高三語文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)整理課

1、2021-10-191高三語文一輪復(fù)習(xí)高三語文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)整理課知識(shí)整理課2021-10-192理解常抒感情理解常抒感情 1表達(dá)戀戀不舍，依依惜別的感情或相思之情。敘寫朋友間深摯情意，主要通過典型的場景語言，聲音、動(dòng)作、或想象來傳達(dá)離情別意。如王維詩送元二使安西、送沈子福之江東、李白詩送友人、白居易詩南浦別等。2詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵(lì)友人為主，兼抒別情。如王勃詩送杜少府之任蜀川，高適詩別董大及李白詩贈(zèng)汪倫等。3借送別言志詩。這一類送別詩，以送別為題，但實(shí)際目的是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱。如李白詩夢(mèng)游天姆吟留別、陸龜蒙詩別離、王昌齡詩芙蓉樓送辛漸等。4借送別表達(dá)思古之情。如駱賓王詩于易

2、水送人一絕。5以送別為名，實(shí)為寫景或抒發(fā)其他情感。如李白詩渡荊門送別，楊萬里詩曉出凈慈寺送林子方等。2021-10-193送別詩常見方法和技巧有：送別詩常見方法和技巧有： 1融情于景：詩人常借言情的客觀物象，融情于景：詩人常借言情的客觀物象，來抒寫詩人的離情別緒。如韋應(yīng)物的來抒寫詩人的離情別緒。如韋應(yīng)物的賦賦得暮雨送李曹得暮雨送李曹著力描寫渲染煙雨、暮色、著力描寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，交織在一起，重帆、遲鳥、海門、浦樹，交織在一起，形成離別時(shí)濃重的陰沉壓抑的氛圍，抒寫形成離別時(shí)濃重的陰沉壓抑的氛圍，抒寫惜別哀傷之情。惜別哀傷之情。2021-10-194 2烘托：不直接寫人的離

3、情心緒，而是通烘托：不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，這樣寫更過寫眼中物有傷離之意來烘托，這樣寫更能深化主題而富于魅力。如杜牧的能深化主題而富于魅力。如杜牧的贈(zèng)別贈(zèng)別二首二首（其二）（其二）“蠟炬有心還惜別，替人蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。垂淚到天明?！?那徹夜流溢的燭淚，都在那徹夜流溢的燭淚，都在為男女主人公離別而傷心，從側(cè)面烘托出為男女主人公離別而傷心，從側(cè)面烘托出詩人不忍分離的篤摯感情。詩人不忍分離的篤摯感情。2021-10-195 3以樂景襯哀情：送別環(huán)境千差萬別，有以樂景襯哀情：送別環(huán)境千差萬別，有凄風(fēng)苦雨中的送別，也有良辰美景中的離凄風(fēng)苦雨中的送別，也有良

4、辰美景中的離別。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別別。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。如許渾素了。如許渾謝亭送別謝亭送別“勞歌一曲解行勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流舟，紅葉青山水急流”。歐陽修的。歐陽修的玉樓玉樓春春“洛陽正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)。洛陽正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)?！?021-10-1964想象（虛擬）：送別詩常想像分別后朋友想象（虛擬）：送別詩常想像分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情。目的是展示了自己對(duì)朋友的留戀和心情。目的是展示了自己對(duì)朋友的留戀和

5、關(guān)切。如王昌齡的關(guān)切。如王昌齡的送魏二送魏二“憶君遙在瀟憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長?！毕胂蠓謩e后友想象分別后友人月下船泊瀟湘，人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿愁聽清猿”，甚至在，甚至在夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想，借夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的關(guān)懷。關(guān)懷。2021-10-1975 5比喻：用比喻的手法來抒寫心情，是送別詩常比喻：用比喻的手法來抒寫心情，是送別詩常見的藝術(shù)手段之一，如嚴(yán)維的見的藝術(shù)手段之一，如嚴(yán)維的丹陽送韋參軍丹陽送韋參軍“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。日晚江南望江北，寒鴉飛

6、盡水悠悠?！庇糜谩八朴朴朴啤北扔麟x別的惆悵和友情的悠長。劉過的比喻離別的惆悵和友情的悠長。劉過的柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡用用“云邊孤雁，水上浮萍云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，用的比喻來表現(xiàn)離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟塵隨馬去，月遂舟行行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。的比喻來表現(xiàn)思念之切。2021-10-198懷古詠史詩懷古詠史詩知識(shí)拓展：知識(shí)拓展：憑吊歷史遺跡憑吊歷史遺跡憑吊歷史人物憑吊歷史人物憑吊歷史事件憑吊歷史事件借古諷今，憂國借古諷今，憂國憂民的深沉，憂民的深沉，抒抒發(fā)昔盛今衰，古發(fā)昔盛今衰，古今變化的感慨今變化的感慨！ 借古人的遭遇借古人的遭遇(境況）來類境況）來類比（

