卞之琳《寂寞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寂寞教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)一、分析意象特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。二、分析詩歌意境特點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。四、體會(huì)襯托等藝術(shù)手法的作用“不盡之言于言外”古鎮(zhèn)的夢(mèng)作比較 意境的創(chuàng)造特點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)教學(xué)設(shè)想 卞之琳的詩歌繼承了傳統(tǒng)詩歌中含蓄的特點(diǎn)，即重視“未言之意”在閱讀中， 可借此培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。通過和詩人另一 閱讀， 讓學(xué)生在比較中了解詩人創(chuàng)作的特點(diǎn)。 對(duì)詩人意象的擷取、 識(shí)。難點(diǎn)、重點(diǎn)分析、意象特點(diǎn)的分析。、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌中“寂寞” “寂寥”的內(nèi)涵。教學(xué)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、朗讀這兩首詩。二、展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充詩歌細(xì)節(jié)。 引導(dǎo)題： 寂寞1. 主人公童年的寂寞表現(xiàn)在哪

2、里？（ 1）他的家里都有哪些人？（ 2）他生活在怎樣的環(huán)境中？（3）試描繪小孩子的一個(gè)生活片段。2. 主人公中年的寂寞表現(xiàn)在哪里？（1）可以描繪一下主人公一天的生活。（ 2）他生活在怎樣的環(huán)境中？（3）人們是如何對(duì)待他的？3. 主人公死前的寂寞表現(xiàn)在哪里？（1）主人公是何原因?qū)е滤劳?？?）死亡動(dòng)作、眼神、心理是怎樣的？（3）死亡時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的？古鎮(zhèn)的夢(mèng)1. 古鎮(zhèn)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是怎樣的？2. 古鎮(zhèn)上沒有出現(xiàn)的人，應(yīng)該是一個(gè)怎樣的群體？有何特點(diǎn)？（以上問題，言之成理即可，主要是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。 ）三、比較寂寞 古鎮(zhèn)的夢(mèng)這兩首詩意境各有何特點(diǎn)。（一）分析意象特點(diǎn)1. 寂寞中小孩子

3、是一個(gè)什么形象？詩中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？2. “夢(mèng)”指什么？如何理解“做著夢(mèng)似的”瞎子、更夫“敲不破別人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”？3. 古鎮(zhèn)的夢(mèng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低， 哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)（哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密） ”，表現(xiàn)了什么？討論交流：1. 小孩子是被“寂寞”貫穿一生的小人物的形象，是一個(gè)“寂寞”的載體?！跋X蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時(shí)的寂寞、死時(shí)的寂寞。2. 指人們貧瘠、封閉、空虛、迷蒙、麻木的生活狀態(tài)。詩人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了 瞎子與更夫兩種類型， 借以概括陰慘的社會(huì)環(huán)境與苦難的人生命運(yùn)。 瞎子、更夫“敲不破

4、” “敲沉了” 表現(xiàn)了這個(gè)古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深， 借以抒發(fā)作者極其悲 痛的悲劇情感。3. “哪一家姑娘有多大年紀(jì)”表明人們都曾有求于算命先生，表現(xiàn)了中國下層人民每一 家都擺脫不了命運(yùn)的捉弄， 暗寫了人們的生存狀態(tài)。 人們?cè)诿\(yùn)面前都有著深深的惶惑、 痛 苦與悲哀?！澳囊患议T戶關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的思考：什么人家門關(guān)得嚴(yán)密？（答案 可以見仁見智）或許不得而知，也許這正是此詩的妙處吧。（二）分析意境特點(diǎn)1. 詩歌寂寞是如何營造意境，表現(xiàn)“寂寞”這樣一個(gè)主題的？2. 如果用古鎮(zhèn)的夢(mèng) 詩中的一個(gè)詞語概括這首詩意境的特點(diǎn)， 你認(rèn)為哪一個(gè)詞最合適？ 說說理由。討論交流：1.一首八行

