。 例：試就本文所說的例：試就本文所說的“通才通才”問題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。問題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。 15三、探究題答題要求三、探究題答題要求 1.要做到觀點(diǎn)明確，具有探究意味要做到觀點(diǎn)明確，具有探究意味 在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。觀點(diǎn)還必須具有探究意味，體現(xiàn)學(xué)在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。觀點(diǎn)還必須具有探究意味，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的思辨，這樣才能讓觀點(diǎn)站得高，才能體現(xiàn)出考生個(gè)性閱讀所得的意義。生對(duì)問題的思辨，這樣才能讓觀點(diǎn)站得高，才能體現(xiàn)出考生個(gè)性閱讀所得的意義。2

19、.貼近文本，在整體感知上回答貼近文本，在整體感知上回答 不管題干有沒有提示語，答題時(shí)都要結(jié)合文本或文本的具體事例或文章所體現(xiàn)出的時(shí)代意義作不管題干有沒有提示語，答題時(shí)都要結(jié)合文本或文本的具體事例或文章所體現(xiàn)出的時(shí)代意義作合理分析，因?yàn)楹侠矸治?，因?yàn)椤疤骄刻骄俊钡膬?nèi)容是文本中固有的內(nèi)容，如的內(nèi)容是文本中固有的內(nèi)容，如“思想觀點(diǎn)思想觀點(diǎn)”“”“情感態(tài)度情感態(tài)度”“”“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”等，等，“探究探究”的依據(jù)是的依據(jù)是“文本文本”中作者的觀點(diǎn)態(tài)度。中作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 3.分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。4.要求語言流暢，表述規(guī)范，書寫工整。要求語言流暢，表述規(guī)范，書寫工整。16四、【典例分析

20、】四、【典例分析】袁隆平奇遇記袁隆平奇遇記1979年年5月，美國(guó)圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其訪問中國(guó)，驚奇地發(fā)現(xiàn)中國(guó)人正在種植一種前所月，美國(guó)圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其訪問中國(guó)，驚奇地發(fā)現(xiàn)中國(guó)人正在種植一種前所未有的雜交水稻。未有的雜交水稻。于是，他當(dāng)即向中國(guó)農(nóng)業(yè)部種子公司的接待官員詢問這個(gè)發(fā)明權(quán)的享有人是誰，提出想跟這個(gè)于是，他當(dāng)即向中國(guó)農(nóng)業(yè)部種子公司的接待官員詢問這個(gè)發(fā)明權(quán)的享有人是誰，提出想跟這個(gè)人探討一下有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)專利的問題。中國(guó)種子公司官員說：這個(gè)發(fā)明專利權(quán)屬中國(guó)國(guó)家擁有；農(nóng)人探討一下有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)專利的問題。中國(guó)種子公司官員說：這個(gè)發(fā)明專利權(quán)屬中國(guó)國(guó)家擁有；農(nóng)業(yè)部種子公司就是代表國(guó)家享有

21、這一權(quán)利的唯一代表；要探討雜交水稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題，無須再找業(yè)部種子公司就是代表國(guó)家享有這一權(quán)利的唯一代表；要探討雜交水稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題，無須再找“別人別人”之后，威爾其先生又一連兩次來到北京與中國(guó)種子公司正式談判。最后一次，雙方于之后，威爾其先生又一連兩次來到北京與中國(guó)種子公司正式談判。最后一次，雙方于1980年年1月達(dá)成協(xié)議，由圓環(huán)種子公司先付給中國(guó)種子公司月達(dá)成協(xié)議，由圓環(huán)種子公司先付給中國(guó)種子公司20萬美元首期技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)，中國(guó)即派出萬美元首期技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)，中國(guó)即派出制種專家赴美國(guó)傳授雜交水稻制種技術(shù)。專家在美工作期間，由美方支付工資，直到美國(guó)科技人員制種專家赴美國(guó)傳授雜交水稻制種技術(shù)。專家在美