7、對(duì)比）自己的遭遇，比（對(duì)比）自己的遭遇，抒寫抒寫懷才不遇之嘆。壯志難酬、報(bào)懷才不遇之嘆。壯志難酬、報(bào)國無門的悲傷國無門的悲傷 對(duì)現(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。對(duì)現(xiàn)實(shí)不重用人才進(jìn)行批評(píng)。贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。自己渴望建功立業(yè)的雄心。2021-10-199羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)之情。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛與思念。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛與思念。抒發(fā)獨(dú)居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)抒發(fā)獨(dú)居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)

8、國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。2021-10-1910邊塞詩表現(xiàn)的思想感情分類邊塞詩表現(xiàn)的思想感情分類 邊塞詩可分為三類。一類是邊塞詩可分為三類。一類是頌戰(zhàn)頌戰(zhàn)，如盧綸的，如盧綸的塞下曲塞下曲。一類是一類是反戰(zhàn)反戰(zhàn)，如杜甫的，如杜甫的兵車行兵車行、柳中庸的、柳中庸的征人怨征人怨。一類。一類是是反映戰(zhàn)況或戌邊生存狀態(tài)反映戰(zhàn)況或戌邊生存狀態(tài)。1 1）描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。）描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。 2 2）描寫艱苦激烈的戍邊生活。）描寫艱苦激烈的戍邊生活。 曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。曉戰(zhàn)隨金鼓

9、，宵眠抱玉鞍。 3 3）對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。）對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 4 4）愿意戍守邊關(guān)、渴望建功立業(yè)，不惜為國捐軀的豪情壯志。）愿意戍守邊關(guān)、渴望建功立業(yè)，不惜為國捐軀的豪情壯志。 5 5）厭惡連年戰(zhàn)事，批評(píng)邊將無能，反對(duì)統(tǒng)治者的窮兵黷武。）厭惡連年戰(zhàn)事，批評(píng)邊將無能，反對(duì)統(tǒng)治者的窮兵黷武。 2021-10-19112021-10-1912山水田園詩思想感情山水田園詩思想感情1.表達(dá)對(duì)大自然的喜愛表達(dá)對(duì)大自然的喜愛 2.表達(dá)對(duì)官場仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚表達(dá)對(duì)官場仕途的厭倦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒至憤怒 3.表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往喜愛、

10、向往 4.出世與入世矛盾心理的折射出世與入世矛盾心理的折射 5.對(duì)生活、人生哲理的感悟?qū)ι?、人生哲理的感?禪意的寄托禪意的寄托 2021-10-1913表現(xiàn)手法2021-10-1914 修辭手法修辭手法 描寫手法描寫手法 抒情手法抒情手法表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）2021-10-1915一、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。間接一、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。間接抒情又分：抒情又分：借景抒情（情景交融、寓情于景）、借景抒情（情景交融、寓情于景）、托物言志、托物言志、借古諷（喻）今。借古諷（喻）今。2021-10-1916三、描寫手法三、描寫手法（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有

11、：動(dòng)和靜即動(dòng)與靜）襯托，分正襯和反襯。反襯又有：動(dòng)和靜即動(dòng)與靜的結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）；樂與悲的結(jié)合以樂景的結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）；樂與悲的結(jié)合以樂景襯哀情。襯哀情。（2）聯(lián)想與想象，以叫虛實(shí)結(jié)合。）聯(lián)想與想象，以叫虛實(shí)結(jié)合。（3）對(duì)比）對(duì)比（4）白描）白描: 白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，不加烘托而描畫出鮮明生動(dòng)的形象的一不加色彩渲染，不加烘托而描畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手法。種描寫手法。（5）細(xì)節(jié)描寫）細(xì)節(jié)描寫（6）欲揚(yáng)先抑。）欲揚(yáng)先抑。（7）象征）象征（8）側(cè)面描寫：通過描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮）側(cè)面描寫：

12、通過描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出。明、突出。（9）視覺、聽覺、觸覺等相結(jié)合）視覺、聽覺、觸覺等相結(jié)合2021-10-1917一、抒情手法類一、抒情手法類1基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)直抒胸臆：淋漓盡致地表達(dá)了直抒胸臆：淋漓盡致地表達(dá)了；間接抒情：間接抒情：借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景情景交融情景交融觸景生情觸景生情以景結(jié)情：以景作結(jié)，使得詩歌意猶未盡，形象含蓄，耐以景結(jié)情：以景作結(jié)，使得詩歌意猶未盡，形象含蓄，耐人尋味。人尋味。托物言志托物言志:是指詩人運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客是指詩人運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作觀上事物的某一個(gè)方面

