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1、精析思品解題破解學(xué)考矛盾思想品德課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習(xí) 慣并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,以達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。但 歷屆來(lái)學(xué)生們都感到思想品德課的學(xué)習(xí)與考試存在著很明 顯的矛盾,也就是說(shuō)學(xué)起來(lái)容易,但考起試來(lái)卻感到很難。 這就形成了好學(xué)與難考的矛盾,面對(duì)材料束手無(wú)措,無(wú)從下 筆,一頭霧水,不知從何答起。尤其是初一、初二的學(xué)生。 如本學(xué)期初一的期中卷,思想品德三大題材料題共30 分,全班平均分只有 18.6 分,。試卷一下發(fā),許多同學(xué)傻眼了: 思品課學(xué)起來(lái)感覺(jué)很簡(jiǎn)單,道理很淺顯,聽起來(lái)也都懂,但 考試卻為什么考不好呢?我心知肚明,深知這是開卷考帶來(lái) 的難度,同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了很大的困

2、惑,造成了很大的壓 力,甚至連家長(zhǎng)也變得緊張起來(lái)。如何破解思品學(xué)科好學(xué)與難考的矛盾,就成了擺在我們 面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 要解開這個(gè)矛盾, 就必須從解題指導(dǎo)入手, 讓學(xué)生掌握解思品材料題的方法和技巧,明白這么開卷考學(xué) 科的思維模式和解題套路,想辦法變“難考”為“易考” , 做到了既好學(xué)又易考,那么這對(duì)矛盾也就迎刃而解了。由于 是開卷考試,所以思想品德的材料均來(lái)自課外,但材料所要 考查的知識(shí)點(diǎn)肯定在課內(nèi),所謂“題在書外,意在書內(nèi) 這就要求學(xué)生具備多方面的能力。如閱讀理解材料的能力、 提取關(guān)鍵詞獲取有效信息的能力等,這些我們稱之為“審題 能力”,同時(shí)還應(yīng)具備聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)和組織規(guī)范語(yǔ)言等能 力。所以開

3、卷考并不是簡(jiǎn)單地翻翻書而已,而是對(duì)學(xué)生多種 能力的考查。同時(shí)還應(yīng)明白針對(duì)不同的題目類別有不同的解 題技巧和套路。如評(píng)析類題目,要做到先“評(píng)”后“析” ; 如啟示類題目要先從材料中得出某種結(jié)論(材料所揭示的教 訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)),然后根據(jù)結(jié)論啟發(fā)、警示我們今后怎么做。等 等諸如此類的題目都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中慢慢摸索。但無(wú) 論哪種類別的題目都必須掌握解題的整體思路和解題步驟。一、通讀材料,把握命題意圖 一道材料題的呈現(xiàn)肯定有它所要表達(dá)的主題思想和意 圖。通讀材料后,首先要根據(jù)材料作出判斷:這段材料講了 什么?要考查我們哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)?對(duì)材料的把握做到心中有 數(shù),也就是說(shuō)要讀懂命題的意圖是什么?如材料一:有科

4、學(xué) 家做過(guò)這么一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),讓幾位被測(cè)者在山間小路上漫步,然 后再一段時(shí)間后模擬虎嘯的聲音,而且這聲音越來(lái)越近,這 時(shí)被測(cè)者們開始慌亂起來(lái),由漫步變成小跑,到最后竭盡全 力地跑,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的跑步速度是原來(lái)的23倍。材料二:邁克爾 .喬丹曾經(jīng)選擇和他父親一樣的道路:打棒球。在 打棒球的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)自己有著驚人的彈跳力和扣球能力。 最后他選擇了一條達(dá)到人生巔峰的道路:打籃球?,F(xiàn)在邁克 爾.喬丹成為享譽(yù)全球的籃球明星。 ( 1)結(jié)合教材知識(shí),為以 上兩則材料所體現(xiàn)出的核心詞找出相關(guān)信息。 (至少三點(diǎn), 6 分)以上兩則材料壓根兒就沒(méi)有說(shuō)到“潛能”這個(gè)詞,但字 里行間已經(jīng)很明顯透露出這就是有關(guān)于“潛能”

5、的考點(diǎn)。讀 完材料后就應(yīng)該明白命題的意圖就是考查我們“潛能”的知 識(shí)點(diǎn),至于考查“潛能”的哪些方面,那要認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)后 才能確定。當(dāng)然對(duì)材料題都能達(dá)到如此境界,還需要具備諸 多因素。 1.以熟悉教材基礎(chǔ)知識(shí)為前提。 2.要有一定的閱讀 和理解能力,這與語(yǔ)文功底有關(guān)。 3.這方面能力稍欠缺的同 學(xué)要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的長(zhǎng)期訓(xùn)練。這其實(shí)就為答好題開了一個(gè)頭。二、提取關(guān)鍵詞,獲取有效信息 審題不僅要審讀材料中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞,同時(shí)也要審 讀設(shè)問(wèn)句中的關(guān)鍵詞。提取關(guān)鍵詞,獲取有效信息是答好題 的重要環(huán)節(jié),抓住了關(guān)鍵詞就等于把握住了答題方向。對(duì)材 料進(jìn)行概括和濃縮,就相當(dāng)于我們小學(xué)時(shí)老師要求我們概括 一段文章的