22、工作期間，由美方支付工資，直到美國(guó)科技人員熟練掌握該技術(shù)為止熟練掌握該技術(shù)為止消息傳到湖南省農(nóng)科院，尤其是袁隆平，當(dāng)?shù)玫睫r(nóng)業(yè)部外事局叫他帶隊(duì)赴消息傳到湖南省農(nóng)科院，尤其是袁隆平，當(dāng)?shù)玫睫r(nóng)業(yè)部外事局叫他帶隊(duì)赴美國(guó)傳授技術(shù)的通知時(shí)，他竟高興得一夜合不上眼，打心眼里深深地感激中國(guó)種子公司賜予了他這美國(guó)傳授技術(shù)的通知時(shí)，他竟高興得一夜合不上眼，打心眼里深深地感激中國(guó)種子公司賜予了他這次到世界科技最發(fā)達(dá)的美國(guó)去一展身手的機(jī)會(huì)，而袁隆平根本就沒想到美國(guó)人首先要找的對(duì)象本來次到世界科技最發(fā)達(dá)的美國(guó)去一展身手的機(jī)會(huì)，而袁隆平根本就沒想到美國(guó)人首先要找的對(duì)象本來就是他。就是他。171980年年5月月9日，當(dāng)?shù)貢r(shí)

23、間上午日，當(dāng)?shù)貢r(shí)間上午9時(shí)，袁隆平作為首席專家，攜湖南省農(nóng)科院副研究員陳一吾和時(shí)，袁隆平作為首席專家，攜湖南省農(nóng)科院副研究員陳一吾和慈利縣良種場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)杜慎余一行慈利縣良種場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)杜慎余一行3人組成的中國(guó)雜交水稻專家組，乘飛機(jī)到達(dá)洛杉磯。圓環(huán)種子公司人組成的中國(guó)雜交水稻專家組，乘飛機(jī)到達(dá)洛杉磯。圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其和美國(guó)專家數(shù)人已打著牌子在機(jī)場(chǎng)迎候。當(dāng)總經(jīng)理威爾其和美國(guó)專家數(shù)人已打著牌子在機(jī)場(chǎng)迎候。當(dāng)3人走下飛機(jī)舷梯，向撐著牌子的威爾其人走下飛機(jī)舷梯，向撐著牌子的威爾其一行微笑著走去時(shí)，威爾其連忙滿面笑容熱情地迎了過來。他與第一個(gè)向他伸過手來的首席專家袁一行微笑著走去時(shí)，威爾其連忙滿面笑容熱情地

24、迎了過來。他與第一個(gè)向他伸過手來的首席專家袁隆平只是禮貌性地輕輕握了一下，就放過去了，卻緊緊地握住第二位接上來的陳一吾副研究員的手，隆平只是禮貌性地輕輕握了一下，就放過去了，卻緊緊地握住第二位接上來的陳一吾副研究員的手，又是擁抱，又是貼臉，口里一疊連聲地歡呼著：又是擁抱，又是貼臉，口里一疊連聲地歡呼著：“您好，尊敬的袁先生！我是圓環(huán)種子公司總經(jīng)理您好，尊敬的袁先生！我是圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其，真誠(chéng)地歡迎您的到來，能夠結(jié)識(shí)您這位偉大的科學(xué)家，并在美國(guó)接待您，我感到無比的榮威爾其，真誠(chéng)地歡迎您的到來，能夠結(jié)識(shí)您這位偉大的科學(xué)家，并在美國(guó)接待您，我感到無比的榮幸！幸！”顯然，威爾其認(rèn)錯(cuò)人了。顯然，

25、威爾其認(rèn)錯(cuò)人了。3個(gè)中國(guó)人不由得一齊掩口而笑。威爾其見客人笑得蹊蹺，他馬上就個(gè)中國(guó)人不由得一齊掩口而笑。威爾其見客人笑得蹊蹺，他馬上就會(huì)過意來，連聲道歉說：會(huì)過意來，連聲道歉說：“對(duì)不起，你們哪一位是袁先生？對(duì)不起，你們哪一位是袁先生？”陳一吾連忙推過袁隆平，并用英語介紹說：陳一吾連忙推過袁隆平，并用英語介紹說：“威爾其先生，這位才是首席專家袁隆平先生。我威爾其先生，這位才是首席專家袁隆平先生。我們都是他的助手。們都是他的助手?！薄班?，尊敬的袁先生，我認(rèn)錯(cuò)人了。請(qǐng)您原諒！請(qǐng)讓我再次向您表示崇高的敬意和熱烈的歡迎。噢，尊敬的袁先生，我認(rèn)錯(cuò)人了。請(qǐng)您原諒！請(qǐng)讓我再次向您表示崇高的敬意和熱烈的歡迎。