13、的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。品的主旨。借古諷今；告誡世人或統(tǒng)治者借古諷今；告誡世人或統(tǒng)治者的歷史教訓(xùn)，寄托的歷史教訓(xùn)，寄托的理想和情懷；的理想和情懷；2021-10-1918表達(dá)這些手法作用的術(shù)語：表達(dá)這些手法作用的術(shù)語： 深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言簡意豐、言近旨遠(yuǎn)、深長、耐人尋味、言簡意豐、言近旨遠(yuǎn)、含蓄蘊(yùn)藉等；含蓄蘊(yùn)藉等；2021-10-19193答題步驟答題步驟先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；抒，則再確定具體又是哪一種；后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和

14、所抒感情；后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，最后點(diǎn)明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。如含蓄蘊(yùn)藉、淋漓盡致等。 2021-10-1920二、描寫手法類二、描寫手法類1基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)襯托：（正襯）突出了襯托：（正襯）突出了；（反襯）用；（反襯）用反反襯出襯出，更突出了，更突出了；虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果；虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果；對(duì)比：更鮮明、更突出對(duì)比：更鮮明、更突出；白描：不加渲染烘托，清晰鮮明，寥寥數(shù)語就勾白描：不加渲染烘托，清晰鮮明，寥寥數(shù)語就勾勒出勒出；細(xì)節(jié)描寫：細(xì)膩生動(dòng)地寫出了細(xì)節(jié)描寫：細(xì)

15、膩生動(dòng)地寫出了表達(dá)了表達(dá)了；象征：可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)象征：可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)雜深刻的事理淺顯化，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果；作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果；2021-10-19213答題步驟答題步驟先找準(zhǔn)描寫的特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與先找準(zhǔn)描寫的特色（細(xì)節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動(dòng)靜、虛實(shí)、上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）；上下、遠(yuǎn)近、高低等順序）；后對(duì)相關(guān)詩句簡要解說；后對(duì)相關(guān)詩句簡要解說；再作用分析再作用分析2021-10-19224答題

16、范式答題范式本詩在描寫上成功地運(yùn)用了本詩在描寫上成功地運(yùn)用了描寫，寫出了描寫，寫出了（詩句解說），烘托了詩人（詩句解說），烘托了詩人的感情。的感情。本詩在景物描寫上的特色是本詩在景物描寫上的特色是，這樣的描寫使，這樣的描寫使景物景物（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時(shí)渲染了時(shí)渲染了的氣氛，表達(dá)出詩人的氣氛，表達(dá)出詩人的感情。的感情。【公式】【公式】具體手法作用術(shù)語詩句內(nèi)容表達(dá)情感具體手法作用術(shù)語詩句內(nèi)容表達(dá)情感 2021-10-1923三、修辭手法類三、修辭手法類1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為

17、具體。2.比擬：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，不僅能使讀者對(duì)所比擬：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，不僅能使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。感情，從而引起共鳴。3.借代：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系借代：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替。的事物來代替。作用：使語句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體作用：使語句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。生動(dòng)的效果。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力。5.對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語

18、來表達(dá)對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。給人以音韻美、節(jié)奏美、對(duì)稱兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。給人以音韻美、節(jié)奏美、對(duì)稱美。美。2021-10-19246.排比：給人以氣勢(shì)暢達(dá)、節(jié)奏鮮明、情感熾熱之排比：給人以氣勢(shì)暢達(dá)、節(jié)奏鮮明、情感熾熱之感。感。7.反復(fù)：增強(qiáng)語言的感情色彩和感染力，增強(qiáng)語言反復(fù)：增強(qiáng)語言的感情色彩和感染力，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。的節(jié)奏感。8.設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。解。9.反問：加重語氣，加強(qiáng)語勢(shì)，激發(fā)感情，加深印反問：加重語氣，加強(qiáng)語勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。象。10.用典：加深詩詞的

19、意境，含義豐富促使人聯(lián)想，用典：加深詩詞的意境，含義豐富促使人聯(lián)想，委婉含蓄；委婉含蓄；11.雙關(guān)：意在言外，語意豐厚，余味深長，含蓄雙關(guān)：意在言外，語意豐厚，余味深長，含蓄委婉，耐人尋味；委婉，耐人尋味；2021-10-19253答題步驟答題步驟先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，先答出具體運(yùn)用的某修辭手法，再答該修辭的作用術(shù)語再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，詩句內(nèi)容，最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩人的情感。最后點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的詩人的情感。2021-10-19264答題范式本詩（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了的修辭手法，（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了（詩句解說），表達(dá)了詩人的情感。【公式】具體手法作用術(shù)

