二年級下冊美術(shù)全冊教學(xué)設(shè)計

1、二年級下冊美術(shù)全冊教學(xué)設(shè)計這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于人教版二年級下冊美術(shù)全冊教學(xué)設(shè)計的文檔，希望對你能 有幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，發(fā)生對插 接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)和基本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接 紙藝作品。2、通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、 探究能力、操作能力和發(fā)明意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。3、追求行為口標(biāo)的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學(xué)生在與同學(xué)一起設(shè) 計、一起制作的過程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自身在藝術(shù)道路 中生長的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師：

2、為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀, 各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。教學(xué)重、難點：1、單元形的設(shè)計要簡單易制、方便復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長度、方向和在基本形上的位置的方法 使作品發(fā)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意平安，學(xué)會自我維護(hù)。教學(xué)活動設(shè)計：第一課時：施教時間：2月16 02月18日活動一：學(xué)生匯報自身通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。出示課題：插接活動二通過實物投影儀展示大師作品，請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。 普通形的插接：單元形相

3、鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒學(xué)生：斷 面形狀乂有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較 大支撐面。） 靠樺眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。 由曲折的開形做插接。 由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的普通單元形的插接?；顒尤簩嵨锿队皟x出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自身在看 到這組雕塑時所發(fā)生的感受，理解作品山于造型形式所發(fā)生的張力和所蘊(yùn)含的豪 放的情感。利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學(xué)生每 人用大紅色銅版紙來“克隆一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡單的形的模仿）做完后鼓

4、勵學(xué)生通過小組討論、研究和實踐，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個 體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動U的：讓學(xué)生在運(yùn)用 易切割的銅版紙進(jìn)行對簡單形的模仿，并自身找出成組造型的插接方法的過程中, 找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。）請學(xué)生談一談自身組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方勝利的實施 插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。教師總結(jié)：實際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計出一個單元形，進(jìn) 行復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進(jìn)行變換平面角度的對插，向空間各個 方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了?；顒铀模盒〗M通過討論，設(shè)計一個簡單易復(fù)

5、制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生 用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行 復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個 單元形象。活動五：展示作品，學(xué)生互相觀賞，通過比較，進(jìn)行自我評價與互相評價。請本節(jié) 課用線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動工具的經(jīng)驗。第二課時施教時間：2月18 B2月21日 活動一: 出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設(shè)計的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計意圖喜好和平，放飛理想。 說明自身設(shè)訃的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自身藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上 的足

6、跡。倡議同學(xué)們開動腦筋，也來設(shè)計一個有寓意的形象做成插接作品?；顒佣合胍幌?，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自身對學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)訃稿?；顒尤簩W(xué)生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生要 注意使用電動機(jī)械的平安，注意自我維護(hù)）將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安 的用線鋸來進(jìn)行切割。各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分X, III學(xué)有余力的學(xué)生來切 割曲線局部，學(xué)困生可以兒個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負(fù) 責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來的碎屑和時回收到垃圾袋內(nèi)）活動四：各組將切割好的

7、單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進(jìn)行 延伸式插接。在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長度或在 基本形上位置的方法發(fā)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系?；顒游?“看，我的作品小型展覽。山學(xué)生自身解說作品的構(gòu)思、制作中的感受, 其他學(xué)生作觀眾，并在“觀賞留言本”寫下自身看了這件作品的感受。課后拓展：1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改 變面材的方法使自身做的插接作品更具觀賞性。2、在制作諸如“小相架°之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使 作品的效果更具立體感呢？札記：山于學(xué)生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難, 或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自身解決了：她 用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上, 整件作品便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。我鼓勵她向大家介紹了