5、的詩歌，以瞬息的速度描繪了一個(gè)小人物從童年到死亡的靜態(tài)而緩慢的一 生，充滿了感情。詩歌從孩童寫起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來。長大后，日夜操勞，夜 間也不得停歇， 與夜明表時(shí)時(shí)為伴， 依然是寂寞。 最后是孤零零地去了，連生時(shí)的這份慰藉 也不能帶走。詩歌把寂寞挖掘得如此之深。本詩選取了“蟈蟈” “墓草”“夜明表”這樣幾個(gè) 意象， 作為主人公活著和死亡的寂寞的見證和承擔(dān)之物， 訴說著生也寂寞、 死也寂寞的生命 形態(tài)，突出了這樣的一個(gè)主題。從結(jié)構(gòu)上說，跳躍性非常大，鄉(xiāng)下與城里、童年與成年、古老與現(xiàn)代、生與死，將時(shí)空 高度概括組織到一起， 概括了主人公一生的命運(yùn)， 給人以豐富的想象空間。 在宏大的背景

6、下， 一個(gè)小人物倍顯寂寞。2.“寂寥”。詩人巧妙地利用瞎子的算命鑼與更夫的梆子這兩種聲音的傳導(dǎo)，來營造悲 劇藝術(shù)的氛圍： 古鎮(zhèn)上， 無論是白天， 還是夜里， 都一樣的寂寥， 一樣的清冷， 一樣的凄涼。 這兩種特有的聲音， 使人會(huì)產(chǎn)生一種空靈、寂寞之感。在這空靈、 寂寞中生存著的中國平民 百姓是多么的貧瘠、封閉、愚昧、空虛。 詩的第四節(jié)中一個(gè)特寫，一個(gè)病兒的母親的話： “三更了，你聽哪， /毛兒的爸爸， /這小子吵得人睡不成覺， /老在夢(mèng)里哭， /明天替他算算 命？” 更加重了古鎮(zhèn)的悲劇氣氛：無論是白天還是黑夜， 人們都擺脫不了命運(yùn)的捉弄， 不知 生活在夢(mèng)中，還是夢(mèng)在生活中。這些正是“寂寥”所在

7、。四、比較兩首詩藝術(shù)手法上的相同處。1.怎樣理解“如今他死了三小時(shí)，夜明表還不曾休止”？2.“不斷的是橋下流水的聲音”有何用意？3. 古鎮(zhèn)的夢(mèng)里寫到“白天是算命鑼，夜里是梆子”。寂寞中寫“小孩子”到成年到死亡。結(jié)合主題，談?wù)勈址ㄉ嫌泻蜗嗨浦?。討論交流?.“如今他死了三個(gè)小時(shí)，夜明表還不曾休止。”以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡， 我們可以聽到表針滴滴答答的走動(dòng)聲， 死亡的寂靜被加深。 加倍寫出了人生的寂寞， 表現(xiàn)了詩人對(duì)命運(yùn)不公的控訴。2“. 不斷的是橋下流水的聲音。 ”封閉的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺到古鎮(zhèn)的 “寂 寥”，這里是繼承了中國古代詩歌中以動(dòng)寫靜的手法。3. “白天是算命鑼，夜里是梆子”高度概括了白天黑夜一樣“敲不破別人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)” ，表現(xiàn)古鎮(zhèn)中的人寂寥、封閉、愚昧的特點(diǎn)。 寂寞詩中也同樣高度概括地表 現(xiàn)了主人公一生的寂寞。五、小結(jié)。附古鎮(zhèn)的夢(mèng) 作者：卞之琳古鎮(zhèn)上有兩種聲音一樣的寂寥：白天是算命鑼，夜里是梆子。敲不破別人的夢(mèng)，做著夢(mèng)似的瞎子在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)。敲沉了別人的夢(mèng)，做著夢(mèng)似的更夫在