20、語詩句內(nèi)容表達(dá)情感2021-10-1927詩歌鑒賞詩歌鑒賞藝術(shù)形象藝術(shù)形象2021-10-1928人物形象【提問形式】【提問形式】1分析詩歌塑造了一個(gè)怎樣的主人公分析詩歌塑造了一個(gè)怎樣的主人公(詩人詩人)形象？形象？2詩中人物形象的特點(diǎn)是怎樣的？詩中人物形象的特點(diǎn)是怎樣的？3這首詩中，詩人是一個(gè)怎樣的形象？這首詩中，詩人是一個(gè)怎樣的形象？4試分析詩中塑造的人物形象。請(qǐng)結(jié)合詞句簡要試分析詩中塑造的人物形象。請(qǐng)結(jié)合詞句簡要回答。回答。2021-10-1929【答題步驟】【答題步驟】第一步：要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特第一步：要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話點(diǎn)，即用一句話“

21、蓋帽蓋帽”。(這一步也可能放在最這一步也可能放在最后作為總括。后作為總括。)第二步：結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞第二步：結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩人形象詩人形象”這個(gè)中心來寫，如果詩歌運(yùn)用到了這個(gè)中心來寫，如果詩歌運(yùn)用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。第三步：概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)涵的作者情感。第三步：概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)涵的作者情感。(這一步要根據(jù)具體情況來確定，有些人物形象的這一步要根據(jù)具體情況來確定，有些人物形象的分析是不需要這一步的分析是不需要這一步的)2021-10-1930【答案構(gòu)成】【答案構(gòu)成】分析

22、形象總括具體分析情感分析形象總括具體分析情感2021-10-1931景物形象【答題步驟】【答題步驟】第一步：描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第一步：描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第二步：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步：聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含第三步：聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。的作者的思想情感。2021-10-1932【答案構(gòu)成】【答案構(gòu)成】描圖景描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面)點(diǎn)氛圍點(diǎn)氛圍(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))析感情析感情(分分析作者的思想感情析作者的思想感情)。2021-10-1933意

23、境分析三注意：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。語言力求優(yōu)美。二注意：概括意境特點(diǎn)應(yīng)多角度。概括意境特點(diǎn)一般用兩二注意：概括意境特點(diǎn)應(yīng)多角度。概括意境特點(diǎn)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，這兩個(gè)詞最好能從不同的角度概括，角度個(gè)雙音節(jié)詞，這兩個(gè)詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動(dòng)靜、視野、榮衰、明暗、氣勢(shì)等。例如孤寂有色彩

24、、動(dòng)靜、視野、榮衰、明暗、氣勢(shì)等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情緒基調(diào)。和情緒基調(diào)。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么而應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”。2021-10-1934事物形象事物形象【提問方式】【提問方式】1這首詩描寫了怎樣的事物形象？這首詩描寫了怎

25、樣的事物形象？2請(qǐng)結(jié)合詩歌分析這首詩中事物形象有何特征。請(qǐng)結(jié)合詩歌分析這首詩中事物形象有何特征。3詩人塑造事物形象的意義是什么？詩人塑造事物形象的意義是什么？2021-10-1935【答題步驟】【答題步驟】第一步：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。第一步：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。第二步：結(jié)合詩句分析物象的外在特征第二步：結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、形態(tài)、色澤、特征特征)和環(huán)境特點(diǎn)。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓和環(huán)境特點(diǎn)。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的住物與志的“契合點(diǎn)契合點(diǎn)”。如下面。如下面“示例示例”中野菊中野菊的的“在野在野”“”“幽色幽色”“”“妙香妙香”，就和

26、詩人內(nèi)心的，就和詩人內(nèi)心的高潔是契合的。高潔是契合的。第三步：塑造此形象的意義（運(yùn)用象征或托物言志第三步：塑造此形象的意義（運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求）。（此步驟視具體情況而定）的某種向往或追求）。（此步驟視具體情況而定）2021-10-1936【答案構(gòu)成】【答案構(gòu)成】詩中塑造了詩中塑造了形象，形象，（聯(lián)系詩句（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征），抒寫了分析形象的基本特征），抒寫了之之情（概括形象的意義）。情（概括形象的意義）。2021-10-1937文言實(shí)詞文言實(shí)詞3、通假字、通假字4、偏義復(fù)詞偏義復(fù)詞1、