26、您將是我們公司和所有美國(guó)人最尊貴的客人和朋友。我衷心地祝愿您在美國(guó)工作和生活得愉快！您將是我們公司和所有美國(guó)人最尊貴的客人和朋友。我衷心地祝愿您在美國(guó)工作和生活得愉快！”威爾其說著再次握住了袁隆平的手，并緊緊地?fù)肀А①N臉。威爾其說著再次握住了袁隆平的手，并緊緊地?fù)肀А①N臉。18“謝謝您的熱情迎接，威爾其先生。您認(rèn)錯(cuò)人是完全可以理解的，因?yàn)檫B許多中國(guó)人都會(huì)把謝謝您的熱情迎接，威爾其先生。您認(rèn)錯(cuò)人是完全可以理解的，因?yàn)檫B許多中國(guó)人都會(huì)把我認(rèn)錯(cuò)，更別說美國(guó)人了。我是一名水稻專家，長(zhǎng)年在田間試驗(yàn)，所以渾身上下都染上了不少中國(guó)我認(rèn)錯(cuò)，更別說美國(guó)人了。我是一名水稻專家，長(zhǎng)年在田間試驗(yàn)，所以渾身上下都染上了

27、不少中國(guó)農(nóng)民的色調(diào)。農(nóng)民的色調(diào)?！痹∑秸f著，又風(fēng)趣地朝兩名中國(guó)同伴一攤手接著說，袁隆平說著，又風(fēng)趣地朝兩名中國(guó)同伴一攤手接著說，“他們都知道，我還有一個(gè)他們都知道，我還有一個(gè)綽號(hào)，叫做綽號(hào)，叫做剛果布剛果布，也就是，也就是非洲黑人非洲黑人的意思。您說這多有趣？的意思。您說這多有趣？”9月初，袁隆平按愛妻的親切囑托月初，袁隆平按愛妻的親切囑托“平平安安地回來平平安安地回來”了，但是，他臨行前曾向妻子許下的將了，但是，他臨行前曾向妻子許下的將成為萬元戶的諾言，卻只成了一個(gè)不吹自破的泡影。原來當(dāng)時(shí)有規(guī)定，出國(guó)人員在國(guó)外所得收入必成為萬元戶的諾言，卻只成了一個(gè)不吹自破的泡影。原來當(dāng)時(shí)有規(guī)定，出國(guó)人員

28、在國(guó)外所得收入必須全部上繳。因而，他們回到北京，向農(nóng)業(yè)部有關(guān)司局一匯完報(bào)，有關(guān)辦事官員就要他們上繳在美須全部上繳。因而，他們回到北京，向農(nóng)業(yè)部有關(guān)司局一匯完報(bào)，有關(guān)辦事官員就要他們上繳在美國(guó)掙的工錢。國(guó)掙的工錢。袁隆平有點(diǎn)不好意思地對(duì)妻子鄧哲說：袁隆平有點(diǎn)不好意思地對(duì)妻子鄧哲說：“嘿嘿，真對(duì)不起。我原以為美國(guó)工資可歸個(gè)人所有，嘿嘿，真對(duì)不起。我原以為美國(guó)工資可歸個(gè)人所有，誰料農(nóng)業(yè)部規(guī)定得全部上繳，只能每天領(lǐng)誰料農(nóng)業(yè)部規(guī)定得全部上繳，只能每天領(lǐng)20元人民幣的生活補(bǔ)貼。元人民幣的生活補(bǔ)貼。”“能成千元戶也不錯(cuò)呀，我們家還從來沒見過一次進(jìn)兩千多塊錢呢！能成千元戶也不錯(cuò)呀，我們家還從來沒見過一次進(jìn)兩千多塊錢呢！”鄧哲安慰丈夫說，鄧哲安慰丈夫說，“我我只要能增加兩間小平房，有三四千塊錢存款以備不時(shí)之需，就心滿意足了。只要能增加兩間小平房，有三四千塊錢存款以備不時(shí)之需，就心滿意足了?！编囌苓@愿望很快就實(shí)現(xiàn)了。鄧哲這愿望很快就實(shí)現(xiàn)了。1981年年6月月6日，國(guó)家科委、國(guó)家農(nóng)委在北京聯(lián)合舉行中華人民共和國(guó)第一個(gè)科學(xué)技術(shù)特等發(fā)明日，國(guó)家科委、國(guó)家農(nóng)委在北京聯(lián)合舉行中華人民共和國(guó)第一個(gè)科學(xué)技術(shù)特等發(fā)明獎(jiǎng)授獎(jiǎng)大會(huì)。由袁隆平代表全國(guó)雜交水稻科研協(xié)作組登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。除獎(jiǎng)?wù)潞桶l(fā)