6、段落大意一樣,將一段文字濃縮成一句話,那么 這句話就是核心句子,也就是關(guān)鍵句。然后認(rèn)真研讀設(shè)問(wèn), 對(duì)設(shè)問(wèn)句進(jìn)行分析和剖解,將設(shè)問(wèn)句中的關(guān)鍵詞與材料中的 關(guān)鍵句有效對(duì)接,找到兩者的切合點(diǎn),這樣便于找到答題的 突破口,有利于解決答題時(shí)無(wú)從下手的困惑。三、解讀設(shè)問(wèn),聯(lián)系學(xué)科知識(shí) 審?fù)冈O(shè)問(wèn)是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)設(shè)問(wèn)的不準(zhǔn)確解讀會(huì)影 響答題的完整程度。設(shè)問(wèn)直接限定了答題者的回答方向、內(nèi) 容、程度等。這就意味著,科學(xué)的解讀試題的設(shè)問(wèn),對(duì)于正 確理解試題提供的情景,準(zhǔn)確把握試題的立意和考查意圖, 從而科學(xué)的作答至關(guān)重要。 ( 1)要仔細(xì)審查設(shè)問(wèn)中“限定的 條件”。大部分設(shè)問(wèn)中都限定了答題條件,目的縮小答題范

7、圍,同時(shí)也考查學(xué)生答題是否認(rèn)真仔細(xì)。 “限定條件”往往 包括知識(shí)范圍的限定、角度的限定、時(shí)間的限定等。 (2)要 弄清設(shè)問(wèn)所規(guī)定的試題的類型。試題的類型不同,組織答案 的方式或格式也不同。試題類型分為說(shuō)明類、影響類、意義 類、原因類、啟示類、行動(dòng)類、評(píng)析類等。 ( 3)要確定設(shè)問(wèn) 中要求的行為主體。行為主體不同,要求的行為性質(zhì)和能力 也不同。四、構(gòu)建語(yǔ)言,規(guī)范學(xué)科用語(yǔ) 思品課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。尤其是初一、初二的思想品德,涉及的教材內(nèi)容如“自尊、 自信、自強(qiáng)、自立 ;珍愛(ài)生命 ; 與人為善”等道德品質(zhì),如“師 生溝通 ; 友好交往 ;學(xué)會(huì)拒絕 ; 保護(hù)自我”等行為習(xí)慣。這

8、些知 識(shí)沒(méi)有深?yuàn)W的理論,只有淺顯的道理。所以針對(duì)問(wèn)題學(xué)生多 多少少能說(shuō)上幾句,于是就洋洋灑灑自圓其說(shuō)起來(lái),以至于 完全脫離教材,用“口語(yǔ)”或“土話”去組織答案,甚至?xí)?鬧出一些笑話,讓改卷老師忍俊不禁。如: “你如何看待最 美媽媽吳菊萍勇救從 10 樓墜落的 2 歲女孩的事件?”生答:“她這樣做是對(duì)的,如果她不這樣做,那小女孩就會(huì)死?!边@樣的答案不僅絲毫未體現(xiàn)學(xué)科知識(shí),而且在語(yǔ)言上不夠科 學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。面對(duì)這樣不著邊際的回答你總要不到你所想 要的“吳的行為體現(xiàn)了尊重生命、珍愛(ài)他人生命的品質(zhì)”的 回答結(jié)果。它帶給你的總有“千呼萬(wàn)喚就是不出來(lái)” 的遺憾C 所以規(guī)范用語(yǔ)一要運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言,二要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),避免口語(yǔ) 化。五、回歸本位,審查問(wèn)答吻合這是答題拿分的最后一個(gè)檢查環(huán)節(jié),也就是說(shuō)將原先設(shè) 計(jì)好的答案回歸到設(shè)問(wèn)下,然后檢查設(shè)問(wèn)與答案是否存在嚴(yán) 密的邏輯關(guān)系。通常的做法是將設(shè)問(wèn)與答案連起來(lái)通讀,在 讀的過(guò)程中檢查語(yǔ)言是否連貫,邏輯是否符合。這是驗(yàn)證答 案是否存在方向性錯(cuò)誤的行之有效的方法。如:“材料中國(guó)家高度重視中小學(xué)生安全的目的是什么”?將答案“保護(hù)青 少年生命健康安全或?yàn)榍嗌倌杲】党砷L(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán) 境”置于設(shè)問(wèn)下連起來(lái)通讀,也就是:國(guó)家重視中小學(xué)生安 全的目的(設(shè)問(wèn))是保護(hù)青少年生命健康安全(答案)。

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