27、古今異義、古今異義5、詞類活用、詞類活用【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】2、一、一詞多義詞多義2021-10-19381.1.詞義擴(kuò)大詞義擴(kuò)大2.2.詞義縮小詞義縮小3.3.詞義轉(zhuǎn)移詞義轉(zhuǎn)移4.4.詞義弱化詞義弱化5.5.詞義強(qiáng)化詞義強(qiáng)化6.6.感情色彩變化感情色彩變化 種類種類2021-10-1939文言實(shí)詞文言實(shí)詞3、詞類活用詞類活用4、一詞多義一詞多義1、通假字通假字5、偏義復(fù)詞偏義復(fù)詞【文言實(shí)詞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)文言實(shí)詞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】2、古今異義古今異義2021-10-19402021-10-1941一、字形分析法（形聲、會(huì)意）一、字形分析法（形聲、會(huì)意）二、通假推斷法（同音、近音二、通假推斷法（同音、近音)

28、)三、對(duì)位推斷法三、對(duì)位推斷法 ( (相反、相近）相反、相近）四、知識(shí)聯(lián)想法（成語、教材）四、知識(shí)聯(lián)想法（成語、教材）五、借助語境法五、借助語境法 （上下文）（上下文）六、語法分析法（詞性）六、語法分析法（詞性）2021-10-19422021-10-1943文言文客觀題答題技巧文言文客觀題答題技巧2021-10-1944 實(shí)詞理解題 1.對(duì)下列句子加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） 分析字形，辨析字義。從字音相同，字形相近推斷通假字。 用對(duì)位推斷法，解釋前后詞。運(yùn)用成語比較推導(dǎo)詞義。 還原到原文，前后照應(yīng)，保持一致。 利用對(duì)原文敘述和分析題，幫助解題。2021-10-1945 2.下列各句中加

29、點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是（ ） 古今同形的雙音節(jié)詞，古義盡可能分開理解。要具體形象。 四個(gè)選項(xiàng)比較權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。2021-10-1946 虛詞理解題 3. 下列各句中加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（ ） 把兩個(gè)文言虛詞分別帶入語境，比較是否能翻譯成一個(gè)詞。 回憶這個(gè)文言虛詞在課本中意思，在比較文段中的虛詞。 借助語句的結(jié)構(gòu)，比較兩句中虛詞所作的成分是否相同。2021-10-1947 人物性格題 4.以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)xxx的一組是（ ） 看清題干要求，一字一詞的琢磨 運(yùn)用排除法，從陳述對(duì)象和性格特征兩個(gè)角度，逐一排除不符題干的選項(xiàng)。 反向驗(yàn)證所選答案是否正確

30、。2021-10-1948 內(nèi)容理解題 5.下列對(duì)原文敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）、 照出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)，比較異同。 重點(diǎn)比較人物與事件的是否相符。2021-10-1949 文化常識(shí)題 6.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） 識(shí)記常見文化常識(shí)。 反復(fù)比較各選項(xiàng)，縮小范圍，以此推斷解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 掌握設(shè)誤方式，例如擴(kuò)大范圍、張冠李戴、以古釋今等。2021-10-1950 7、下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） 抓住人物主語、動(dòng)詞的變化。 借助“曰”“云”“言”“謂”等動(dòng)詞來判斷人物對(duì)話，進(jìn)行斷句。 抓住虛詞標(biāo)志“蓋、”“夫”“其”常放在句首

31、。“耳、乎、哉、焉、也”等語氣詞常放在句尾，“之、以、則、而”等助詞常放在句中。 利用對(duì)偶關(guān)系，從句式角度判斷。2021-10-1951文言文翻譯題答題技巧文言文翻譯題答題技巧2021-10-19522021-10-1953語言表達(dá)題語言表達(dá)題補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子2021-10-1954 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分） 動(dòng)物通過各種方式隱蔽自己的例子已經(jīng)屢見不鮮，像石生花、香晶蘭等少數(shù)植物也能通過隱蔽自身躲避風(fēng)險(xiǎn)。，那么為什么大多數(shù)植物都沒有采用這種策略呢？代價(jià)，只有某種特征帶來的好處超過其付出的代價(jià)這種特征才有可能在演

32、化過程中被保留下。對(duì)于大多數(shù)植物而言，而光合作用的必要原件是葉綠素，那么自養(yǎng)植物似乎必然是綠色，如果違背了這個(gè)“法則”，植物就會(huì)面臨被“餓死”的風(fēng)險(xiǎn)。2021-10-19552021-10-1956 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分） 生物多樣性的重要性在于它有_。生物多樣性的直接使用價(jià)值是，生物為人類提供食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。例如，發(fā)展中國家有80%的人口依賴植物或動(dòng)物提供傳統(tǒng)藥物。生物多樣性的間接使用價(jià)值是_。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)

