六年級上冊英語教案Unit 4 I have a pen pal Part B 第四課時

1、1.能完成“l(fā)ets check”部分的練習(xí)，聽懂聽力。2.完成“l(fā)ets wrap it up”部分的練習(xí)，鞏固動詞第三人稱單數(shù)形式的變化。3.鞏固本單元所學(xué)知識，并學(xué)會靈活運用。完成相關(guān)練習(xí)，提高聽力和總結(jié)能力，學(xué)會靈活運用知識。動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則的梳理和運用。教學(xué)光盤、單詞卡片step 1:warm-up1.播放歌曲“my new pen pal”,分男女組唱歌比賽，活躍氣氛。2.同桌間互相用前面課時學(xué)過的句型談?wù)撆d趣愛好的話題。3.開火車?yán)首x本單元“l(fā)ets learn”中的單詞或短語。step 2: presentation1.完成“l(fā)ets check”部分的任務(wù)。(1)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，討論圖片可能涉及到的話題或短語。(2)播放光盤，完成圖片選擇的練習(xí)和填空練習(xí)。(3)核對答案，注意動詞的第三人稱單數(shù)形式，并再次播放光盤，讓學(xué)生聽懂關(guān)鍵信息。2.完成“l(fā)ets wrap it up”部分的任務(wù)。(1)閱讀短文，畫出動詞。(2)教師朗讀，并重讀動詞，學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生完成練習(xí)，按照所給的示例，寫出動詞原形。（4）小組復(fù)習(xí)動詞變第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律，在全班匯報交流，并將短文中的動詞按照變化規(guī)律歸類。直接加 s love loves sleep sleeps去y變i加es study studies以ch結(jié)尾加es teachteaches不規(guī)則haveh

3、as dodoes3.課堂小練習(xí)。（1）寫出下列動詞的第三人稱單數(shù)形式。go goeswatch watchesdo doeswash washespass passeslive livesteach teachescarry carries（2）仿例子寫句子。例：teach englishhe teaches english.does he teach english?yes, he does.no, he doesnt.go to work by bushe goes to work by bus.does he go to work by bus?yes, he does.no, he

4、doesnt.study mathshe studies maths.does he study maths？yes, he does.no, he doesntdo homeworkhe does homework.does he do homework?一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教

5、師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。yes, he does.no, he doesnt.其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。step 3:homework做練習(xí)冊上的配套練習(xí)。語文課本中的文章都是精

6、選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。本課時主要是聽力練習(xí)和語法點總結(jié)