Unit2WhoistallerLesson8教學(xué)設(shè)計

1、Unit2 Who is taller? Lesson8教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確理解副詞比較級的含義.2. 能夠簡單的用比較級比較兩個人，兩個事物的不同。過程與方法:通過多媒體課件以及創(chuàng)設(shè)良好的語言情景，使學(xué)生能夠聽懂比較兩者不同的語句及比較級描述的語段。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠積極踴躍的參加課堂教學(xué)。教學(xué)重點：1 詞匯：better, fast, hard及其與部分動詞的搭配。2 句型：Who runs faster? Betty runs faster than Jane。教學(xué)難點：對于副詞比較級的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

2、教學(xué)流程：Step 1: Warming up.1.師生齊唱英語歌The more we get together。(課前展示，熱身激趣,同時為要即將學(xué)習(xí)的比較級做好鋪墊）。2、T:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們按組分為group 1, group 2, group 3，group 4共4大組，在游戲、活動中小組、組員表現(xiàn)出色給本大組增添一朵花，到課堂活動結(jié)束時，哪個小組累計花多即為冠軍組，希望同學(xué)們互相合作，互相幫助，積極參與，為本組榮譽而努力。 Step2:Presentation.1、看屏幕說反義詞的形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過的個形容詞big，small，long，short， tall，short,同

3、時引出含有這幾個形容詞的句子進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、利用多媒體以及創(chuàng)設(shè)良好的情境等方式 ，呈現(xiàn)這三個單詞fast hard best，再用情景圖片來練習(xí)新單詞。Step3:Consolidation.1、句型操練 。出示Jane和Betty的圖片，讓學(xué)生熟悉他們，借此機(jī)會，提出問題：How many photos can you see? Who can yousee in the photo? What are they doing?通過觀察畫面作出相應(yīng)的回答。接著，呈現(xiàn)形容詞比較級的圖片，讓學(xué)生看圖說話，課件出示姚明和喬丹、兩個大小不一的西瓜和錢包等圖片，讓學(xué)生舉手發(fā)言，操練副詞的比較級。2、在訓(xùn)練

4、環(huán)節(jié)，又一次利用了名人效應(yīng)。通過讓學(xué)生對比觀察孫楊與楊麗萍的照片等來展開討論，訓(xùn)練句型Sun Yang swims faster than Yang Liping. Yang Liping dances better than Sun Yang. Who sings better? Betty sings better than Jane .A: Look, they are dancing.B: Who dances better?A: Betty dances better than Jane.等。3、學(xué)生分角色朗讀課文。Step4:Practice.1、游戲搶答，出示四張課文中的圖片，每

5、張照片后面會有一個問題，讓學(xué)生結(jié)合圖片及上面的詞組猜測圖后面的句子。誰先搶答出來，誰就會給本組加一分。2、課件出示對話練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生小組操練。 3、 最后，依照教材的要求設(shè)計了筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生看大屏幕思考討論后完成活動用書上的形容詞比較級填空練習(xí)Step5:Homework.要求每個人回去調(diào)查一下家人的情況，用比較級的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計：Unit2 Who is taller? Lesson8 fast- fasterhard- harderbetter上完這節(jié)課，我感到很滿意的是孩子們非常的開心。因為，興趣是學(xué)習(xí)的源泉。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，是對知識的渴望。本

6、節(jié)課中形容詞比較級的一般構(gòu)成形式是學(xué)生比較容易掌握的，但對于比較級意思的理解，掌握及發(fā)音稍微有點難度。    首先是對已學(xué)過的形容詞一類的理解有些學(xué)生還沒有系統(tǒng)的整體感覺。所以在本節(jié)課的熱身時，我就用看屏幕快速反應(yīng)的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的三個形容詞，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對英語的熟悉和親近感，讓學(xué)生對形容詞有個更加整體和系統(tǒng)的感知。    在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過真實有效的情景，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的興趣。讓學(xué)生在快樂的“比一比，說一說”的活動中輕松掌握所學(xué)的知識。設(shè)計巧妙的活動使學(xué)生感受真實，使不同層面的學(xué)生都產(chǎn)生了說英語的欲望。 

7、   教師使用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)出示例句，開始進(jìn)行本課新知的正式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生直觀感受新接觸的句子。之后展示形容詞原形和比較級，讓學(xué)生觀察比較級的變化形式，總結(jié)說出規(guī)律。此項培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。    本節(jié)課所講授的知識有規(guī)律性、單詞量少的特點，所以在教學(xué)生大量說的同時，我聯(lián)系了以前學(xué)過的單詞適當(dāng)?shù)貙⒅R進(jìn)行了拓展，并引導(dǎo)學(xué)生將拓展的詞匯進(jìn)行了實際應(yīng)用。如：xx dances faster than xx.。這樣的知識拓展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的遷移思維，而且讓學(xué)生感受自信，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。    在讀單詞和對話的時候，要求學(xué)生用手指讀，只要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。課堂上我應(yīng)該盡量使用英語組織教學(xué)，