33、構(gòu)和功能，如保持土壤肥力、保證水質(zhì)以及調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦等。2021-10-19572021-10-1958 1.審清題干，讀懂框架，不超字?jǐn)?shù)。 2.確定中心詞、起點(diǎn)順序，明確第一層級(jí)結(jié)構(gòu)關(guān)系。 3.注意提取、概括、相同信息保留其一，不要遺漏要點(diǎn) 4.注意語言簡潔、準(zhǔn)確、連貫構(gòu)思框架題答題技巧構(gòu)思框架題答題技巧2021-10-19595.5.（20142014全國全國 卷）下圖是某班級(jí)的春游構(gòu)思框架，請(qǐng)把卷）下圖是某班級(jí)的春游構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過不超過7575個(gè)字。

34、（個(gè)字。（6 6分）分）包含型包含型2021-10-1960 這次春游活動(dòng)，以班級(jí)為單位開展游藝活動(dòng)和美食評(píng)比，人人都要參加，全班分為五組，每組由組長協(xié)調(diào)，做好物品準(zhǔn)備。2021-10-1961人物傳記答題步驟2021-10-1962傳記傳記篩選題答題步驟篩選題答題步驟1.1.標(biāo)段概括標(biāo)段概括2.2.審題鎖區(qū)審題鎖區(qū)3.3.篩選整合篩選整合4.4.分條抄寫分條抄寫2021-10-1963傳記傳記篩選題要求篩選題要求1 1、分點(diǎn)作答、分點(diǎn)作答2 2、原文篩選、原文篩選3 3、注意整合、注意整合4 4、至少、至少3 3條條5 5、字跡規(guī)范、字跡規(guī)范2021-10-19642021-10-1965閱

35、讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題人稱順序描寫修辭表達(dá)2021-10-1966閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題第一人稱（自傳）：第一人稱（自傳）： -指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。 作用：敘述作用：敘述親切自然，親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。者以真實(shí)生動(dòng)之感。第三人稱（他傳）：第三人稱（他傳）： -是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。 作用：能作用：能客觀直接客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制

36、，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2021-10-1967閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題順敘：順敘： -對(duì)人物和事件按時(shí)間發(fā)生的先后順序進(jìn)行敘述。對(duì)人物和事件按時(shí)間發(fā)生的先后順序進(jìn)行敘述。 作用：這種敘述方法能使人物、事件的敘述有頭有尾、作用：這種敘述方法能使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。倒敘：倒敘： -先寫結(jié)局或事件中最突出的片斷，后寫事件經(jīng)過先寫結(jié)局或事件中最突出的片斷，后寫事件經(jīng)過。 作用：這種敘述方法可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引作用：這種敘述方法可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加

37、文章的可讀性和感染力。讀者，增加文章的可讀性和感染力。插敘：插敘： -敘述主要事件時(shí)暫時(shí)中斷線索，插入另一件事。敘述主要事件時(shí)暫時(shí)中斷線索，插入另一件事。 作用：可以幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、作用：可以幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作簡要介紹。性格作簡要介紹。2021-10-1968閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題（1 1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨）景物描寫：主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。其境。 作用：作用：渲染氣氛，烘托傳主心情；渲染氣氛，烘托傳主心情； 展示傳主性格；展示傳主性格；借景抒情，情景交融。借景抒

38、情，情景交融。（2 2）環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。）環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。 作用：作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲渲染氣氛，烘托傳主的心情；染氣氛，烘托傳主的心情；寄托傳主的思想感情；寄托傳主的思想感情；反映傳反映傳主的性格或品質(zhì)。主的性格或品質(zhì)。（3 3）細(xì)節(jié)描寫：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典）細(xì)節(jié)描寫：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。 作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，

39、呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。染力。2021-10-1969閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題 排比排比可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)或可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)或感染力。感染力。 2021-10-1970 引用不同內(nèi)容的作用：引用不同內(nèi)容的作用： 1.直接引用大量原始材料直接引用大量原始材料，可以增強(qiáng)作品真實(shí)性，更好的突出，可以增強(qiáng)作品真實(shí)性，更好的突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌，客觀公正；人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌，客觀公正； 2.引用詩句引用詩句可以側(cè)面烘托傳主精神，并顯

40、出古樸文雅的風(fēng)格；可以側(cè)面烘托傳主精神，并顯出古樸文雅的風(fēng)格； 3.引用故事引用故事，增強(qiáng)趣味性可讀性；，增強(qiáng)趣味性可讀性； 4.引用傳主書信日記及傳主的話引用傳主書信日記及傳主的話，可以印證作者的觀點(diǎn)，也可使，可以印證作者的觀點(diǎn)，也可使傳記更真實(shí)感人傳記更真實(shí)感人 ； 5.引用他人的話引用他人的話使文章對(duì)人物的評(píng)述更全面客觀真實(shí)可信，也能使文章對(duì)人物的評(píng)述更全面客觀真實(shí)可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。從側(cè)面烘托傳主的形象。增加作品真實(shí)性增加作品真實(shí)性豐富傳記內(nèi)容豐富傳記內(nèi)容側(cè)面表現(xiàn)傳主性格側(cè)面表現(xiàn)傳主性格2021-10-1971 “反復(fù)反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，抒情的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出

