六年級(jí)上冊(cè)語文教案口語交際習(xí)作七 人教新課標(biāo)

1、口語交際·習(xí)作七1.說說自己知道的動(dòng)物故事，從中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。2.要積極參與討論、交流，注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，提高表達(dá)和傾聽的能力。3.根據(jù)圖片報(bào)道展開合理想象，編寫故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。通過口語交際，體會(huì)動(dòng)物情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。在習(xí)作中學(xué)會(huì)表達(dá)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。2課時(shí)（口語交際）一、回顧課文，導(dǎo)入主題通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了美麗的海鷗、可愛的松鼠、深沉的戰(zhàn)象、善良的狐貍，這些動(dòng)物讓我們耳目一新，由衷喜愛。從中我們對(duì)動(dòng)物也有了初步的認(rèn)識(shí)，今天，我們?cè)賮砩钊氲赜懻撘幌屡c動(dòng)物有關(guān)的話題。二、明確要求，自主選擇話題1指名讀口語

2、交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。2出示話題。說說你所了解到的動(dòng)物故事。如何對(duì)傷害動(dòng)物的人進(jìn)行勸說？3指導(dǎo)思路，出示話題。（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（從“小鳥會(huì)唱歌，它給我們帶來了美妙的歌聲”“失去了小鳥，小鳥的媽媽會(huì)非常傷心”“小鳥也是有生命的”“小鳥很可愛”“小鳥給我們的生活增添了許多情趣”等多個(gè)方面考慮。）（2）你還知道哪些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（自己看到的、聽到的事，從書籍、報(bào)刊或電視、網(wǎng)絡(luò)中看到的事）（3）進(jìn)行口語交際時(shí)，啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，語言要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。三、小組討論交流1學(xué)生根據(jù)所選話題自由組合。2先

3、小組討論，選出講得好的全班交流。3適當(dāng)?shù)胤纸巧M(jìn)行模擬對(duì)話，增加討論的趣味性。四、召開故事會(huì)1各組推薦同學(xué)講故事，大家談感受。（會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）2學(xué)生可以補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，談?wù)動(dòng)龅竭@種情況時(shí)應(yīng)該怎么辦。五、教師總結(jié)通過交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前存在許多傷害動(dòng)物的事。所以，在今后的生活中，我們應(yīng)該帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)。只有人與動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)更美好。（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題1播放一組野生動(dòng)物自由自在生活的畫面，請(qǐng)學(xué)生說說感受。2播放一組關(guān)于人類殘害野生動(dòng)物的圖片或影片片斷，請(qǐng)學(xué)生說說感受。3教師小結(jié)。近年來，世界

4、各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的事情，各國(guó)也都制定了保護(hù)動(dòng)物的相關(guān)法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物，勢(shì)在必行。因?yàn)槿伺c自然萬物的和平共處是達(dá)到生態(tài)和諧的必要前提。二、看圖說話，交流思考出示圖片：看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。1你發(fā)現(xiàn)這次的習(xí)作與以前的看圖習(xí)作有什么不同？（這是一篇圖片報(bào)道，在圖片下面附有一段文字說明。）2從圖片中你能想到什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為習(xí)作做好鋪墊。）三、圖文對(duì)照，明確要求1讀讀課文中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。2說說這次習(xí)作的要求和寫作標(biāo)準(zhǔn)。（1）根據(jù)圖片報(bào)道的內(nèi)容，寫鴨媽媽帶領(lǐng)一群小鴨子過馬路的事。（2）故事要完整，要寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（

5、3）展開想象補(bǔ)充情節(jié)，想象要合乎情理，要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合鴨子的特點(diǎn)。（4）內(nèi)容具體，感情真實(shí)。注意體會(huì)并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。3重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象和表達(dá)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（2）想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）（3）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學(xué)生討論，教師總結(jié)1自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想如何寫具體。2依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，要提醒在以下幾個(gè)方面多下功夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)寫具體。（2）將巡警的動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)寫具體。（3

6、）注意要略寫的內(nèi)容。五、初寫習(xí)作學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視，相機(jī)給予指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。六、講評(píng)修改1選擇好上中下三類帶有共性問題的習(xí)作作為講評(píng)修改的例文。2教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里，哪些地方使你深受感動(dòng)。3找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣通過具體描寫來表達(dá)真情實(shí)感的。4再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好并提出修改建議。5在共同討論的基礎(chǔ)上，老師做示范批注，展示修改的具體過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。6學(xué)生對(duì)照修改要求，審視自己的草稿，發(fā)現(xiàn)問題，提出困難。教師再作有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。七、修改要求一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門

7、博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)。2語句是否通順，連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，有無錯(cuò)別字。3小組合作交流，互講互聽，反饋評(píng)價(jià)。八、謄寫習(xí)作語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不

8、少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。修改完后，將作文工整謄抄在作文本上。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生的口語交際，然后指導(dǎo)學(xué)生通過想象寫作文。在教學(xué)中我突出合理想象的重要性，對(duì)于學(xué)生