41、重點(diǎn)，抒情感染力強(qiáng)；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。感染力強(qiáng)；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。2021-10-1972閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題從選材剪裁角度：從選材剪裁角度： 看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。從結(jié)構(gòu)安排角度：從結(jié)構(gòu)安排角度： 是否開頭結(jié)尾，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波是否開頭結(jié)尾，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。2021-10-1973閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題 1 1、象征法、

42、象征法 可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象； 2 2、對(duì)比法、對(duì)比法 對(duì)比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩對(duì)比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮個(gè)不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說得更加深明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。刻，矛盾問題揭得更加尖銳。2021-10-1974閱讀專題指導(dǎo)閱讀專題指導(dǎo)-傳記閱讀專題傳記閱讀專題 3 3、襯托法、襯

43、托法 事物與事物之間互相映襯，相得益彰，它可以事物與事物之間互相映襯，相得益彰，它可以突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受，突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受，在文中可以豐富文章的表現(xiàn)技法，深化文章的主題。在文中可以豐富文章的表現(xiàn)技法，深化文章的主題。 4 4、先抑后揚(yáng)法、先抑后揚(yáng)法 先抑后揚(yáng)的手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。先抑后揚(yáng)的手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩，給讀者留下深前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象?？痰挠∠?。2021-10-1975 總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文 領(lǐng)起下文領(lǐng)起下文 引出下文引出下文 埋下伏筆埋下伏筆 奠定基

44、調(diào)奠定基調(diào) 設(shè)置懸念設(shè)置懸念首段：首段：首段在全文中的作用首段在全文中的作用2021-10-1976中間段在全文中的作用承上啟下承上啟下作鋪墊作鋪墊照應(yīng)前文照應(yīng)前文中間：中間：2021-10-1977升華主旨升華主旨首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)總結(jié)全文總結(jié)全文收束全文收束全文卒章顯志：卒章顯志：在文章結(jié)尾時(shí)在文章結(jié)尾時(shí),用一兩用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志叫卒章顯志 。結(jié)尾：結(jié)尾：2021-10-1978答題格式答題格式傳記表達(dá)技巧的答題程式。傳記表達(dá)技巧的答題程式。此類題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：此類題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：1、用了什么方法。、用了什么方法。要辨

45、明本語句所要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種表達(dá)技巧運(yùn)用的是哪一種表達(dá)技巧2、表達(dá)了什么內(nèi)容。、表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容、情感、思想內(nèi)容、情感、思想3、取得了怎樣的表達(dá)效果。、取得了怎樣的表達(dá)效果。（作用）（作用）并結(jié)合具體語句說明此種修辭或表并結(jié)合具體語句說明此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。（起到了現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。（起到了什么作用）什么作用）2021-10-1979小說閱讀2021-10-1980環(huán)境描寫2017年高考文學(xué)類文本復(fù)習(xí)-小說2021-10-19812021-10-19822021-10-19832

46、 如何分析景物描寫的技巧如何分析景物描寫的技巧(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。(2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。寫景有層次，講究觀察角度。(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。寫。(5)白描和工筆。白描和工筆。2021-10-1984(1)(1)掌握景物描寫的基本作用掌握景物描寫的基本作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；渲染氣氛，奠定基調(diào)；渲染氣氛，奠定基調(diào)；暗

47、示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；物心理；象征、暗示社會(huì)環(huán)境象征、暗示社會(huì)環(huán)境( (背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系人之間的關(guān)系) )；暗示、鋪墊或展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展暗示、鋪墊或展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展( (場景轉(zhuǎn)換場景轉(zhuǎn)換) )；作為情節(jié)線索，勾連故事；作為情節(jié)線索，勾連故事；揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營造意境。揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營造意境。3.如何分析景物描寫的作用如何分析景物描寫的作用2021-10-19852021-10-1986小說情節(jié) (1)線索。它是貫穿

48、整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。2021-10-1987 (2)情節(jié)安排的技巧。情節(jié)安排的技巧。照應(yīng)照應(yīng)伏筆伏筆過渡過渡鋪墊鋪墊點(diǎn)題點(diǎn)題懸念法懸念法誤會(huì)法誤會(huì)法對(duì)比法對(duì)比法突轉(zhuǎn)法突轉(zhuǎn)法抑揚(yáng)法抑揚(yáng)法2021-10-1988（3）小說情節(jié)的段落(句子)作用 小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：小說的情節(jié)主要有兩方面的作用： 一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題，為情一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；節(jié)發(fā)展服務(wù)； 二是結(jié)構(gòu)上

49、呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。情節(jié)發(fā)展等。2021-10-19891.簡要概括、分析人物形象（性格特點(diǎn)）；簡要概括、分析人物形象（性格特點(diǎn)）；2.分析塑造人物的具體方法；分析塑造人物的具體方法；3.分析人物在小說中的作用；分析人物在小說中的作用；4.探究人物所體現(xiàn)的時(shí)代精神、社會(huì)價(jià)值；探究人物所體現(xiàn)的時(shí)代精神、社會(huì)價(jià)值；有關(guān)有關(guān)“人物人物”的常考題型的?？碱}型2021-10-1990肖像描寫肖像描寫心理描寫心理描寫行動(dòng)描寫行動(dòng)描寫語言描寫語言描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫 別人的描述別人的

50、描述襯托、對(duì)比襯托、對(duì)比環(huán)境烘托環(huán)境烘托 情節(jié)推動(dòng)情節(jié)推動(dòng)正面描寫正面描寫( (直接描寫直接描寫) ) 塑造人物的具體方法塑造人物的具體方法側(cè)面描寫側(cè)面描寫( (間接描寫間接描寫) )2021-10-1991二、把握小說塑造人物形象二、把握小說塑造人物形象1 1 主要人物的作用主要人物的作用 小說的人物形象眾多，其中置于中心地位，小說的人物形象眾多，其中置于中心地位，被作者著力塑造的就是小說的主要人物。被作者著力塑造的就是小說的主要人物。 作用：揭示小說主題。作用：揭示小說主題。2021-10-19922 2 次要人物的作用次要人物的作用 對(duì)主要人物起陪襯作用；對(duì)主要人物起陪襯作用；貫穿全文的

51、線索，特別是以第一人稱敘述的貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；說的真實(shí)性；同主要人物一同揭示或凸顯主旨；同主要人物一同揭示或凸顯主旨；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2021-10-19933 3 物象的作用物象的作用小說引入特別主要的物象，基本作用有：小說引入特別主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主題；突出人物性格，揭示深化主題；反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫坏木€索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；襯托環(huán)境，或者具有象征意義

52、。襯托環(huán)境，或者具有象征意義。2021-10-1994 小說作用題答題技巧2021-10-1995小說閱讀之作用題小說閱讀之作用題2021-10-1996命題角度：命題角度：一、情節(jié)一、情節(jié)二、人物二、人物三、環(huán)境三、環(huán)境四、標(biāo)題四、標(biāo)題五、修辭五、修辭六、表達(dá)六、表達(dá)2021-10-1997環(huán)環(huán)境境描描寫寫的的作作用用交待背景（時(shí)、地、時(shí)代、心理）交待背景（時(shí)、地、時(shí)代、心理）渲染氣氛（冷寂朦朧煩悶喜慶熱鬧）渲染氣氛（冷寂朦朧煩悶喜慶熱鬧）給全篇定調(diào)（開頭，同上）給全篇定調(diào)（開頭，同上）烘烘托人物托人物推推動(dòng)情節(jié)發(fā)展動(dòng)情節(jié)發(fā)展暗暗示和象征示和象征深化主題深化主題環(huán)境與環(huán)境的對(duì)比照應(yīng)環(huán)境與環(huán)境

53、的對(duì)比照應(yīng)襯托（正、反）襯托（正、反）烘托內(nèi)心烘托內(nèi)心揭示性格揭示性格推動(dòng)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)調(diào)節(jié)節(jié)奏調(diào)節(jié)節(jié)奏過渡過渡中間中間開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾2021-10-1998人人物物作作用用題題我：真切、自然我：真切、自然 便于抒情、議論便于抒情、議論 突出主要人物：側(cè)面、襯托、對(duì)比突出主要人物：側(cè)面、襯托、對(duì)比 突出主題（特殊眼光看生活）突出主題（特殊眼光看生活） 線索線索 限知視角：隱藏限知視角：隱藏 發(fā)揮讀者的能動(dòng)性發(fā)揮讀者的能動(dòng)性他：自由：作者全知，他：自由：作者全知， 深入人物內(nèi)心、深入人物內(nèi)心、 展示不同時(shí)空展示不同時(shí)空 全知視角：讀者全知、人物不自知全知視角：讀者全知、人物不自知 制造某種氣氛制造某種氣氛 突出主題：增強(qiáng)悲劇性、批判力等突出主題：增強(qiáng)悲劇性、